2022年七年级上册古诗四首教学设计3.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载 教学目标 明白诗词有关学问；品尝语言,品尝诗词意境；有感情地反复诵读并娴熟地背诵；启示同学喜爱祖国古代文化的思感情,提高文化品位和审美乐趣； 教学重点 品尝语言,体会意境,诵读并背诵； 课前预备唐宋诗词是我国古代文化的艺术珍宝,多读多背必有好处；课前让同学再搜集一些与之相关的诗词,以开阔视野,拓展思路,增加积存；第一课时 教学内容 学习观沧海 、次北固山下 、钱塘湖春行 ； 教学设计观沧海 曹操 导入新课 曹操,字孟德, 东汉末政治家、 军事家、 诗人；诗人当时正处在自己事业的最高峰；他已

2、削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,排除了后患,统一了北方；假如再以优势兵力去毁灭南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了；观沧海正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的；大战之前, 身为主帅的曹操, 登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山,又当秋风萧瑟之际,他的心情像沧海一样难以安静；他将自己雄伟的理想、阔大的胸襟融会到诗歌里, 借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,成为一篇流传至今的优秀作品；朗读课文,整体感知课文内容同学自由朗读,扫清文字障碍,老师正音；同学带着问题,自主学习；问题组 全诗以哪个字绽开来写的. .哪些诗句是想像的. 这首诗写了几层意思.哪些诗句是写现实的诗

3、中哪些诗句最能表达作者博大的胸怀. 同学四人小组沟通学习,全班争论明确：明确 全诗以“ 观” 字统领全篇,以下由“ 观” 字绽开,写登山所见；全诗写了三层意思；第一层 开头两句 ：交代观海的地点,直陈其声,特别纯朴,“ 观” 字领全篇；其次层 “ 水何澹澹” 至“ 洪波涌起”：描写海水和山岛；海水荡漾,山岛高耸动静相衬托,显示了大海的广阔和威武；树木百草, 秋风洪波静动相配,显示了大海的惊人力气和雄伟气象；这一层全是写现实中的实景；第三层 “ 日月之行” 至“ 如出其里”的气概；是虚景,从两个“ 如” 字可以看出；：借助奇妙的想像来表现大海吞吐日月星辰最终两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无

4、关；研读与赏析细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载“ 日月之行” 至“ 如出其里” 诗句,诗人将自己这种昂扬奋勉的精神融会到诗里,表现了诗人博大的胸怀；基调苍凉大方,历来被视为“ 建安风骨” 的代表作；次北固山下 王湾 导入新课古时交通不发达, 流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题；感知内容 同学自由朗读,摸索以下问题：诗的四联各写了

5、什么内容 .四联之间有怎样的关系 . 哪些诗句直接表达了思乡之情 . 同学自主合作探究明确：首联：诗人在船上,想像船到镇江后,仍要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之劳；颔联：船上所见景色； “ 潮平” ,两岸才显得宽敞； “ 风正” ,帆才有悬空的态势；“ 潮平” 又为“ 江春” 作铺垫；颈联：既写景又点明白时令；“ 残夜” 指夜将尽而未尽之际,即将是天亮时的情 诗人已来, 少有此句；景,残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天时间过得太快了,尾联：诗人离家已久,尚不能归,见到此景,自然想到要借雁足来传递家书了；这首五言律诗四联之间,相为因果,浑然一体；尾联直接表达思乡之情；全诗覆盖着一层淡淡的乡思愁

6、绪；研读与赏析同学自主探究想像“ 潮平两岸阔,风正一帆悬是怎样的情形；假如你身临其境,将会有怎样的感受. 争论明确：“ 阔” 是“ 潮平” 的结果；春潮涌涨,江水浩淼,放眼望去,江面好像与岸平了；船上的人视野也因之开阔；此句写得恢弘阔大；“ 风正一帆悬” 愈见杰出； “ 悬” 是端端直直 高挂着的样子；诗人不用“ 风顺” 而用 “ 风正” ,是由于光 “ 风顺”仍不足以保证 “ 一帆悬” ,而“ 正”风虽顺,却很猛,那帆就鼓成弧形了；只有既是顺风,又是和风,帆才能“ 悬”字兼包“ 顺” 与“ 和” 的内容；可见写景极为传神；全诗和谐美丽；钱塘湖春行 白居易 导入新课 钱塘湖是西湖的别名；提起西

7、湖,我们自然会想起苏轼的名句“ 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总适宜”；读了白居易的这首诗,好像真的看到了那含睇一笑的西施面影；诗中描 写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人欢乐的感情；感知内容 同学自由朗读,扫清文字障碍；老师正音,摸索以下问题；问题组 诗的四联各写了什么内容 .从哪些词语可以看出是初春的景色 . 哪句诗说明诗人已沉醉在美好的湖光山色之中了 . 同学自己合作探究明确：明确 细心整理归纳 精选学习资料 首联：诗人从大处落笔,写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色；“ 初平” ,写春水 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

8、 - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载初生,略与堤平； “ 云脚低” ,写白云低垂,与湖水相连,勾出了早春的轮廓；颔联：写莺燕,是诗人所见；莺是春的歌手,都争着飞到向阳的树上去唱歌；燕 是春的信使,已开头衔泥筑巢,一片朝气蓬勃之势；颈联：写花草,着重表现诗人的感受；马在浅草地上走得很轻快,看花的时间长 了,眼前一片姹紫嫣红,使人目不暇接,会产生迷乱的感觉；连忘返；了；尾联：直抒胸臆,表达诗人欢乐的心情；“ 行不足” ,是由于看不足,说明诗人流“ 最爱湖东行不足”一句说明诗人留恋忘返,已完全沉醉在这美好的湖光山色中研读与

9、赏析同学自主合作探究： “ 几处” 为什么不是“ 到处”,“ 谁家” 为什么不是“ 家家”. 争论明确：诗人对四周事物的挑选是典型的；莺是歌手,燕是春的信使；只因是初春,故不是 到处, 不是家家；从这莺和燕的动态中,把春的活力,大自然从秋冬沉睡中清醒过来的春意 生动地描画出来,使人可以想像出,过不多久,姹紫嫣红开遍,草长莺飞的景色就会到来；作业 背诵这三首诗；其次课时 教学内容西江月、天净沙秋思 教学设计导入新课西江月 辛弃疾 齐背前三首诗 可配上音乐 ；我们读了“ 建安风骨” 的代表作观沧海,品尝了王湾诗中淡淡的思乡愁绪,领会到了白居易诗中西湖早春的明媚春光；今日, 我们再随南宋闻名爱国词人

10、去领会农村夏夜的清 新景色；辛弃疾,自号稼轩居士,长期的农村闲居生活,更使他接近了农村,和农夫建立了 较深的感情；他始终重视农业生产,怜悯民间疾苦,因而才写出了这样轻快乐泼的农村词；明白这些,我们才能深刻体会到词的妙处；教学内容 同学自由朗读,摸索以下问题；问题组：这首词分上下两片,各写了什么内容 . 表达了词人怎样的心情 . 同学自主合作探究明确：a上片：写景；明月初升,山林立刻变得光明起来,打扰了在枝上栖息的山鹊和 蝉；清风吹拂, 把它们的叫声送到夜行人的耳中；田野间充满着稻花的香气,水中的青蛙不 断地鸣叫；一路上都可以听到出来纳凉的人们在笑谈着今年的丰收；下片：避雨；乌云骤起,月光消逝,

11、天涯只剩下几颗暗淡的星,田野变得昏暗 了；当词人走到山前时,雨点飘落下来,他知道骤雨将至,想要找个地方避雨；说来也巧,当他急赶忙忙转过溪头时,一眼就看到了他过去曾经见过的那家茅店,依旧在社林边；学 第 3 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载生自己表述上述内容,不必一样,大致合情即可； b这首词描写了农村夏夜的清爽景色,抒发词人的闲适心情；研读与赏析 同学集体朗读课文,摸索问题：问题组：词

12、人为什么夜行.夜行的时间长不长.从哪些词语可以看出. “ 忽见” 一词有什么表达作用. 探究这首词的意趣；同学自主合作探究明确：“ 蝉鸣” 可见天酷热,天气变化从“ 明月” 至“ 七八个星天外”,要有时间,可 见夜行之长；夜行雨,要查找避雨之处,避雨之处“ 忽见”,想什么就有什么,能不兴奋.是喜出望之吼；上片写景色其实是烘托,下片写避雨才是词人的本意所在,也是词的意趣所在；天净沙 秋思 马致远 导入新课 七百多年来,人们说起“ 乡愁”,就会想到这篇作品；由于它极其杰出地运用了景 物烘托的写法,将抒情主人公置于特定氛围中,使主观意绪和客观环境达到了高度的统一；这是一篇抒情作品,仅用 28 个字,

13、就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲伤；感知内容 老师范读,同学仿读；同学闭目,随着老师的描画想像这幅画面,感悟内容,体会思乡之情深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马, 迎着一阵阵冷飕飕的西风,在 古道上踽踽独行；他走过缠满枯藤的老树,看到暮鸦在树梢上回旋,昏鸦要归巢了；他走过横架在溪流上的小桥,看到“ 小桥流水人家”,炊烟缕缕,是一派清雅、安适的景象；这时太阳就要下山了, 太阳也回家了； 自己却仍没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫 难熬的长夜；唉,自己有家难归,令人心碎肠断,更添悲愁；问君能有几多愁,恰似一江春 水向东流；同学沟通自己想像的画面,及作者所表达的浓重的思乡情

14、；同学依据作品供应的信息作简笔画,加深摸索；研读与赏析 同学自主合作探究,明确：作品中前三行全写景, 人物未出场, 但每一个景物细节都意味着他的存在枯藤,老树,昏鸦,小桥,流水,人家,是主人公眼中的景物,景物紧紧扣着“ 情”；古道,是他 的行经路；瘦马,是他所骑；而西风,也正吹在他身上,透着一种悲凉；仅仅 28 个字,一个长期漂流他乡的游子的悲伤就这样淋漓尽致地表现出来,柔长,缠绕在读者心头；同学配乐朗读 拓展延长文字不多, 然而思乡之情却绵绵同学沟通自己搜集的诗歌,可绽开朗诵竞赛, 以提高朗读水平； 各小组可绽开竞赛,看谁背诵的诗歌多；延长作业将搜集的诗歌誊写下来,增加积存；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载绽开想像,将天净沙 秋思改写成一篇散文,下节课沟通；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -