2022年《我最好的老师》教学设计及反思.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载我最好的老师教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文懂得“ 出人意料、饶有 趣味” 等词语 2、通过自读自悟懂得课文内容,懂得作者为什么认为怀特森先生是最好 的老师；通过对课文内容的解读,懂得从小就要学会质疑问难,大胆摸索,不 3、迷信书本、不迷信权威；二、教学重难点：重点：懂得作者将怀特森先生看作最好的老师的缘由；难点：培育不迷信书本、不迷信权威的科学品质；三、教学预备 :老师自制课件 四、教学过程：（一）、热身导课,评判最好的老师；1、师：在你们的眼中,什么样的

2、老师才称得上是最好的老师呢？同学畅所欲言,大胆叙述自己的想法；师：看来,每个人心目中最好的老师都不一样,这是一个没有评判标准的 评判,的确也是如此,但有一位怀特森先生,在他的同学看来,他的确是一位 最好的老师；今日这节课,我们就跟着这位先生的一位同学走近他最好的老师怀特森先生；（师板书课题）2、学习前面的课文,我们熟悉了为科学献身的居里夫人和团结合作的航天 工作人员；今日我们再来熟悉一位特殊的老师,看他是怎样引领我们在科学的 领域里接近真理；请同学们齐读课题我最好的老师（二）、布置学习任务,引导同学自学；1、师：第一让我们看看“ 自学指导” 第一部分；指名读“ 自学指导” 第一部分；1）、大声

3、读课文,把字音读准,把句子读通,查字典或联系上下文懂得“ 出 人意料、饶好玩味” 两个词语；同学自由读,懂得词语之后,指名读课文,找同学说说词语的意思；2、出示“ 自学指导” 其次部分,指名读；2）、默读课文,摸索：作者为什么认为怀特森先生是最好的老师？细细品 读课文,把有关的句子画下来,并在旁边写下体会；（三）、同学沟通,老师点拨；1、师：通过同学们的阅读和摸索,现在我们来说一说：作者为什么认为怀细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - -

4、 - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载特森先生是最好的老师？请用“ 自学指导” 的句式,来谈一谈；同学畅意表达,老师依据同学汇报的内容,敏捷开展教学（预设：生 1：当我读到他一面侃侃而谈,一面让我们传看一个颅骨时,我觉得他是 位学识渊博、教学留意实践的好老师；生 2：当我读到怀特森先生有意编造猫猬兽错误信息考查他的同学独立思 考、独立判定事物真假才能,并给全部同学打零分这一出人意料的举动时,我 觉得怀特森先生是个很有个性,有训练思想,教学方法新奇、特殊的好老师；生 3：“ 当他把卷子发下来的时候,我惊得目瞪口呆,由于在我写下的每一 个答案后面,竟然都被画上了一个耀眼的红叉叉；我

5、得的是零分！” 我觉得怀特 森先生是一位古怪的、不行思议的老师；由于我的考卷时依据笔记答的,笔记 又是依据老师所讲而记的, 本应得满分；可为什么怀特森先生竟给我打零分呢？这太让我惊讶了,所以我觉得他是个古怪、让我们感到不行思议的老师；3、情境导读：（1）看到这满满一张耀眼的红叉叉,看到这鲜红的零分,同学们各个把肺 都气炸了；假如你就是其中的一位同学,你会有什么反应？带着生气的语气一起读第四段（2）a、得了个零分,换了谁都会不兴奋,可怀特森先生根本不理睬你们 的心情,其实他也专心良苦,聪慧的你,谁来替怀特森先生说说话；出示第五 段（以怀特森先生的身份把他在第五自然段中的意思表达出来,用上第一人称

6、,留意要仿照怀特森先生的语气）b、出示：每个人都应当具有独立.的才能；这句话说的特殊有道理,请同学们仿照怀特森先生的语气来好好读读这句话；（你很庄重,你很义正词严,你很有老师的威武,是啊,这是真知,这是准就,你们怎能忽视呢？的确我们每个人都应当生接读）c、怀特森先生想让我们知道这个道理,可以直接告知我们啊,为什么要采用这种极端的方式呢？（生1：他是为了让我们留下深刻的记忆；生2：他用这种特殊的方式让我们深深铭刻于心； ）生 4：当我读到：“ 从今,科学课对于我么来说成了一种冒险 接受她的挑战” 时,我觉得怀特森先生是个教诲有方、深受同学欢迎的好老师；为什么说科学课对于我们来说就成了一种“ 冒险

7、” ？“ 冒险” 加了引号,说明白什么？【这并不是真的冒险,而是像真的冒险一样布满了刺激和挑战；】这样的“ 冒险” 对同学会有什么好处呢？A 联系课文第 6 自然段第 3 句话：“ 有时,为了驳倒他一个貌似正确的论 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 点 ,我们经常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去摸索和论证；”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载有了第一次的教训,他的同学这下都学会了小心,不再轻易接受老师的观 点了

8、,后来他的同学是怎样对待学习的？出示句子：有时,为了.论证；想象 一下,你似乎看到了怎样的画面？让我们来结合一些名人名言,进一步怀特森先生这样做的用意；课件出示名人名言：我们自己获得的一半真理也比从别人那儿学来的、像鹦鹉学舌那样背出来 的全部真理有价值得多；（法国）罗曼 罗兰 一个坏的老师奉送真理,一个好的老师就教人发觉真理；（德国）第斯多惠德国老师训练指南权威,人类没有它就无法生存,可是它所带来的错误竟跟它带来的真理一 样多；（德国）哥德 同学假如把先生当作一个范本,而不是当作敌手,他就不能青胜于蓝；（俄国）别林斯基文学的幻想结合这些名人名言,你对怀特森先生这样的用意明白了吗？同学说 师板书

9、：不迷信书本,不迷信权威（四）、提炼文本,升华懂得（课件出示）：怀特森先生用这么一种出人意料的举动,独具匠心的教学方法,让他的同学一辈子都不会遗忘（生齐读）权威；（板书）请你读一遍,告知你自己： （生 1 读）请你读一遍,告知老师： （生 2 读）：不要迷信书本,也不要迷信请大家一起读一遍,告知在座全部的人： （生齐读）怀特森先生想的不是孩子的一时,而是孩子的一世；千学万学,学做真人,千教万教,教人求真,怀特森先生用如此特殊、奇妙的方法教会了同学求真务 实,不愧是一位最好的老师！是啊,本文的作者大卫欧文正是在怀特森先生的影响下,才最终成为美国 闻名作家,其所写的第一家爸爸银行风靡全球；同学们,

10、对这样一位教学方法特殊的老师,你喜爱吗？（喜爱）看得出来,同学们都深深地喜爱上了者为了这位怀特森老师,恨不得立刻 就成为他的同学是吗？那你知道我们为什么会有这样的感受吗？作者是运用了 怎样的方法让我们跟他一样喜爱甚至是迷上了这位怀特森老师呢？生：作者具体记叙了自己学习生活中的一件事,生：把自己在这件事过程中的情感体验、内心感受特别具体地记录了下来,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下

11、载师：作者用“ 事实说话”好的老师；五、小练笔,所以才这样让我们深刻地感受到怀特森先生是最假如你现在真的成为了怀特森先生的同学,成为了作者的同学,你都想对 怀特森先生说些什么呢？请你用笔写下来,比一比谁写得最好！班内沟通 终止语：一堂特殊的科学课,一次出人意料的零分,教会了同学“ 冒险”,教会了同学“ 挑战” ,更教会了同学“ 做人”；让我们牢牢记住这位最好的老师怀特森先生, 也牢牢记住他教我们的 “ 不要迷信书本, 不要迷信权威！”老师期望这种影响无限延长,期望我们将来的生活、将来的工作、将来的人生 都能因这种影响而出色！六、布置作业；（一）、师：师恩难忘,回忆教自己的老师,哪位最令你难忘？

12、是他精深的 教学艺术,仍是他慈母般的爱心？课后请自拟题目,写写自己最崇敬的老师（二）、摸索：读完这个故事,谈谈你的感受；蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 蜜蜂发音靠的是翅膀振动这个被列入我国学校教材的生物学“ 常识”,被 一位名叫聂利的 12 岁学校生用试验推翻；聂利为此撰写的论文蜜蜂并不是靠 翅膀振动发声荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖；这一科学发觉出自一名年仅12 岁的学校生之手,的确难能珍贵！很多生物学家没有发觉的自然秘密,小小的聂利发觉了；成年人没有怀疑过的来自书本 的“ 定论”,聂利把它推翻了；人民日报的报道说,聂利的发觉过程并不复杂：她先是偶然发觉翅膀不振动（或被剪下双翅）

13、的蜜蜂仍旧嗡嗡叫个不停,然后用放大镜观看了一个 多月,最终找到了蜜蜂的发声器官；犹如很多重大科学发觉一样,发觉过程本身或许并不曲折,关键在于发觉者是否勇于向“ 定论” 提出质疑,向科学权威提出挑战；表达在聂利身上的离经叛 道和勇于怀疑的精神,比“ 蜜蜂的发声器官” 这个发觉本身更为珍贵；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载我最好的老师教后反思我最好的老师是六年级下册第五组课文中的一

14、篇略读课文；主要讲了 怀特森先生出人意料的举动、独具匠心的教学方法以及他训练同学人生哲理：不要迷信书本,也不要迷信权威的事；这个单元是环绕“ 科学精神” 这一主题 编排的,本单元的学习重点有两个：一是体会科学精神的含义（本课要体会独 立摸索和怀疑精神的重要性） ；二是学习用具体的事实说明道理的表达方法；因此,我在教学中努力表达以下几点：一、敬重同学特殊体验,凸显语文阅读的个性化 叶圣陶先生说：“ 学语文要靠同学自己读书,自己领会； ” 正如本次活动的主题 -“ 和分析式的阅读说再见”,本课的设计通过“ 初读走近自读感悟感言赞语” 等环节,引导同学循序渐进地读书、懂得、感悟、表达,给同学 创设了

15、一个宽阔的自主阅读、自主摸索的空间；本节课环绕同学的关注点“ 怀 特森为什么是最好的老师” 引领同学走进课文,走近课文的主人公,引导同学 认真揣摩人物心理,想象课堂场景,换位摸索表达；通过老师的指导、点拨、燃情,同学恰当地表达了自己个性化的阅读体验,课堂灵动,气氛活跃；使学 生走进文本,也走进了怀特森的教学风格；二、 关注同学人格进展,强调语文学科的人文性 我们的语文教学应当布满着人文的颜色,布满着生命的灵动,承载着陶冶 情操、教书育人的使命；本节课关注和挖掘文本中蕴涵的人生哲理不要迷 信书本,也不要迷信权威,学会质疑,学会探究,使之成为唤醒同学心灵的源 泉和动力,使同学心中的美好的人性、良好的品质漫漫滋生、强壮；怀特森先 生之所以是最好的老师,就在于他匠心独运,以进展的眼光真真实切育人,育 真真实切的人；本节课,我采纳让同学感言赞扬、感恩忆写等方式熔阅读、写 作、口语交际于一炉,既历练了同学的语文才能,更凸显了语文学科的人文性；同时,在本节课上,我有些急迫,个别同学发言时说得不够充分,我有代 说的情形,应当留意引导同学表达；另外,仍应当多找几个同学读一读他们写 给怀特森先生的话,同学写的那么好,应当赐予他们充分的展现空间；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -