2022年小学英语课堂游戏教学分类.docx

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1、精选学习资料-学习必备欢迎下载学校英语课堂嬉戏教学分类激发同学学习英语的爱好是学校阶段英语教学的一项重要任务；英语教学要留意结合儿童心理和生理特点,要有利于引起同学的学习爱好；嬉戏教学法强调 了同学的主体性,要求同学共同参加,而不是老师唱独角戏,表达老师主导和学 生主体作用的发挥；嬉戏教学法符合学校生的心理和生理特点,把英语语言学问的学习与英语技能的训练有机结合在嬉戏活动中,既可以转变英语教学枯燥,呆板的局面,又可以培育同学学习英语的爱好,激起同学的求知欲,仍可以进一步进展同学的观看,记忆,思维,想象才能和敏捷运用英语才能；起到“以趣激情,寓教于乐”的作用,帮忙同学从被动的学习转为主动学习,从

2、而提高英语教学的成效和效率；我认为可以从学习内容和同学才能进展两方面将学校英语课堂嬉戏教学进行分类,如下：一、按学习内容划分；1字母类嬉戏同学学习英语就是从学习26 个字母起,培育同学学习英语的爱好和扎实学好字母对以后学好英语至关重要；在字母教学中我们可以采纳嬉戏教学,把字母生动形象详细的展现在同学眼前,如：找好伴侣,看图找字母,等；字母嬉戏适 用于低年级的同学；在三年级的课堂上,为了巩固英语字母的大写和小写及其顺序,我设计了“找好伴侣”的嬉戏：第一我把预备好的字母卡片发给班里的每个同学,每张卡片上都是不同的字母的大写或者小写,然后告知同学：有些字母不见了好伴侣,请你们帮忙找找；第一步是要找出

3、字母的“同胞兄弟”（即字母的大写或者小写）,然后按字母家族的大小排次序；孩子们的爱好立刻来了,有些 孩子不但自己很快完成任务,仍热心的帮忙了其他同学,课堂气氛温馨又融洽,课堂成效更是良好2词汇类嬉戏有些同学记单词不坚固,很简单遗忘；为了能使同学更轻松更扎实地记住单词,我在单词教学中穿插一些嬉戏,如：单词接龙,卡片闪动,抢读单词等嬉戏；名师归纳总结例如：在复习一些不规章动词的过去式,我快速出示预备好的单词卡片,让同学第 1 页,共 4 页-精选学习资料-学习必备欢迎下载边读原形边写下过去式,谁做的最快最好就能获得小红花；通过这个嬉戏充分调动了同学的积极性,使难记的不规章动词变得简单,好玩；而且在

4、数字教学中,同学的听说反应是教学的重点,也是难点；假如一味命令同学读背,同学会厌倦,不仅达不到教学目的,反而会降低同学的爱好；假如能够在数字教学中应开展体态语嬉戏能达到轻松记忆的成效；例如在三年级 110 的数字教学中,开头我伸出手说数字 1-10,边用手势表演,一个手指表示一,两个手指表示二,如此类 推下；同学觉得很有意思就会立刻跟着仿照,老师边教同学说；然后听口令,做 手势,看谁做的又快又正确；这样同学爱好盎然,教学成效很好；3.语音类嬉戏语音是人和人之间沟通的有声语言,是听、说、读、写“四会”的基础；语 音教学阶段较枯燥,在嬉戏中巩固语音既不会使同学感到乏味无爱好,又能训练同学正确的辨音

5、和发音；如：抢读音标,看音标抢读单词等嬉戏；例如四年级学 习/e/ei/,我在黑板上挂一张桃树图,每个桃子上都写上单词,如：well egg paint pain rainwet west tail sail chess rainy等；再出示几个篮子,每只篮子都贴有音标,有的贴着/e/,有的贴者/ei/,然后就叫几个同学把果树上的桃子摘下来,将含有相同音标的单词放人相应的篮子里,最快最准的获胜；这个活动中同学能够复习单词中字母的发音,使得音标学习更好玩,从而更有效复习单词的元音二、按同学才能进展划分；1.考记忆记忆是任何学习的基础；在字母、词汇、语音教学中,可做“What s Missing”

6、的嬉戏；例如在词汇教学中,事先在学习新单词的时候,把所学单词都写在黑板 上,一再带读发音和拼写后,快速擦去单词中的各别字母,然后叫同学找出 which letter ismissing；考察了同学的快速记忆才能,充分调动了同学的积极性,孩子 们争先恐后的回答,课堂气氛立刻活跃起来；既激发了同学学习的爱好又提高了 学习效率,让同学们在不知不觉中轻松扎实地记住单词；2比反应学校英语课程教学要利用同学各方面反应快的特点,进行高密度、快节奏的名师归纳总结强化训练,使同学的学习心情始终处于亢奋状态,在大量快速的操作中进行日常第 2 页,共 4 页-精选学习资料-学习必备欢迎下载英语对话；例如我们可以在刚

7、开头上课的前几分钟进行free talk,话题可以从我们正在学习的单元中来,也可以争论一些日常生活；老师在操作前应做好充分预备,大量快速的进行.例如可以是一连串的问题Were you happy yesterday.Were youbusy yesterday.What did you do yesterday.What did you see.What are you going todo after class 这样一来既可以复习,为同学进入课堂学习做好预备,又可以使同学的留意力高度集中；3.赛速度赛速度嬉戏主要是靠小组合作完成,以小组为单位比速度；竞赛的内容一般为说话嬉戏（如传话嬉戏）、

8、操作嬉戏（如依据所听到的内容拼单词等）和比运用英语解决问题的速度的嬉戏（如让同学在有限定的时间内去完成尽量多的任 务,如借东西,找失主等）；这种合作型嬉戏有助于培育同学相互协作的精神,特殊能带动一些英语学习相对落后同学的积极性和参加精神；比如口拼单词嬉戏、排卡片、看图编对话、记者采访、问候接力赛、传口令等等；在日常教学中,单词接龙（one by one）的嬉戏形式可以作为这类嬉戏的代表；一个人说一个字母拼成一个单词,也可以第一个同学说一个单词,接下去的人以这个词的最终一个字母为首字母说出另一个单词,比如：green-name-ear-ruler；同学可以以组为单位进行小组之间进行竞赛；在竞争猛

9、烈的氛围中,即使是对于英语爱好缺乏的同学,也争先恐后地积极发言,为本组争取荣誉；接力赛可训练同学的反应才能,培育他们的竞争意识；4.快观看嬉戏中所供应应同学观看的材料包括图像和文字两大类；如图像需要同学仔细辨认,并用相关词语谈论和汇报观看的结果；文字观看往往是指在一组文字材料中,按要求快速找出有关内容,如在以下一串字母中任意选择字母组成我们学过的单词:R W I T E A N S U D C read write singrun draw dance 总之,不管实行哪种嬉戏活动进行教学,都应当遵循活动教学中活动的三个原就：相宜性、实际性、和实效性；老师作为教学活动的指挥者和引导者都必需恰当、

10、合理地去选择活动教学,而不应当滥用活动教学,肯定要“取之有道、用名师归纳总结-第 3 页,共 4 页精选学习资料-学习必备欢迎下载之有度”、与教材紧密联系；学校英语教学不同于中学英语教学,它需要老师创 设情形、采纳学校生喜闻乐见、乐于接受的教学方法,调动同学学习积极性、挖 掘同学潜能；当然,一切活动、教学方法的前提是为教学服务,激发和培育同学 学习英语的爱好；养成良好的学习习惯；进展自主学习的才能和合作精神；让他们主动、积极地参加到学习中；在平常的教学中,我们要敏捷地支配课堂嬉戏,留意形式新奇、多变,防止机械重复而导致的单调乏味,始终保持同学旺盛的学习热忱,激起智力活动的积极性,由欢乐英语转变为胜利英语；名师归纳总结-第 4 页,共 4 页