2022年《二泉映月》第一课时说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课二泉映月第一课时说课稿 敬重的各位评委老师：上午好！今日我说课的题目是二泉映月 ,下面我将分别从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学支配及教学预备、说教法学法、说教学过程、说板书设 计这几个方面对本课进行说明；一、说教材二泉映月是新课标下苏教版学校语文五年级下册教材中第三单元的其次篇课文； 文章浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生,记叙了二泉音乐的丰富内涵,表现了阿炳喜爱生活、喜爱音乐、追求抱负、敢于同命运抗争的精神；课文可分为三个部分：第一段（一、二自然段） , 表达了中秋之夜在二泉边师

2、傅告知阿炳,要等他长大以后才能听懂泉声；其次段（第三、四自然段）,表达了历尽磨难的阿炳又一次来到而泉边,从泉水声中好像听到了很多的声音；第三段（第五、六自然段）表达了阿炳用二胡倾吐自己的情怀,泉映月；二、说教学目标创作出不朽的二胡曲 二依据以上我对教材及中高年级同学年龄特点的熟悉,即从学问和才能、过程和 方法、情感态度与价值观这三个维度将本课时的教学目标确定为以下三点：1、能正确、流利、有感情的朗读课文；2、联系上下文,懂得由生字组成的词语；3、感受阿炳创作名曲二泉映月的艰辛,学习阿炳敢于同命运抗争,矢志不 渝追求美好抱负的精神；三、说教学重难点 依据以上我对教材的分析及同学年龄特点的熟悉,为

3、完成教学目标,我将本课 的重点确定为 懂得阿炳创作二泉映月艰辛的过程；难点确定为 感悟名曲二泉映月所包蕴的丰富内涵；四、说教学支配及教学预备 教学支配：依据我对教材的分析及同学年龄特点的熟悉,我将本课的教学定为 三课时；教学预备：为了更好的实现教学目标,我将课文中部分出色段落制作成课件,配以名曲二泉音乐以便在教学时准时地出现；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -五、说教法、学法名师精编精品说课教法

4、应新课标要求,我们强调一堂好的语文课应当充分表达：众说纷纭、主动 学习、书声朗朗、合作创新；依据中高年级同学的年龄特点及本课的详细特点,我将采纳以下教学方法；、讲读法：强调朗读是最重要的阅读手段；课堂上拿出充分的时间指导 同学朗读；以读促讲,讲读结合,培育同学语感；2、合作探究法：分组合作,自主探究,培育自学才能；3、读写结合法： 引导同学联系生活想象阿炳创作过程的艰辛场景,激发学 生的想象力；学法 向同学传授“ 学法” ,使同学“ 会学” 是我们教学语文课的真正目的；新课标中指出“ 同学是学习的主人”,因此教学中我提倡“ 自主合作探究” 的学习方式；详细的学法可以确定为：争论法、朗读法、圈画

5、批注法,让同学养成不动笔墨 不读书的良好的阅读习惯；六、说教学过程 为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,我预备按以下的环节绽开 课堂教学；一、赏乐质疑、从题导入 1、多媒体播放二泉映月 ,同学观赏；老师提问“ 大家猜猜这首二胡 曲曲名？” “ 听了这首二胡曲,你有怎样的感觉？” 今日我们学习的 就是以二泉映月为题的课文,老师相机板书课题；2、齐读课题,质疑；读了课题,你想到了什么呢？【同学通过对音乐的鉴赏,产生美的享受,激起了同学学习的爱好,通过“ 你想到了什么？” 从题目绽开联想,激起他们的想象和疑问；孔子说过“ 知之者不如好之者,好之者不如乐知者”；课题是文章的 眼睛,课堂教学开

6、头引导同学环绕课题质疑,对课文产生悬念,让学 生带着问题去学习, 这样激发了同学自主探究学问的爱好；让同学读 课题并质疑沟通想知道什么内容；剧烈的求知欲点燃了思维的火花,细心整理归纳 精选学习资料 当我话音刚落,同学就异口同声地环绕课题说道“ ；（说问题）” 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课这样的导入方法即可激发同学学习的积极性又可启发同学的思维；】三、检查预习 课前我将导学案的预习作业布置给同学；布置的

7、预习作业如下：a、正确,流利,有感情的朗读课文；b、联系上下文或利用工具书解决课文中的生子新词,懂得其意思；c、通读课文, 圈画文章重点词句, 理清文章脉络, 概括文章主要内容；d、通过自主学习,初步感知阿炳创作的艰辛过程及懂得二泉映月中所包蕴的内涵；1、生字词检查 A、出示生字词,订正读音（采纳自由读指名读齐读方式）B、懂得词义（指名说可以结合课文内容表达）C、强调重点字词的音和意 如：本课中“ 倔强” 这词中倔字的读音是其次声, 不能读成第四声；“ 淙淙”是平舌音等等；【这个环节的设计为同学阅读文本、懂得文本扫清了障碍,也表达了语文学科 工具性的特点；虽然是五年级教学,在平常的教学中我比较

8、重视字词的教学,这样做夯实他们基础学问的学习,提高他们的基本技能】2、初读课文,理清脉络 A、让同学将所学的生字带入课文,轻声自由通读课文 B、同学边读圈画重点词句,初步明白课文内容；【新课标对学校生阅读的要求是：在通读课文的基础上,理清文章脉络,理 解主要内容； 这样的设计将同学放在阅读的主体位置,同学边读边摸索边圈 画,发觉疑问,理清脉络,锤炼了他们的自读才能、概括才能和质疑问难的 才能；】3、指名表达文章大致内容 【初步明白同学对文本的把握情形,也锤炼了 同学的概括才能和语言表达才能； 】四、走进阿炳,整体感知 老师引导：二泉映月的旋律是悲怆而又深沉跌宕的,阿炳在创作此曲的过程 又是多么

9、的艰辛啊！ 请大家默读课文, 圈画出令你感受比较深的词句,并在旁边 写下自己的感想,与小组成员沟通感想；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课1、同学默读,圈画重点词句和不懂得的词句,写出感想；【新课标中指出“ 同学必需养成默读习惯” 所以在这部分教学中我设计了默读 与圈画批注法的结合使用,让同学在默读课文时,动笔作批注,画画重点词句,写下自己的感想；这样有利于同学养成不动笔墨不读书

10、的良好阅读习惯,从而 达到由“ 学会” 向“ 会学” 的过渡； 】2、小组合作,探究、沟通；【在让同学充分阅读和感悟之后,组织同学小组合作,沟通自己的所得,提出 自己的疑问,激起他们相互探讨尝试解决疑问；同学是学习进展的主体,新课 标下的语文课堂应充分激发同学的主动意识,提倡自主、合作、探究的学习方 式；同学相互沟通和争论中,敢于提出自己的看法；老师明白各小组合作学习 的状况,掌控他们的探究过程,赐予适当的指导；这样给同学供应充分沟通的 平台,让同学畅所欲言,同时又不放任自流,充分做到教材跟同学的对话,生 生之间的对话、师生之间的对话； 】小组汇报沟通,多媒体出示,品悟重点语句；3、a、十多年

11、过去了,师父早已离开人世,阿炳也因患眼疾而 双目失明 ；他成天戴 着墨镜,操着胡琴, 卖艺度日 ；突出重点词“ 双目失明”、“ 卖艺度日” 感悟阿炳创作的艰辛；这里可以设计情形：为了生活,瞎子阿炳来到了而；艰辛同学发挥想象,练习说话；,拉起了二胡,然老师相机板书：双目失明 卖艺度日b、但是生活的穷困和疾病的磨练, 消灭不了阿炳对音乐的喜爱和对光明的憧憬；他多么期望有一天能过上安定幸福的生活呀！懂得重点词“ 但是” 、“ 消灭不了” 、“ 期望” 突出阿炳的信念的坚决；老师相机板书：坚决c、他想起了师父说过的话,想到了自己坎坷的经受,慢慢地,慢慢地,他好像听到了深沉的叹息,难过的哭泣,激愤的倾诉

12、,倔强的呐喊；联系句一,加强懂得“ 坎坷” 一词,为下文阿炳的心理活动作铺垫；设计小练笔：联系课文,发挥合抱负象阿炳为 _而深沉地叹息；阿炳为 _而难过地哭泣；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课阿炳为 _而激愤地倾诉；阿炳为 _而倔强地呐喊；【通过以上的练习,出示重点词句,讲解重点词句,让同学充分感悟阿炳创作 过程的艰辛,突出了本课的教学重点； 】这里依据同学自己的懂得及老师的分

13、析出示的句子中穿插指导朗读；可以采纳指名读同学评齐读的方式；范读；如：；情感较难把握的句子老师可以进行【课标在教学建议中指出：学习有感情的朗读,必需把情感因素和朗读的技巧 融为一体；所以在这一环节我力求使同学能够把自己的感悟,通过有感情的朗 读表现出来,让同学读得情真意切； 】【这里同学通过感悟阿炳创作过程的艰辛,也为下一节课的同学懂得二泉映 月的内涵这一难点作了铺垫】4、总结课堂,设置疑问；通过本节课的学习, 我们感悟了阿炳创作的艰辛, 熟悉了一个（自强不息） 阿炳；完成了本节课的教学目标, 在完成本节课的教学目标之后 所包蕴的内涵？我们下节课接着争论；二泉映月 这首名曲【带着疑问进课堂,也可带着疑问走出课堂；我们不行能在一节课中解决同学 的全部问题；我们力求使同学学会提出问题,并引导同学去解决问题；这样的 结尾设计,为下一节课做了铺垫； 】七、说板书 好的板书就像一份微型的教案,本课的板书设计简明,直观的将授课的内容传 递给同学,便于同学懂得和记忆,理清文章脉络；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -