2022年《真理诞生于一百个问号之后》教学设计3.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案真理产生于一百个问号之后教学设计 2 课前预备 课前老师将怀疑与学问印发下来或做成多媒体课件；教学过程 第一课时 一、谈话激趣,导入新课 1有很多同学特殊崇拜科学家,能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？2你们知道科学家们主要依靠什么取得了宏大的成就吗？善于摸索、勤奋刻苦、锲而不舍等等；）（同学自由发言, 如：3老师小结：纵观千百年来的科学技术进展史,那些定理、定律、学说的发觉 者、创立者,差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不 断解决疑问,追根溯源,最终把“ ？” 拉直变成“

2、 ！” ,找到了真理；所以有人 说过这样一句话：真理产生于一百个问号之后；（板书课题）4谁来谈谈你对这句话的懂得？（同学自由发言；）下面我们来共同学习第 20 课,请同学们齐读课题；信任同学们学过课文,对这句话会有更深刻的懂得；二、初读课文,整体感知 1同学自读课文,留意读准字音、读通句子；2出示词语：产生 纵观 漩涡敏捷追根求源见微知著锲而不舍洗澡 花圃 推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问究竟（1）指名读词语；（2）提出自己不懂得的词语,全班沟通；3指名分段读课文,订正字音,疏通难读的句子；4默读课文,想一想课文是环绕哪句话来写的,把这句话画出来；三、细读课文,理清条理细心整理归纳 精选学

3、习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案1仔细读课文,边读边想课文每个自然段都写了什么,给课文划分段落；2同学沟通段落划分,说明分段理由；3老师对比板书进行小结：这篇课文思路特殊明晰,作者开门见山提出自己的观点,明确指出“ 真理产生于一百个问号之后” 这句话本身就是“ 真理” ,然后概括地指出在千百年来的科学技术进展史上,那些定理、 定律、学说都是在发觉者、制造者解答了“ 一百个问号之后” 才获得的,由此

4、引出科学进展史上的三个有代表性的确凿事例, 之后对三个典型事例作结, 强调这三个事例“ 都是很平常的事情” , 却从中发觉了真理, 最终指出科学发觉的“ 偶然机遇” 只能给有预备 的人,而不会给任何一个懒汉；四、布置作业,巩固提高1熟读课文；2誊写生字新词；其次课时一、细读课文,沟通感悟1仔细读课文,边读边想作者是用哪些事例来详细说明自己的观点的？从这几 个事例中你想到了什么？2全班沟通,老师重点引导同学：这些事例是科学技术进展史上三个确凿的事 例,由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发觉问题、 追根求源,最终把“ ？” 拉直变成“ ！” ,找到了真理；3你仍能例举出这样的事例吗？

5、（同学可能会谈到曾经学过的伽利略“ 两个铁 球同时着地” 的事例；除此之外,老师仍可补充：蚯蚓在美国东海岸有,在欧洲西海岸同纬度地区也有, 而在美国西海岸却没有, 魏格纳从蚯蚓的分布, 推论出 欧洲大陆与美洲大陆原来是连在一起的,后来裂开了,分为两个洲；）4课文中哪些语句令你深受启示,作出标注；5沟通令自己深受启示的语句,说明从中受到的启示,并练习有感情地朗读有 关语段；二、再读课文,感悟写法1默读全文,边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？2小组沟通；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - -

6、 - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案3全班沟通,老师点拨：这篇课文环围着“ 真理产生于一百个问号之后” 这一 观点,例举详细事实加以证明；这样的文章叫做论说文,也叫做谈论文,不同于我们常常阅读的记叙文；三、拓展阅读,随文练笔1下面我们再来阅读一篇论说文,看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么 . 怀疑与学问顾颉刚“ 学者先要会疑；” 程颐“ 在可疑而不疑者,不曾学；学就须疑；” 张载学问的基础是事实和依据；事实和依据的来源有两种：一种是自己亲眼观察的,一种是听别人传奇的； 譬如在国难危险的时候, 各地肯

7、定有很多口头的消息,说得如何凶险,那便是别人的传奇,不肯定牢靠；要知道实际的情形,只有靠自己 亲自去视察； 做学问也是一样, 最要紧最牢靠的材料是自己亲见的事实依据；但 这种证据有时候不能亲自看到,便只能靠别人的传奇了；我们对于传奇的话, 不论信不信,都应当经过一番摸索, 不应当随任凭便就信了；我们信它,由于它“ 是” ；不信它,由于它“ 非” ；这一番事前的思索,不任凭 轻信的态度, 便是怀疑的精神； 这是做一切学问的基本条件；我们听说中国古代有三皇、五帝,便要问问： 这是谁说的话 .最先见于何书 .所见的书是何时何人著 的.著者何以知道 .我们又听说“ 腐草为萤” , 也要问问： 死了的植

8、物如何会变成 飞动的甲虫 .有什么科学依据 .我们如能这样追问,一切虚妄的学说便不攻自破 了；我们不论对于哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索,因 思索而辨别是非； 经过“ 怀疑” “ 思索” “ 辨别” 三步以后,那本书才是自己的 书,那种学问才是自己的学问；否就便是盲从,便是迷信；孟子所谓“ 尽信书不如无书” ,也就是教我们要有一点怀疑的精神,不要任凭盲从或迷信；怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤,也是积极方面建设新学说、 启发新发明的基本条件；对于别人的话,都不打折扣的承认,那是思想上的懒散；这样的 脑筋永久是被动的,永久不能治学；只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题

9、,有问题才想求解答； 在不断的发问和求解中, 一切学问才会进展起来； 很多高校 问家都是从怀疑中锤炼出来的； 清代的一位高校问家 戴震, 幼时读朱子的大 学章句,便问高校是何时的书,朱子是何时的人；塾师告知他高校是 周代的书, 朱子是宋代的大儒； 他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意 思；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案一切学问家,不但对于流俗传奇, 就是对于过去学者的学

10、说也常常抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论, 常常评判书中的学说, 常常修正书中的学说： 要这样才 能有更新更善的学说产生； 古往今来科学上新的创造, 哲学上新的理论, 美术上 新的作风,都是这样起来的； 如使后之学者都墨守前人的旧说, 那就没有新问题,没有新创造,一切学术也就停滞,人类的文化也就不会进步了；（选自顾颉刚通俗论集）（1）自读自悟；（2）全班沟通,说一说这篇文章作者要说明什么观点；（做学问第一要有怀疑 精神；）2读了两篇论说文,下面我们亲自尝试来写一写论说文；请同学们仿照课文的 写法写一段话, 用详细事实来说明一个观点； 比如“ 功夫不负有心人” “ 虚心使 人进步,自豪使人落后” “ 失败乃胜利之母” “ 一份耕耘一份收成” 等等；3请 23 名同学读小练笔,共同评议；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -