2022年《勾践灭吴》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案勾践灭吴教学设计北京铁路二中 陈苗【学情及教学重点】本文是同学由中学升入高中后接触的第一篇文言文,尽管本文收入写人记事单元,但文言的障碍是不行忽视的；中学阶段对文言文的要求基本处于“ 读读背背” 层次,同学能读懂浅易文言文,如醉翁亭记出师表陈涉世家等,能进行课文翻译,且基本字字落实,至于语法现象,就不在中学考查范畴之列；在中学三年的语文学习中, 无论是阅读仍是写作, 写人记事类文字都是重点,同学已经明白了记叙文六要素、 四种直接描写人物的方法, 他们知道一篇胜利的 写人记事文是通过一件或几件

2、事来表现人物的某种性格特点的,文章应有线索贯 穿始终,主题要明确, 全文要环绕中心选材, 以突出中心为目标对材料进行剪裁,表达大事应有详略之分等等；尽管这些要求在他们自己写作时不肯定都能做得 到,但这些观念已经在同学思想中树立起来；基于以上同学情形, 将本课的教学重点确定为两大内容；一是针对文言文特 点的,即在朗读的基础上疏通文意,能翻译句子,积存“ 知、资、吊、致、庸、劝” 等文言实词； 这一教学内容是同学可以借助工具书或网络来完成的,特别是 拥有网络资源的学校, 主要在同学预习的环节完成此项工作；二是针对写人记事 文章特点的, 即本文在选材、 剪裁上有何特点, 通过哪些大事塑造了怎样的个性

3、 鲜明的人物；这一教学内容主要依靠课堂教学环节完成；【课时支配】 课上一课时,课下二课时；【教学过程设计示例一】（不基于信息化条件）一、预习 1、通读全文,在语文书上为生字注音；2、依据课下注释懂得文意,划出不懂得的句子；以待课上解决问题,做到 能口头复述课文情节；二、过程 1、检查预习情形 2、落实重点字词：出示“ 知、资、吊、致、庸、劝” 这几个文言实词所在 的句子,请同学翻译；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - -

4、 - - - - -名师精编 优秀教案3、相关常识介绍：史书体例基本可以分三类：纪传体如史记,国别体如国语,编年体 如左传,左传长于记事,国语长于记言；国语的作者是谁,历来没有定论；相传它和左传都是出于左丘明之 手,成书时代大约在战国初年；国语是我国最早的一部国别史, 共二十一卷, 分周语鲁语齐语晋语郑语楚语吴语越语八部分,记叙由西周穆王二年（前 990年）起到东周贞定王十六年（前453 年）共 538 年各国内政、外交等大事；全书好像是编辑各国旧存的史料而成,采择有多有少,以周语的记载最详备,其余各国所记,都是侧重在某几个人物和大事上；国语的编写意图,是“ 求多闻善败以监戒也” （国语 楚语

5、下）；由于国语在内容上比较接近左传 ,又具有同样的史料价值,所以国语又有春秋外传（韦昭国语解 叙 、刘熙释名）之称；国语的文字纯朴简练,文学成就虽不及左传,但也 是先秦时期一部重要的散文著作；4、课堂争论（一）朱彝尊在经义考卷二百九中引陶望龄语赞扬道：“ 国语一书,深厚浑朴,周（语）鲁（语）尚矣；周语辞胜事,晋语事胜辞；齐 语单记桓公霸业,大略与管子同；如其妙理玮辞,骤读之而心惊,潜玩之 而味永,仍须以越语压卷； ” 课文正是选自越语；而课文前的引言又赞扬 这篇文章用高明的表达方式记述了复杂的历史大事；请想一想,本文“ 高明” 在 何处？（此题针对写人记事类文章特点而设,旨在分析本文选材、剪裁

6、上的特点；课文题目虽为“ 勾践灭吴” ,但越国灭吴的三次战争文章只用“ 败吴于囿,又败 之于没,又郊败之” 这一句话一笔带过,而和谈备战却是作者表现的重点；为什 么这样支配呢？通过写和谈, 呈现了一批性格鲜明的人物, 文势跌宕,高潮迭起；写备战,详细表现了勾践卧薪尝胆的精神、励精图治的措施, 从而深刻表现了勾践灭吴的缘由, 令人信服地说明： 勾践灭吴, 事有必定； 夫差覆亡, 无法逆转； ）（二）回忆中学所学的课文, 或自己课外阅读所接触的文章中有没有用“ 高 明” 的表达方式记述大事的,谈一谈“ 高明” 在哪儿；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -

7、- - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（温故而知新； 沉淀一段时间之后, 再回忆过去所学的, 往往会有新的收成,犹如站到高处,回望来时之路,能不为一枝一叶所障目,能不被“ 浮云遮望眼”；中学的课文中有很多构思精妙的范例,比如朱自清的背影一文,作者着重描 写父亲买橘子时的背影, 而略写买橘子的过程, 用人的外貌、 动作而不是大事来 突出人物形象； 设计这一题, 留给同学一个反思的空间, 同时可以强化同学的构 思意识,这一点无论是在阅读仍是写作中都是特别有必要的；老

8、师也可以通过学 生的发言明白同学中学语文学习状况； ）三、作业 1、完成 摸索练习 二（可写在课本书页两侧的空白处）2、完成 单元作业 中的相关题目 3、完成一篇随笔,介绍勾践灭吴中的一个人物（勾践、夫差、文种、伍子胥、伯嚭任选一个） ,要求有详细大事表现其特点,并对你所介绍的人物作 出你的评判；四、个性化学习引导 勾践是个复杂的人物；他退守会稽山之后,发奋图强,洗雪前耻,实行了一 系列措施,国之父兄感谢涕零,主动请战,誓为国君报仇,最终百姓互勉,大败 夫差,“ 遂灭吴” ；但吴国灭亡后,勾践却赐死了很多当年与他诞生入死的贤臣；“ 狡兔死,走狗烹；飞鸟尽,良弓藏； ” 这是范蠡劝文种离开勾践时

9、所说的话,惋惜文种没有听他的劝说,丢了性命；对这样一个复杂的人物由古至今的评判却大都布满了怜悯与赞扬之情,蒲松 龄就用“ 苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴” 之语盛赞勾践；这样的 现象不是很古怪吗？摸索并与同学们相互探讨一下其中的缘由,也可以请教于历 史老师,形成自己的观点；【教学过程设计示例二】（基于信息化条件）一、预习 1、利用网络资源听勾践灭吴课文录音,然后熟读全文；2、依据课下注释翻译课文,做到能口头复述课文情节；有困难的同学可借 助网络资源,在语文书上注出翻译过程中有困难的句子或字词,重点关注“ 知、资、吊、致、庸、劝” 这几个文言实词在文中的词义；细心整理归纳 精选学习资料

10、 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案3、利用网络资源查找有关国语一书的资料,预备在课堂上简介此书；二、设计 1、检查预习 2、学习与探究探究问题一文章标题为 “ 勾践灭吴”,那么,文章是否重点介绍了 “ 灭吴”之战？文章为什么这样支配写作内容？（此题旨在分析本文选材、 剪裁上的特点；越国灭吴的三次战争文章只用 “ 败 吴于囿,又败之于没,又郊败之” 这一句话一笔带过,而和谈备战才是作者表现 的重点；通过写和

11、谈,呈现了一批性格鲜明的人物,文势跌宕,高潮迭起；写备 战,详细表现了勾践卧薪尝胆的精神、励精图治的措施,从而令人信服地说明：勾践灭吴,事有必定；夫差覆亡,无法逆转；）探究问题二释名 释典艺中称国语一书的内容为“ 记诸国君臣相 与言语谋议之得失也”,这篇文章向我们呈现了越王勾践“ 得” 的缘由和吴王夫 差“ 失” 的缘由各是什么？（这个问题引导同学关注文章的细节,同学对勾践灭吴缘由的固有熟识是一句简洁的“ 卧薪尝胆”,但是文章中根本没有提到勾践日尝苦胆、夜卧柴房,那 么“ 卧薪尝胆” 的详细内容应当是勾践如何忍辱负重,如何积极备战,这一点在 文中表现得很充分：一、招贤纳材,重用文种；二、低声下

12、气,向夫差求和,卑 事仇敌而面无愠色；三、向百姓承认错误,安抚民心；四、深谙人多力气大,鼓 励百姓多多繁衍人口； 五、从物质与精神两个方面关怀达士；六、礼遇外来人才；七、尽心关爱本国年轻人； 八、近乎严苛地要求自己； 于是,国之父兄感谢涕零,主动请战,誓为国君报仇；争论这一问题,可以使同学进一步熟识课文,培育提 取信息、概括信息的才能, 同时在懂得课文内容的过程中顺势发觉并解决同学在 阅读过程中遇到的一些文言问题, 并为懂得勾践与夫差这两个人物形象作预备；）探究问题三 用对联分别概括勾践和夫差的性格特点；（完成这一题, 第一可以让同学先争论这两人在文中所表现的性格特点,然 后给同学充分的时间考

13、虑, 假犹如学完成有困难, 老师可先出示一个范例, 通过范例讲清拟写对联时的内容要求和形式要求,勉励同学以迎接挑战的态度完成对联；这一环节假如在课堂上由于时间所限难以完成,可以让同学在课后将自己的 第 4 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案作品发到电子平台的勾践灭吴评点专栏中）探究问题四 除了勾践和夫差之外, 本文仍以精练的笔墨塑造了其他个性鲜 明的人物形象,请挑选其中一个,概括其特点；

14、（此题仍是环绕本单元 “ 写人” 这一教学重点设置； 在本文中文种耿直坦率,长于辞令,一个治乱之贤臣形象已经跃然纸上；伍子胥观看敏捷,分析深刻,又 忠心耿耿,其一片苦心付之东流, 不禁令人惋惜； 而伯嚭就置自己的职责于脑后,在分析文种的特 受越国赠美女之利, 巧言惑君, 最终成为吴国灭亡的千古罪人；点时仍可以将被删节的文种对夫差的一段说辞介绍给同学,使文种的形象更丰 满；）三、作业 完成课后摸索练习其次题和单元作业中的相关题目；四、个性化学习引导 越王勾践战败时曾许诺“ 有能助寡人谋而退吴者,吾与之共知越国之政”,那么在他胜利地灭掉吴国之后是如何对待像文种这样帮忙他的谋臣的呢？吴王 夫差假如只是一个听信谗言的昏君, 他又是如何战胜越国的呢？请在课后通过网络或书籍更多地明白勾践与夫差的故事,看看会不会对这两个人物有一个新的认识,有爱好的同学,可以另拟一副对联来概括这两个人的特点；将自己的课 外阅读收成形成文字发到电子平台的语文论坛上；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -