2022年一年级下册语文第五单元教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载修改栏教学设计第五单元教材分析：聪慧,是人类的一种特别品质；科学家发挥自己的聪慧才 智,在科学的园地里有很多宏大的发觉和制造；军事家运用自 己的聪慧,在战争的舞台上导演了一出出有声有色的活剧；企 业家在市场经济的运作中,制造了数不清的财宝；聪慧使人们 的生活越来越好,聪慧给生活增加了很多漂亮的颜色；本组教材,无论是识字 5 的猜谜语,仍是四个太阳、乌 鸦喝水、司马光、称象,都闪烁着聪慧的光线；学校生在 学习、生活、交往中,难免会遇到一些困难；借助本组课文的 学习,他们会明白靠自己动脑筋想方法最

2、终喝到水的乌鸦,知 道古时候有位冷静冷静、当机立断的司马光,熟识善于摸索、想出称象妙法的曹冲；教学目标 ：1、本组课文,环绕“ 只要动脑筋,就会想出解决问题的方法”这样的主题来编排；教学时,要让同学熟识到：任何问题都有 解决的方法；别人认为做不到的事我做到了,就是一种制造；2、指导本组课文的学习,可先引导同学读导语,从整体入手；提示同学借助汉语拼音阅读本组课文,初步感知每课内容；并 启示同学开动脑筋,环绕专题,学 3、习收集有关资料,在学习中主动展现自己的本事；课文要少 讲解,多感悟；几篇传统课文最好能有新的教法；4、愿我们的同学也善于发觉、善于摸索、善于制造,让聪慧的 火花点燃孩子们幼小的心

3、灵；教学重点：要让同学熟识到：任何问题都有解决的方法；别人认为做 不到的事我做到了,就是一种制造；教学难点：在读中感悟课文内容；教学课时： 教学本组教材可用 1415 课时；识 字 5 教学目标：1、熟识本课的 12 个生字,能够正确规范地书写 6 个汉字；2、正确流利地朗读韵文,并做到熟读成诵；3、创设情境,让同学充分发觉春天、感受春天、喜爱春天；教学重点：1、熟识本课的 12 个生字,能够正确规范地书写 6 个汉字；2、正确流利地朗读韵文,并做到熟读成诵；3、创设情境,让同学充分发觉春天、感受春天、喜爱春天；教学难点：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - -

4、- - - - 第 1 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载正确流利地朗读韵文,并做到熟读成诵；教学方法：激趣导入法；学习方法：合作学习；教学预备：1让同学查阅有关谜语的学问；2相关挂图、课件、预备生字卡片；课时支配： 2 课时 教学过程：第一课时 一、情境导入 老师口述：“ 一个小女孩提着花篮到花园采花,花园里盛开 着 12 朵漂亮的鲜花,你想采吗 .那可要看你能不能过关； （花心 中出示 12 个生字）你熟识这个字才能采这朵花,你能采几朵？把书翻到 79 页,试一试；”

5、 以此来激发同学识字的愿望；二、自同学字 同学在组长带领下,用学过的方法自同学字,老师指导学 习；同学们有的用换偏旁法识字,有的用减旁法识字,有的用 比较象形字法识字；利用拼音,组词等；三、沟通展现 各组展现自己的方法及学会的字,并组词,其它组同学补 充；但要强调汇报不同的方法,学不同的字,假如同学没能汇 报某个字,老师必需指出,提示留意,然后告知大家,记不牢 的字,一会读课文时要认真看；四、写字 让同学观看六个生字的结构, 相同的有几个 .这节课让同学 写左右结构的四个字,先自读字音,观看字形,并组词,说笔 顺,然后指导一个难写的字,强调左窄右宽；五、嬉戏巩固1找伴侣；出示 12 个汉字卡片

6、,再出示 同学找伴侣；12 个音节卡片,让2比一比；同桌互考 慧星；12 个生字,看谁说的多,自贴一颗智3写一写；听写 4 个生字,谁写得完全正确贴一颗聪慧星；六、拓展延长 为了巩固本节课内容,回家后让同学预习三就谜语,读熟,并查找或自编谜语；其次课时 一、谈话导入1“ 小伴侣们都爱猜谜语、学谜语、编谜语；这节课我们来猜 一猜,读一读,编一编； ” 激发同学参与的欲望；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - -

7、 - -学习必备 欢迎下载2老师口述猜谜小窍门：猜谜语,动脑筋,会观看,抓特点,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏；二、学习谜语 1（屏幕出示第一就谜语）让同学用自己喜爱的方式读一读,说一说或演一演、画一画,猜生字,再沟通怎样猜出来的,教 师参与；2指导朗读 先自由读,然后指名读,表演读,三人一组自编动作,表演；3编谜语 师板书“ 团结、力气、谁” 三个词,并巩固“ 团、量” 两字,给它们找伴侣,编字谜,不要过高要求；4小组合作自学其次就谜语；5边猜边读 指名逐句读,老师引导猜一猜,然后连起来再读,说出谜底,老师出示“ 秋” 字卡片,并总结猜字过程,沟通体会；6放手自学第三就谜语；生与生沟通,组与

8、组之间沟通,生与师之间沟通；7（屏幕出示三就谜语）连起来读并认 三、指导书写12 个生字；写后两个字“ 量、最” 强调中间横长,而且要紧凑；四、拓展延长1师生互动,出谜、猜谜, （发散思维）；2请同学和你的好伴侣一起背,能背几就背几就；五、总结与作业 同学们把握了猜字谜的方法,请你们多收集或自编谜语,下周 开个猜谜会；18 四个太阳教学目标：1、熟识本课的 13 个生字,能够正确规范地书写 因、为、脸、阳、光”6 个生字“ 园、2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文；3、激发同学爱好,让他们细心观看四周事物的变化；教学重点：熟识这 13 个生字；正确、流利地朗读课文,感悟作者通过 画太

9、阳所表达的心愿；教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么；教学方法：本课采纳个性化教学,以同学原有的学问体会为基础绽开 教学,通过创设情境,激发同学的阅读爱好,引领同学自读自 悟；学习方法： 合作、探究学习；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学预备：课文挂图、课件、生字卡片；课时支配： 2 课时 教学过程：第 一 课 时 一、观赏音乐,育情导学1老师引述：同学们,老师请

10、你们观赏一首歌曲,会唱的跟着 一起唱,不会唱的可以打节奏； （师点击课件：播放种太阳 ）刚才大家听的这首歌叫什么名字？2沟通感受：你们明白太阳吗？请你说说有关太阳的学问；3导入课题：歌曲中的小伴侣他想在冰冷的南极和北冰洋种上 太阳,想把暖和送给冬天；那我们课文中的小伴侣他又有什么 美好的愿望呢？（师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响 依次跃上天空,指名读题）二、初读课文,整体感知 1指导读法：同学们,我们平常在读课文的时候遇到不会读的 生字怎么办呢？生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等；那就用上你们的好方法去读读课文吧！留意读准字音、读通句 子,生字可以多读几遍；2自读课文：师巡察,随时接受

11、同学的求助；3小组合作,识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片,请 组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么 好方法记住它们；4认读字词：老师发觉同学们真会合作,那课文中的生字你们 熟识吗？（1）师点击课件： 显现本课的 13 个生字,这 13 个生字写在 13 种不同颜色的小太阳上,老师指名认读时,同学读一个生字,老师就点击该字,带有生字的小太阳就升起来,并发出“ 你真 棒” 的声音；（2）去掉拼音,随机认生字；（3）认读词语；去掉拼音仍读得这么好,那老师想难难大家,这些生字组成词语你们仍会读吗？5读通长句：老师这里有几个难读的长句子,你们有信心读 好吗？自己试着先读一读；指名

12、全班沟通读；集体读；品读想象,感受神奇（1）自由选读：这么难读的长句子你们都能读好,老师信任你 们肯定能把课文读得更好；你最喜爱课文中的哪个自然段,你 就把那个自然段多读几遍吧！（2）组内合作,绽开想象：挑选自己最喜爱的一段读给组内的 小伙伴听,其他人边听边绽开想象：你眼前似乎显现了一幅怎 样的画面？（3）全班沟通,评议补充：A.指名品读：哪位同学来展现一下自己的朗读水平,其他同学 想象一下,在你的面前似乎显现怎样的画面？（当同学读得很 好的时候,其他同学都鼓起了掌； ）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 17 页 - - -

13、 - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载B.指名描述：把你想象的画面描述得美一点,仍可以展现自己预备的四季景物的图片和实物,充实自己的语言描述；如有的同学在评判别的小伴侣的朗读, 说道：“ 我觉得他读得很有感情,留意了停顿和重读,我的眼前似乎真的有红红的苹果,黄黄的香蕉,仍闻到了水果的香味；你们瞧,我就带了苹果和香蕉,多香呀！”三、美读感悟,升华情感1老师范读：同学们读得这么好,老师也想读一读,向大家挑战；请你们闭上眼睛边听边想你喜爱哪个太阳？2感悟沟通：你喜爱哪个太阳呢？想想课文中的“ 我” 为什么要画

14、个这样的太阳呢？指名沟通,并补充；3观赏四季：一年有四季,小作者画的太阳多有创意呀！现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受；4课文美读：看了这么漂亮的景色,你能不能把这种美通过你的读表现出来？（实行多种形式的读：指名读、挑战读、竞赛读、下位挑选自己的好伴侣,读给他听,请他评判等等；）四、创新实践,积淀美感你们仍喜爱什么颜色的太阳,回家以后用你的彩色笔把它画下来,说说你的理由好吗？第二课时一、复习导入；1、（认读词语）园 菜园 公园 因 缘由 由于 脸 脸盆洗 洗脸 脸上 阳 阳光 太阳2、指名朗读课文,师生评判；二、朗读与背诵；1、小组进行朗读,师巡察、指导；2、分组分节朗读课文,分男女

15、分节朗读课文；3、同桌相互背诵课文,背不出的地方可稍加提示；4、 让能够背诵课文的同学上台背诵,自由背诵课文,师巡察、指导；并让其说说背诵的方法；检查背诵情形,并夸奖背诵快又好的同学,勉励仍背不出 的同学连续背诵；三、指导书写；指导写好“ 为、脸、阳、光”；准时展现同学习作；四、拓展与延长；送给谁？假如你是小画家,你会怎画太阳,（抓住了孩子爱好的火花,让他们的思维在想象的天空翱翔；培育孩子的想象力；）板书：18 四个太阳绿绿的太阳（夏天）红红的太阳（冬天）彩色的太阳（春天）金黄的太阳（秋天）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共

16、17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载19 乌鸦喝水学习目标：1、熟识“ 乌、鸦” 等9 个生字,会写“ 可、石”2 个生字；2、正确、流利地朗读课文；通过朗读感悟“ 乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了” 这一系列变化过程；能用“ 慢慢” 说句子；3、 明白遇到困难应认真观看、认真摸索的道理；学习重点、难点：写字、识字、朗读感悟课文；教学方法：激趣导入法；学习方法：自主、合作、探究法；教学用具：多媒体课件、生字卡片（同学人手一份）嬉戏卡片（蝴蝶、气球、女孩等）教学课时： 2 课时

17、；教学过程 第 一 课 时（一）激趣导入、带生字或拼音的1出示乌鸦图片；问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只 可爱的乌鸦；它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了；2板书课题：乌鸦喝水；（二）朗读感悟 1同学轻声读课文, 遇到生字, 看清拼音, 读准字音； 指名读,检查是否读得正确；2范读课文；同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜爱这只乌鸦吗？想到多少说多少；3逐段朗读,边读边悟；（1）谁情愿读第一自然段？其他同学想一想,从这一段,你明 白了什么？有什么不明白的？谁能读出乌鸦“ 处处找水喝” 那种心里焦急又找得好辛苦的语 气？（几个同学练读,评议）谁能扮作一只小乌鸦,边读第一 句边创编几

18、个动作？结合看图,再往下读课文；乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎 样读？情境表演：谁情愿把刚才读的内容表演一下？先四人小组集体 创作,一人朗读,一人表演,另外两个人出想法；再请一两个 小组在班上边读边演；大家既当观众又当小导演,评判补充；（2）朗读其次自然段,分小组争论：观察很多小石子,怎么就 能想出方法呢？少许小石子行吗？很多石块行吗？（3）朗读第三自然段；老师提示：乌鸦多想立刻就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？（三）指导背诵 1激趣；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 17 页 - - - - - - -

19、 - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载能评判一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别 人？2老师示范背诵；3同学一边背一边给课文内容编些动作,以帮忙记忆课文；（1）对比课文自己创作,尝试把课文表演出来；（2）请几个同学汇报；大家帮忙修改；（3）大家练习边表演边背诵；（四）识记生字（五） 课后延长 1读一读：读一个关于乌鸦的故事,举办读书汇报会；2试一试：当瓶子中的水很浅很浅时,乌鸦用这种方法能喝到 水吗？第 二 课 时（一）朗读课文（二）实践活动1探究活动；分四人小组进行,合作完成小试验；争论：你发觉了什么？2读

20、一读,说一说,体会“ 慢慢” 的含义；3比一比,看谁想的方法比乌鸦的方法好；争论之后,老师可 演示课件,或依据同学说的随机演示；（三）识字写字 1同学自己在课文里找到要求认的和要求写的字,连词勾画,再读一读；2在“ 我会认” 的生字中,有两个字长得可像了,谁最先找到 它们？（喝、渴）它们哪里一样,哪里不同？怎样记住？（看 偏旁,想意思；喝水要用口, “ 喝” 字是口字旁；口渴需要水,“ 渴” 是三点水旁；）3识记“ 喝” 和“ 渴”,用的是什么方法？小结：是通过形近 字比较识记生字；找一找,生字中仍有哪些与我们以前学过的 字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？同学汇报；4写字指导；（1）复习

21、笔顺规章：“ 从左到右” 、“ 从上到下” 、“ 先中间后两 边” ；（2）找一找,哪几个字写的时候是“ 从左到右” ？（法、找、许）这几个字的结构有什么相同的地方？（左边都是常用偏旁,写得窄长一些,右边写得宽一点）（3）写“ 石” 符合哪条笔顺规章？写“ 办” 时要留意什么？5书写练习；一,不忘（1）老师强调书写姿态：“ 写字时,要做到,三个掉；眼离本子有一尺,手离笔尖有一寸； ” 书写习惯：“ 描一描,写一写,看清笔画写正确； ”（2）老师课堂巡查,个别辅导； （课堂上可适当播放轻音乐）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共

22、17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载板书：19 乌鸦喝水口渴处处找方法小石子喝着水20 司马光教学目标：1、通过读书,熟识“ 司、假、 ” 等；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；通过朗读来 感悟司马光遇到紧急情形,冷静、英勇、坚决救人的质量；3、能从课文插图中观看人物表情、动作、神态；4、培育同学制造性思维才能；教学重点：识字写字、学习正确、流利有感情地朗读课文；教学难点：通过朗读来感悟司马光遇到紧急情形,冷静、英勇、坚决 救人的品质；教学方法：启示谈话、半扶半放；学习

23、方法： 合作、探究法；教学用具：老师：教学挂图或多媒体,生字卡片,小黑板；同学：读课文,标注生字、自然段；收集关于司马光的资料；教学课时 ：两课时 教学过程：第一课时 一、谈话导入,揭示课题 小伴侣,你知道司马光吗 .你对他明白多少, 能对大家说一说吗 . （同学依据课前收集的材料说一说）2（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是 900 多年前一位 很有学问的人,他姓司马,名光,司马是复姓,著有资治通 鉴；今日我们就学习一篇关于司马光小时候的故事的课文；板书课题：司马光 二、初读课文,整体感知 1播放多媒体课件和课文朗读的录音,同学边看、边听、边思 考；2提问：课文讲了司马光小时候的什么事.（

24、同学概括故事）3同学自由读课文；要求：读准字音,读通句子；画出带 有生字的词语,读一读；标出课文有几小节；4师检查读文情形；出示词语,指名认读；出示带点字,同学沟通识记方法,“ 开火车”订正；认读；分段读课文, 集体评议、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载三、精读课文,懂得内容1学习课文第一小节；（1）引读第一小节；（2）读了这句话你知道了什么. . （3）“ 古时候” 是什么

25、时候 .从图上什么地方可以看出是古时候（出示课文插图,同学看图回答）2学习课文其次小结：（1）自读,标一标有几句话；（2）指名读,想一想：他是谁 . （3）出示句子,比较：这两个句子有什么不同 . 他跟几个小伴侣玩；他跟几个小伴侣在花园里玩；（4）读其次句,把谁在什么地方干什么事读清晰；（同学自由读；）（5）花园里有什么 .（自由读；）（6）这是一口怎样的水缸 .看图,水缸到底有多在 .缸里的水多不多.你从哪看出来的 .你能把缸大水多读出来吗 .（生练读、评读）3学习课文第三小节；（1）这时发生了一件什么事 .同学自由读第三段；（2）小伴侣是怎样掉进大水缸的.什么叫“ 一不当心”. （3）小伴

26、侣掉进水缸里了,焦急吗（同学练读、评读）4学习课文第四小节.用焦急的语气读读；（1）小伴侣们都怎样了 .“ 慌了” 是什么意思 .同学自由读,用“ ” 画出小伴侣表现的句子,圈出表示动作的词语；（2）沟通汇报,师板书：小伴侣慌了叫喊跑找（分析字形）（3）假如当时你在场,你会怎么叫,怎么喊 喊）.（同学试着叫、（4）读出小伴侣慌了的语气； （同学练读,评读）5学习课文第五小节；（1）司马光是怎么做的 .（自由读）（2）出示句子：哪句话好 .为什么 .（同学读句子,比较异同）他拿起一块石头,砸那口缸,砸破了；他举起一块石头,用劲砸那口缸,几下子就砸破了；（3）在句子中找出表示动作的词,标出 ；板书

27、：司马光没有慌拿起用劲砸（4）把自己当成司马光,边读边做动作；6学习课文第六小节；（1）指名读,想想结果怎样 . （2）用轻松开心的语气读一读；7有感情地朗读全文（自己读,指名读）四、总结全文1谈收成：你喜爱司马光吗 .为什么 .从这个故事中你学到了什 么. 2假如当时你也在场,你会想什么方法救人. 第 9 页,共 17 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载板书设计哭小伴侣20司马光司马光慌了跑没有慌

28、叫喊举用劲砸其次课时 一 、复习、检查；1、认读生字；2、 齐读 课文；讲故事；二 、读议课文 质疑；1、2、水缸那么高,小伴侣怎么会掉到水缸里去？3、为什么不用别的方法救小伴侣,会想用水缸砸破的方法？（1）、在书上找答案；（2）、争论仍有别的方法救小伴侣吗？有,但此时此刻司马光的方法最好,好在很快地能够救掉在水 缸里的小伴侣；司马光的方法与其它小伴侣的方法不同在：一 般人的方法让人离开水,司马光的方法是让水离开人；他的办 法非同一般,可以说是有制造性的想法；导读第四、五两个自然段,读出小伴侣慌张,读出司马光冷静 坚决、不慌的口气；三、指导背诵课文；四 、 指导写字；观看每个字在田字格的位置；

29、抓关键笔划指导书写；展现写得较好的作业；五、表情朗读背诵课文；板书设计：没有慌 司马光 举石头砸缸救人 想方法21 称象教学目标：1 、 会认 13 个生字；2 、 学会 6 个会写的字；3、正确、流利地朗读课文；4 、在明白课文的基础上,训练同学平常要多观看事物,遇事 要多动脑筋想方法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学重、难点：1、学会本课生字词；2、训练同学要多观看

30、事物；遇事要多动脑筋想方法；教学方法： 观看、试验法；学习方法： 合作法；教时支配： 两课时 第一课时 .板书：称；一 、 启示谈话：同学们,你们见过别人称东西吗人们称一件东西是想知道什么.（想知道那件东西有多重； ）你们见过别人称大象吗 .今日我们来学习一个古时候称大象的故 事；（板书：象）2、揭题；3、读题；二、 初读课文,明白课文大意；1.同学读课文,留意本课生字,留意读准字音；2.出示生字, 抽读,齐读；勉励同学用自己熟识和奇妙的方法记 住生字；3.小组沟通,介绍自己记住生字的窍门；老师留意引导：“ 称” “ 秤” 和“ 沉” 字音的区分； “ 艘” 是平舌 音；“ 柱” “ 址” 是

31、翘舌音；4.识字的巩固；a.抽字块认字；在硬纸块上面分别写上本课的 自由抽字块认字,全部读得准的赐予夸奖；13 个生字；同学b.在同学读正确的基础上, 老师把简单与本课生字混淆的生字块 混入 13 个字块中,再让同学抽读；二、通读课文1、自由读课文,划诞生字多读几遍；2、给自然段标上序号；3、提问个别朗读；4、分组读；5、集体读；6、老师范读；三、 自读感悟1、齐读；2、读了课文,你知道了什么？（1） 曹操称象；（2） 大臣们都想不出称象的方法,而七岁的曹冲想出了称象 的方法；（3） 从这里可以看出曹冲是个特别聪慧的人；3.自读感悟：课文里介绍称象有几种方法？哪种方法好呢？在小 组里说说你对这

32、些方法的看法；4.试验演示,突破难点；老师可用多媒体或模型演示“ 大象” 如何上船,使船身压低的位置,再演示装“ 石块”,使船身压得与大象等高,从而称出石块重量而知道大象的过程；勉励同学提出自己的疑问,通 过演示,再读课文,感悟文字；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载5.老师小结,启示创新；曹冲称象的方法比其他两种方法都好,这种方法,既不需要造 称象的大秤,也不必把大象宰了,

33、他很有制造性；曹冲的方法 实际上利用了水的浮力原理；启示同学动脑筋想一想：你仍有没有比这更好的称象方法？四、认读生字；五、 巩固齐读课文；其次课时 一、 复习 1、认读生字；2、读课文；二、细读课文,感悟课文；三、读课文一至三段；1 、摸索官员们想出什么方法称象？2 、曹操听了大臣们称象的方法为什么“ 直摇头” ？3 、分组争论；4 、分角色朗读,加上适当的动作和表情；5 、体会当时的情形；四、引导学习四、五自然段； 1曹冲称象的详细方法是什么？听第四自然段录音,边听边看课件或纸片教具的演示；2同学自己再读读这段课文；弄清晰：要称出大象的重量,第 一步怎么做？（赶大象上船,在船身下沉处画条线）

34、其次步怎 么做？（赶象上岸,装石头,装到画线处为止）第三步再怎么 做？（称船上石头的重量）第四步怎么做？（把石头的重量加 起来,就知道大象有多重了）3与官员提出的方法比,曹冲的方法好在哪儿？（可以称出大 象的重量又不宰大象）4、曹操称象做了哪几步工作？（四步）第一步：把大象赶到；其次步：再把大象；第三步： 然后；第四步：；同桌互说；5、 用自己的话说一说曹冲称象的过程；6、曹冲能想出这个好方法,可以看出他是个怎样的人？你们要向他们学习什么？（曹冲受到了大臣们的启示,说明他 遇事爱开动脑筋）7、拓展：小组沟通,仍有没有更好的方法呢？三 、总结感情朗读课文；质疑：仍有什么不明白？四、学习生字；熟识

35、新部首“ 四点底”；重点写“ 指导” 再、象、点、照“ ；书写练习,个别指导；展现作业；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载板书设计：上船画线21称象 上岸装石头沉到线称石头 石头一共的重量 =大象的重量语文园地五教学目标：1、通过认读反义词, 启示同学采纳记相反的词的方法来学会字；培育同学认字的爱好；2 、 正确、流利、有感情地朗读儿歌；精确认读 26 个字母,为 用音序查字

36、法打下基础；3、通过猜谜语 嬉戏,培育同学爱动脑筋的习惯,进展同学的 想象力；4、 通过展现认的字,激发同学在生活中爱认字的习惯；教学重点、难点：1.通过认读反义词,启示同学采纳记相反的词的方法来学会 字；培育同学认字的爱好；提高想象力、判定力、表达才能及识字才能2 .精确认读 26 个字母,为用音序查字法打下基础；教学课时： 4 课时 教学过程：第一课时（我的发觉）一、激趣导入1大屏幕出示图象及生字,引导同学发觉反义词帮忙识字；（1）出示：长颈鹿 斑马图像,观看它们相比有什么特点,引导同学说出高矮,然后点击出高、矮两个字；同学自己试着读一读这两个字；（2）出示：猪 猴图,引出胖、瘦一对词；二

37、、探究发觉1谁能说出高和矮有什么关系, 胖和瘦又有什么区分 （反义词）2你仍能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗 夸奖、勉励；.师准时三、激趣识字1大屏幕出示：高 矮,胖 瘦,明 暗,美 丑,忙 闲,新 旧；2小组合作学习：用自己喜爱的方法记住这些字,相互帮忙一 下；老师巡察指导帮忙稍差点的同学；3小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来,深 入懂得字义,从而记住生字；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - -

38、- - - - - -学习必备 欢迎下载三、嬉戏巩固1大屏幕依次出示汉字,指名读,启示记忆生字的方法；2摘果子嬉戏：在黑板上的大树中摘下你熟识字的果子,把他 们结成伙伴；摘到的果子嘉奖给摘对的同学；（多设些果子）3看谁找得快：请两名同学上台,师说“ 高”,比一比谁先找 到“ 矮” ；同学主要认六个生字；4同桌做考官,相互打擂相互考,一边拍手一边说“ 我说高”“ 我对矮” 依次类推；四、读中感悟1大屏幕出示礼物盒, 打开后是 6 个小礼包, 依次打开： 打水,打伞,打电话,打鱼,打球,打个问号； （读一个出示一个；）2指导发觉,这些词有什么相同的地方吗 字）.（每个词中都有 “ 打”3谁能把每个

39、词中“ 打” 字用其他字换一下,但意思不能变；引导同学发觉一字多意；4读读记记,同学开火车每人一个带“ 打” 字的词语；5相互沟通： 一边读词语, 一边给这些词语编动作, 帮忙懂得,一生做动作,一生猜词；6扩展积存：引导同学用“ 打” 字说出更多的词语；其次课时（日积月累）一、设置情境,引导发觉1大屏幕：一个动态的“” 在玩耍,遇到一个动态的“A” ,它们手拉手做成了好伴侣；2它们为什么能做成好伴侣呢 .（都是 ）3我们学过的汉语拼音字母都有一个好伴侣；二、探究识记屏幕上出示大小写相对应的字母表；1找一找,有哪些大小写字母完全一样 . 2认真看,哪些大小写字母相近 . 3剩下的是哪几对大小写字

40、母 .怎样记住 . 4小组内探究识记大小写字母,用自己喜爱的方法认记大写字 母,读准音,记准形；5汇报自学成果,以小组为单位开火车读大写字母；6由同学举荐小老师,带领大家认读字母；三、嬉戏巩固1帮忙小动物找家,大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N 是小房子造型, 、b、d、e、f、h、m、n 是小动物；2找伴侣嬉戏,师把小写字母卡片课前放到每个同学坐位上,指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做伴侣,其他同学手持卡片唱找伴侣儿歌；3“ 击鼓传花” 嬉戏,鼓停花传到谁手中,谁上台指读大写字 母；4任选一个大写字母,说一说它们象我们生活中的什么事物的 外形；细心整理归纳 精选学习资料

41、- - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载5猜字嬉戏,一生用身体或手势做出一个大写字母的外形看谁 能最快读出字母；6给小动物治病 大屏幕出示大小写字母站错内容,指名说哪个小动物错了,把 它改正过来；四、拓展应用 学唱字母歌,帮忙记忆字母次序,背诵字母表；同学们真行,记住了大写字母仍帮每个字母小动物都找到了自 己的家,小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“ 感谢信”呢,我们来看一下好吗 . 五、嬉戏感悟（人有两件

42、宝）1出示谜语：两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算仍 会画,每天干活不说话；2画一画：将自己的小手画在纸上；3我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（大脑）（支配他们） .六、读中感悟,悟中读 1带着你的体会自由读儿歌；2请同学自己试着读；3师生共同正音,师范读；4指名读,小组读；5挑选自己喜爱的句子读给大家听；6读过儿歌说说自己知道了什么；7选自己最喜爱的一段背下来；第三课时（口语交际）一、创设情境,激趣引入 师：同学们,你们发觉今日的黑板上有什么变化吗？你有什么 想法吗？生：黑板上有三个字：猜谜语；老师,今日是不是要开个猜谜 会呀！师：老师知道同学们很喜爱猜谜语,今日,我们就一起去谜语 王国里看一看,情愿吗？师：那咱们动身吧！二、小组合作猜谜 师：要认真地看,边看边想