2022年《长方体的体积》说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载长方体的体积说课稿一、教材分析：在同学第一学段直观熟悉了长方体、正方体特点的基础上, 在本册教材的第二单元,又熟悉了长方体、正方体及他们的绽开图,懂得了长方体、正方体表面 积的含义及其运算方法； 虽然同学也有辨论物体大小的生活体会,但对于体积与 容积这样比较抽象的概念,明显是相对生疏的,更莫谈对体积的运算了；本节教学内容重视引导同学经受学问的探究过程,探究长方体体积的运算方法；第一支配了长方体体积和长方形面积的类比,由此启示同学推测长方体的体积可能与长、宽、高有关,然后变化长方体的长、宽、高

2、中的一个量,比较体积的变化,使同学体会到“ 长、宽相等时,越高体积越大” ,“ 长、高相等时,越宽体积越大” ,“ 宽高相等时,越长体积越大” ；到底长方体的体积与长、宽、高有什么关系呢？教材接着支配了操作活动,引导同学用小正方体摆不同的长方体,并登记长、宽、高等有关数据,通过观看,分析这些数据,发觉长方体体积与长、宽、高的关系,逐步归纳出长方体体积的运算方法；（一）教学目标：1、学问与技能目标：懂得长方体体积公式的推导过程,把握长方体和正方体体积的运算公式,运算长方体和正方体的体积；2、过程与方法目标：提高同学实际操作才能,进展他们的空间观念；3情感态度与价值观目标：在活动中使同学体验学数学

3、、用数学的乐趣,从而激发同学的学习爱好；（二）教学重难点：重点是懂得长方体体积的推导过程,并能正确运算长方体的体积； 难点是借助同学进行动手操作, 探究的活动, 对同学数学思维加以有效引导,进而进展他们的思维及空间观念；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载二、教法：本节课老师要借助课件的帮助功能, 采纳直观形象的教法, 让同学脑手并用,组织同学进行猜一猜,想一想,做一做等实际的操作

4、活动,采纳直观、演示、猜想、操作、练习、争论等多种教法交叉进行,充分调动同学动手、动口、动脑,动眼多种感觉参加学习,在探究学问本质规律处适当赐予启示、指导、点拔,以调动同学学习的自觉性、 积极性, 从而激发同学的学习爱好, 进展同学的思维及空间观念；三、学法：本节课的教学, 老师要从同学的爱好入手, 采纳推测试验验证的学习方法,组织同学进行实践操作活动,进而发觉长方体体积与长、宽、高的关系,并能正确运算长方体的体积；四、（一）教学设计理念1、遵循“ 事物相互联系,进展变化” 及“ 实践第一” 的观点,以同学自学观看、操作、探究、沟通为主要活动形式, 让同学在教学活动中主动感知, 体验,领会,不

5、仅使同学把握学问, 而且又培育他们的爱好与才能；集中表达同学参加学习活动的主体性、广泛性、积极性；2、要在教学中营造一个民主和谐愉悦的教学环境,表达老师作为教学活动的组织者、引导者、合作者的功能,表达教学活动的有序和高效；3、课件设计要独具匠心, 制作要科学合理, 真正起到很好的教学帮助作用；（二）教学过程设计：本节教学共分三个层次进行教学：细心整理归纳 精选学习资料 1、创设问题情境,激活体会； 第 2 页,共 4 页 2、操作实践探究,主动构建； - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - -

6、- - - - - - - - - -3、学习必备欢迎下载解决实际问题,拓展提升；详细支配如下：第一层次： 1、创设问题情境,老师出现一个鼓鼓的书包和一个文具盒,让同学比较他们体积的大小； 同学凭借已有生活体会随口可答；紧接着再出示大小差不多的长方体和正方体各一个, 让同学比较它们的大小； 此时,就会难以辨论,就会让同学体会到运算的必要性,望进入本课；引发同学对问题的摸索, 带者对问题的探究欲2、让同学推测长方体的体积与什么有关？同学尝试借助已有的学问体会猜 一猜,赐予同学推测的机会,表达“ 大胆推测,当心求证” 的理念；3、利用多媒体课件,动态演示变化长方体长、宽、高；通过让同学观看、比较,

7、使同学感受到长方体的体积与长、宽、高都有关系；4、老师追问“ 长方体体积与长、宽、高有关系,那么如何运算长方体体积 呢？” 让同学再次猜想, 同学在后面的操作中不盲目进行； 本环节设计用时分钟；其次层次：1、尝试操作,初步感知,师第一布置小组合作的任务：要求 4 人一组,用 24 个一立方厘米的小正方体来拼摆不同的长方体,并在表格中记录数据,完成 表格,从而发觉运算长方体体积的运算方法；2、验证探究,抽象概括；这一次的活动,让同学任意拿一些一立方厘米的 小正方体,摆一些长方体验证上面的结论是否正确；3、迁移应用,拓展延长；第一运算长方体的体积,然后归纳运算方法,再 沟通争论如何运算正方体的体积

8、,并与长方体运算公式加以区分；本环节的设计, 通过组织同学进行亲自动手操作的活动,让同学观看、分析、发觉长方体的体积与长、宽、高的关系,归纳出长方体体积的运算方法,突破重 难点；另外,在组织活动前,引导同学合理分工,活动中引导同学合作沟通,活细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载动后指导同学汇报沟通, 从而表达了“ 实践第一” 的观点,达到操作活动的预定目的,最终又在探究长方体体积的

9、运算方法的基础上,进一步探究正方体体积的运算公式,并通过沟通、 争论,发觉长方体与正方体在运算体积上的联系与区分；同学自主的探究, 能有效的进展同学操作的才能；撞思维,拓展熟悉,更大程度的进展空间观念；第三层次：解决实际问题,拓展提升：同学在体验的基础上沟通, 碰1、设计基础练习, 深化同学对运算方法的把握情形,又让同学体会长方体、正方体之间的联系, 在填表的最终一列填出同学自己心里所想的长方体,给同学 供应了想象机会,从而进展了形象思维才能；2、设计练习“ 我会摆” , 再次训练同学的操作技能, 拓展同学的空间观念,为以后进一步学习圆柱、圆锥的体积作了铺垫；3、进行全课小结,通过让同学自己归纳本节课所学到的学问,让同学享受 胜利的欢乐,促使同学有信心、有才能,在今后的同学中,去发觉问题,探究问 题,解决问题；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -