2022年《师恩难忘》教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案师恩难忘教案【教学内容】教材第 69 页课文、生字、练习【教材分析】这是一篇深情而又淳朴的记叙文,作者是闻名作家刘绍棠； 作者通过对学校一年级时一位教学有方的田老师的回忆,抒发了对老师的敬重和感谢之情；全文依循先叙事后抒情的次序,情真意切,塑造了一位可敬、可亲的乡村老师形象；课文共 次序可以分为 3 段；【教材设计思路】9 个自然段,按事情进展的这篇课文通过记叙作者成长过程中给他庞大影响几个老师的故 事,表达作者对老师的真挚感情；教学本文,应引导同学感知老师的 光辉形象,把握作者的思想情感；

2、探究文章动人心弦之处,品析鉴赏 本文的淳朴的语言和真挚的感情, 另外,仍应引导同学联系生活实际,谈谈自己对老师的印象；【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课生字,懂得由生字组成的词语；会用“ 娓娓悦耳”和“ 身临其境” 两个词语造句；3通过对课文语言文字的朗读品尝,体会作者对老师的感谢和 怀念之情；【教学重点、难点】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案1. 从田老

3、师讲得故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方 2. 懂得“ 这些果实有如春雨点点,滋润着我” 的含义；【教学方法】课堂教学采纳朗读法、争论点拨法、品读法等教学方法,留意合 作研讨；留意多层对话,全面挖掘课文各方面的资源,力求使同学在 语文学习获得收成；【课时支配】两课时；【教学预备】挂图、卡片如干【教学过程】一、谈话引入新课,激起爱好：1、有人把老师比如为蜡烛、春蚕,也有人把老师比类灵魂的工 程师,可见老师的工作是多么高尚啊； 今日我们就来学习第 1 课；（板 书课题）2、读题；你想知道什么呢？（作者的老师是谁？为什么难忘这位老 师？这位老师是怎么上课的？ ） ；3、带着这些疑问请同学先自

4、读课文； 设计意图：感悟,既是学习语文的重要目标之一,又是学习语文的 一种基本方法；语文课程标准在“ 实施建议” 中指出, “ 语文教学法要留意语言的积存、感悟和运用”；又说,“ 应让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索；” 所以,教 第 2 页,共 10 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案学本课,我们必需重视引导同学学会感悟,善于感悟；因此,提示课题后,大可不必径直开讲

5、, 可引导同学自主解题,自主估计课文应当 写些什么；接着,让同学带着这些问题,走向文本,寻求答案,从整体上把握课文的主要内容；这样,引读导悟,由表及里,由浅入深,步步推动,成效应当良好； 二、检查自学：1、检查生字词；chu d o xi l o xi t n ji 炊烟 叨念 感谢 姥姥 歇脚 捅了一下 戛然而止（1）自己读读这些一类字和二类字,你有什么收成？（这个汇报内 容可以从音、形、 义等不同方面进行,仍应勉励那些已经学会弄懂这些字的同学介绍方法“ 从哪里我知道了什么？”）、（2）集体认读；2、检查朗读课文；、（1）分节朗读；（2）评议订正；三、初读课文,整体感知：1、生自读课文,摸索

6、：本文主要写了一件什么事？2、沟通；（本文主要写了作者学校一年级时的田老师在讲课文时编了 一个生动好玩的故事, 且四年级也如此, 给作者留下了很深的印象； ）3、课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓悦耳地讲起来；） 第 3 页,共 10 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案四、再讲解课文,理清条理：1、课文哪一部分是讲田老师怎样上课的？（第 2

7、、把这部分再读一读；3、小组合作争论分段及概括段意：37 自然段）第一段（第 12 自然段）：写“ 我” 到邻近的一所乡村学校去读书以 及学校的概况；其次段（第 37 自然段）：写开学头一天,田老师依据一首小诗编了 一段好玩的故事,后来每讲一课都是如此；第三段（第 89 自然段）：写“ 我” 感谢老师的教导之恩,并终生难 忘；五、指导书写 ：1、复习生字词：（1）出示生字“ 娓、姥、炊、歇、叨、诲”；（2）指读；（3）观看字形,想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么 . 2、重点指导“ 歇、诲”边的书写次序；）3、描红、临写；4、评判：（1）同学互评：（留意“ 歇” 左部分的写法, “ 诲

8、” 要留意右看看临写的字和范字像不像, 像的就用红笔把它圈起来, 不像的 字请你告知他 她 哪儿不像,指导他 她 再写一遍；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（2）老师总结,夸奖红圈较多的同学；六、作业设计 一、先比较,再组词；诲（ ） 炊（ ） 叨（ ） 歇（ ） 恭（ ）悔（ ） 吹（ ） 叼（ ） 渴（ ） 慕（ ）娓（ ） 亭（ ） 捅（ ） 境（ ） 胜（ ）尾（ ）

9、 享（ ） 桶（ ） 镜（ ） 盛（ ）二、多音字组词；zhn zh n 正 种 zhn zh n zh sh 折 数 sh sh 三、填字成词；身（ ）其境 引人入（ ） 终（ ）难忘（ ）（ ）悦耳 （ ）然而止 教（ ）之恩 其次课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、在朗读品尝语言文字的同时,体会田老师上课的特点及作者对老 师的感谢怀念之情；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

10、-名师精编 优秀教案【教学预备】小黑板、挂图等；【教学过程】一、复习导入新课：说说课文主要写了一件什么事？二、精读分析：1、课文是怎样描写田老师给我们上课的？轻读课文其次段,结合插 图找一找哪句话概括了图上的意思；2、出示“ 他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段 故事,娓娓悦耳地讲起来； ”（1）指名读；（2）这首诗指哪首诗？（3）请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？（4）田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？为什么要依据古诗 编故事？（故事奇妙地串连讲解了古诗的意思,便于记忆；同时,对 于刚入学的孩子来说,故事有训练意义,训练他们要爱惜草）板书：编故事（5）田老师是

11、怎样讲故事的？（娓娓悦耳）板书：娓娓悦耳（6）先懂得词意,再指导用词造句；“ 娓娓悦耳”可以和哪些词搭配呢？ （讲故事、 说话、唱歌、歌声、声音等）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案“ 六一” 联欢会上,我们班的小百灵那娓娓悦耳的歌声； ,她娓娓悦耳地讲起来,；3、田老师那娓娓悦耳的故事对我有什么影响？（让同学争论沟通,从语言文字中去品尝体会； ）（1）懂得“ 身临其境” 并造

12、句；（2）体会“ 这些故事有如春雨点点,滋润着我；的那些故事对我们的影响比作春雨点点滋润着我；” （作者把田老师讲 可见田老师教学技艺精湛,使作者在潜移默化中受到了老师的训练熏陶,这是从内心发出的赞扬的佩服；）板书：身临其境 受滋润 设计意图：引导同学抓住关键词语,体会字里行间包蕴的敬重、感 恩之情,可以由此引读导悟,由表及里,由浅入深,步步推动； 4、指导朗读；（1）用“ 娓娓悦耳,引人入胜、身临其境、入迷、滋润” 等词语连 起来说一段话；（2）齐读第 2 段；5、田老师教课特殊,善于用故事吸引同学的留意,这与什么有关？指读课文第一段；（“ 他的口才、文笔都很好； ” ）（1）指导朗读这句话

13、,要读出对老师由衷的佩服；（2）你能用一些成语来形容他的口才或文笔很好吗？（如：才思敏 捷、下笔成文、才学出众等； ）6、田老师赢得了“ 我” 对他的敬重和感谢,直至过了许多年也依旧细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案如此；自读课文第三段,读出对老师的敬重和感谢；板书：感谢 怀念 7、指导评议；（突出重点词“ 仍旧、恭敬重敬、深深感谢、终生难忘；” ）8、此时此刻,你想对这位老师

14、说些什么？三、总结全文：1、学完本文,你有哪些收成？（学习作者敬重老师）2、老师节即将来临,你预备怎样表达你对老师的敬重和感谢；“ 语文老师应 设计意图：语文课程标准在“ 实施建议” 中指出：高度重视课程资源的开发与利用,制造性地开展各类活动, 增强同学在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高同学的语文才能；”教学本篇课文,不宜满意于同学能够感悟作者的“ 师恩难忘”,仍应当激发同学对教过自己的老师, 对本校老师,对全部老师的敬重之情；为此,有必要营造浓浓的尊师氛围,让同学在潜移默化之中,受到熏 陶,得到感染； 四、作业布置：1、迁移练习：在教过你的老师中,谁给你的印象最深, 挑选有关他 她

15、的一件事写下来；2、实践活动：自制贺卡,在老师节前夕送给你现在和以前的老师,写上你由衷的祝愿,表达对老师的敬意；3、阅读：我最好的老师（大卫 .欧文）、师恩难忘（梁晓声）、我 的老师（贾平凹）；4、搜集一些关于赞颂老师的名言,记到自己的“ 小小笔杆子” 本上；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案五、作业设计 一、照样子写词语；（不少于四个）歇歇脚（ AAB）春雨点点（ ABCC）

16、恭敬重敬（ AABB）二、给以下带点字挑选正确的读音；正（zhn zh n ）月 教导（ hu hu ）戛（ji ）然而止邻（l n l n）近 三、回忆在教过你的老师中,谁给你印象最深,挑选有关她（他）的 一件事写下来；【教学反思】这篇课文淳朴而深邃, 我将如何开发同学的情商, 引导同学去走进它呢？我的目光投向了文中的田老师,一位让作者四十年来始终铭记在心的一位一般老师； 他到底有何水平和本事, 竟让他的同学如此 的敬重？表面上看, 这是一位善讲故事的老师, 但将作者感到敬佩的 是其会讲故事吗？明显不是； 这充其量是田老师的一技之长而已,那 作者所谓的“ 恩”从何来呢？重新梳理了一下课文内容

17、,让我真正明 白了作者那份情意来自何处了,这份“ 恩” 来自于田老师教学设计的独具匠心, 来自于几年如一日的谆谆教导,来自于田老师对同学们认真、负责的工作态度,来自于田老师对同学的深深的爱；因此我设计 了这样一个问题： 自读课文, 你觉得田老师是一位怎样的老师？抓住 文中的重点句子细细品尝, 引导同学懂得田老师润物细无声高妙的教细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案学艺术,对同学们仔细、负责的工作态度,及对同学们深深的爱；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 10 页 - - - - - - - - -