2022年《白杨礼赞》说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案白杨礼赞说课 务川石朝中学 邹越煜白杨礼赞 是人教版九年义务训练初级中学语文教材九年级第一单元第第一篇散文 一、中学语文新课标要求：依据中学语文大纲要求,中学阶段,同学学习现代文除“ 能领悟词语在语言环境中的含义和作用,懂得思想、内容和文章思路” 外,仍应“ 具有肯定的语言感受才能” 和“ 初步具有观赏文学作品的才能”二、教材位置、作用的确立：白杨礼赞 所在的这一单元是散文单元,本单元目标：1、观赏所选的散文,体会作者的思想感情 2、学习散文叙事、记人、描景、状物的写法 3、品尝文中精妙的语

2、言白杨礼赞 这篇散文以赞扬白杨树的“ 不平凡” 为抒情线索,运用象征手法,托物言志,歌颂了整个 中华民族奋勉向上的精神,同时严格斥责了一些贱视民众的顽固分子爱憎分明,感情酷热,有着一种特别的 艺术魅力特别是它那纯朴的语言,新奇奇妙的构思,更是令人称赞 三、同学情形分析：新课标提倡以同学为学的主体,课堂上主见“ 师生互动,生生互动” ,因此对同学现状的分析必不行少白 杨礼赞 面对的同学群体是一群 13 岁左右的少男少女, 他们成长在丰衣足食的岁月, 受经受和学问水平所限,对本文中作者要表达的深层懂得必定有肯定的难度,而且同学群体中按同学才能区分又有几个不同层次,所以老师必需敏捷设置教学过程,细心

3、支配问题, 做到兼顾全体“ 优等生吃好,中等生吃饱, 次等生吃了”对于简洁的问题,由全体同学同步完成；稍难的同学间争论,老师点拨；难点的就在老师的启示下进行探讨 四、教学目标与教学重点、难点的确立：依据以上对对教材和同学情形的分析,将本课教学目标定位为：学问目标：1、明白白杨树的生活环境和外形姿势、风格品质 2、懂得白杨树的象征意义,3、体会本文的阳刚、雄壮之美细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名

4、师精编 优秀教案才能目标：1、培育同学概括、归纳才能 2、培育同学联系实际,给身边景物给予象征意义的才能 情感目标：感受中华儿女朴质、顽强、力求上进的精神和意志 同学是学习的主题,在向同学传播学问的同时,应考虑到教学对象原有的学问基础,有针对性确立重、难点 重点：1、懂得抒情与描写、谈论的关系（本单元的编排是为了让同学进一步明白散文中的抒情,谈论、记叙、描写的特点及其作用,提高阅读才能,同时提高写作才能）2、环境描写对表现白杨树的作用（文章其次段环境描写,从结构上看,似有扣题不紧之嫌,从内容上看 仅仅懂得为白杨树的显现做铺垫也显得有些肤浅为了让同学懂得这段对烘托白杨树形象的作用,需要加以重 视

5、,因此定位为教学重点）3、文章第五段对白杨树的外形到内神的细心描画是托物言志的基础,第七、八段是作者思维进展飞跃,由物到人的联想过程,象征手法在这里得以完成,故这两部分是全文的重点 难点：象征手法的懂得其中第八段象征手法的懂得,由于同学对散文接触不多,学问才能局限大,思维方式 比较单一,要引导他们熟识这些难度较大因此定犯难点 如何突破重点难点,有效完成本课的教学任务,就要制定合适的科学的教学方法 五、教学方法和教学手段的运用 课堂教学中,老师的引导及教材是同学感知和观看的对象,同学通过老师适时、恰当的引导讲解和教材所展 示的内容经过摸索获得对客观世界的熟识这种观看与摸索是有方案、有目的的积存思

6、维过程,是一种“ 思维 知觉” ,也打算了教学过程必需遵循“ 双主原就”本文思想内容深刻丰富,谋篇布局苦心经营,抒情方式敏捷多变,用词造句精致讲究,是一篇散文精品,具 有代表性和典范性鉴于上述缘由,教学本文的指导思想为：创设情境,引起同学有意留意；提出问题,引导 同学争论；激发同学思维,热忱参加 详细作法：1、运用多媒体帮助手段,通过视觉、听觉的感知,促进思维,带动对内容的懂得 2、采纳截取中间的方法,以突破重点为契机,带动全篇的学习 3、采纳摘录、朗读、争论、比较等方法使同学动脑动手细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页

7、 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案六、学法指导和学习习惯的培育 叶圣陶先生指出：“ 老师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导,必令同学运其才智,勤苦练习,领悟之源 广开,熟练之功弥深,乃为善教者也” 对于我们的同学来说,学法的指导和习惯的培育显得反常重要,这是 走向主体性学习的最根本的途径因此,本节课非常留意以下几点：1、用一般话精确地有感情地朗读 2、学习运用摘录的方法 3、学会运用替换法 4、学习争论、归纳、总结的方法 以老师的教法,指导同学的学法,让同学以后遇到此类问题,会运用朗读、

8、质疑、争论、比较等方法解决问 题 七、教学程序 预习新课：、字词方面的学问把握、课文背景的明白、教材内容的熟识 1、创设情形,导入新课 介绍作者及写作背景（感受作者的创作思想）2、课文分析（1）解题：何为礼赞？（要求同学在相互争论的基础上,各抒己见,并达成共识：表示崇敬和赞扬）（解题,一方面为了让同学初步把握本文的感情基调,另一方面为了营造民主、公平、和谐、自信的教学氛 围,帮忙同学树立信心）（2）结合预习,并速读课文,整体感知,摸索争论以下问题：为什么白杨树值得崇敬和赞扬？（由于白杨树不平凡）白杨树的不平凡表达在哪些地方？（它的外在外形和内在气质）课文哪个段落重点描写白杨树的外在外形和内在气

9、质？（第五自然段）（这些问题的设置,关键在于让同学明确本文的抒情线索赞扬白杨树的不平凡,并初步感受白杨树的不 平凡之处通过速读回答疑题,不仅培育同学的概括才能,而且教给同学一种行之有效的读书方法）（3）利用多媒体,让同学观看白杨树的插图,同时播放第五自然段录音,并要求在不看课文的情形下,摘录有关白杨树外在形象特点的词（本环节的设置,是让同学利用视觉、听觉功能,变文字为图像,走入课文的情境之中这一变式处理不仅为 了激发爱好,使同学切实感受白杨树的形象特点,仍训练同学快速地把握重点的才能同时教给同学有目的、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第

10、3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案有方案地听课文录音的方法,养成不动笔不读书的良好习惯）（4）分析白杨树外在形象和内在气质（结合屏幕上白杨树的插图）课文抓住白杨树哪些外部外形描写的？（干、枝、叶、皮）分别抓住什么特点进行描写？依据摘录的词句及课文中的词句,找出重点词语（干：笔直,绝无 旁枝；枝：笔直,紧紧靠拢；叶：片片向上；皮：光滑,淡青色,有白色晕圈）又是如何描写白杨树的内在气质的？（倔强直立,不折不挠）从它的形象、气质,我们感受到这是怎样一种树？（力争上游的树）力争

11、上游是何意？运用什么修辞手法？（努力奋斗,争取先进,这里形容白杨树奋勉向上的精神 运用拟人的修辞手法）（对于这段内容的学习,在前面摘录的基础上,结合白杨树的插图,形象、直观地懂得白杨树的外在形象和 内在气质,并能感受到白杨树的不平凡和白杨树包蕴的意义）（5）分析白杨树的生长环境 由“ 这样不平凡的白杨树生长在哪里？” 一问转入到分析白杨树的生长环境（即黄土高原）部分的内容,并 放映有关黄土高原的图片要求一朗读较好的同学朗读此部分内容,其余同学观看画面并摸索以下问题：黄土高原具有什么样的特点？摘录关键词（黄绿错综,无边无垠,坦荡如砥）从环境描写中,我们可以感受到黄土高原壮美的景色是如此不平凡,作

12、者为何着意描写高原？（用 雄壮、宏大的黄土高原正面衬托白杨树的“ 不平凡” ；用单调的黄土高原反面衬托白杨树的“ 不平凡” ；是 为了给白杨树的显现设好背景,是不平凡的环境培育了不平凡的白杨树）运用的表达方式主要有哪些？这是哪种抒情方式？（描写、抒情相结合,这是借景抒情主要采纳了描 写的方式,描画西北高原“ 雄壮” 、“ 宏大” 的景色,描画白杨树“ 傲然耸云” 的英姿,这些描写包含作者 剧烈的感情：赞扬不平凡的高原和不平凡的白杨树）（本班同学朗读,可产生一种亲切感让其余同学边听边观看黄土高原雄壮、壮美的景色,绽开联想的翅膀,想象黄土高原壮美的环境中那些傲然高耸的白杨树的形象,从而进一步懂得白

13、杨树的不平凡,懂得借景抒情 的写法）（6）分析课文七、八两自然段,懂得白杨树的象征意义 作者写黄土高原的景色, 赞扬白杨树不平凡的外在形象和内在气质,仅仅是为了赞扬白杨树吗？ （赞 美白杨树,更是为了赞扬像白杨树一样的人）争论分析“ 树中好女子” 和“ 树中的伟丈夫” 的含义（前者指婀娜多姿的秀丽美,后者指高大雄壮细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案的阳刚之美）作者观赏的白杨树具有

14、哪种美？这是什么方法？（阳刚美；欲扬先抑或先抑后扬）作者对两种美的表述主要运用了哪种表达方式？属何种抒情方式？（谈论；融情入理）（此问题的设置,是要同学明白抒情和谈论的关系就表达方式而言,此处主要运用了谈论这种方式,但在议 论过程中,饱含了作者对白杨树的赞扬之情,故此种抒情方式为融情入理）懂得白杨树的象征意义 A、用“ 替换法” ：懂得反问句的作用（如改为陈述句,与原句进行比较,语气就软得多了反问句寓答 于问,以反问的形式表达确定的意思,就更加确定有力,加强语气）B、懂得白杨树的象征意义,这组反问句的意思是怎样逐步加深的？（由树及人的过渡从气质动身,点明象征北方农夫由形象进行联想,指出象征在敌

15、后顽强不屈保卫家乡的哨兵从品行动身,象征意 义由详细的“ 人” 上升成为整个民族的精神和意志）C、懂得“ 不想到” 、“ 不联想到” 、“ 不更远一点想到” 这些语句的作用（这些词句提示内容一层一 层扩展深化,一句比一句迫近主题思想）D、有感情地朗读反问句,再深刻感受句子所包蕴的感情和意义 E、齐声朗读第八自然段,明确主要内容及抒情方式（直接点明作者赞扬白杨树的缘由,使文章题意更 明确抒情方式为融情入理）（这部分内容的学习是个难点,所以在授课时,主要采纳争论法、替换法及有感情朗读的方法,让同学自己 学会概括和归纳而对“ 欲扬先抑” 方法的懂得,重在引导懂得白杨树的象征意义,重在找出白杨树和北方

16、的 农夫、保卫家乡的哨兵及整个民族的精神和意志的共同点,让同学在特定的联系中,深刻体会白杨树的象征 意义）F、学了课文的写法,同学们能不能也在日常所见景物中查找一个对象,给予象征意义,使它从平凡到 不平凡 3、课堂小结（屏幕显示）（1）赞扬白杨树的不平凡是本文的抒情线索（2）运用象征手法,托物言志是课文显著的特点（3）运用多种抒情方式：借景抒情、融情入理（抒情、描写、谈论的关系）（课堂小结有利于同学对本节课所学学问进行全面、系统地梳理、把握）4、布置作业细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - -

17、 - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（1）依据各自的学习需求,背诵有关段落（2）在记叙、描写的基础上,运用谈论和抒情的表达方式写一个片段,内容不限,字数 200 字左右（作业 1：培育同学学习的自主性和主动性,加强语言的积存作业2：培育学以致用的才能,提高写作水平）（说明：因利用多媒体教学,板书分散在各个片断中,故板书不再列出）本节课教学,我没有转变常规的各个环节,各项设计是符合同学熟识规律的,能够充分发挥了他们课堂学习的积极性,估计可以收到很好的成效细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -