2022年《社戏》导学案2.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -部编语文八年级下册第一单元 导学案16 社戏班级小组学号： _ 姓名【学习目标】1. 学问技能：学习小说环绕看戏这件事,记叙详略有致、疏密相间的写法；2. 过程方法：通过精读,懂得本文景物描写的方法及作用；把握通过人物的语言、行动描写来刻画人物的方法；3. 情感态度： 明白课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情；【学习重点】懂得本文景物描写的诗情画意及对表达中心思想的作用；【学法指导】采纳精读精讲方法,在阅读时, 要在懂得课文的基础上,联系自己的生活体验,体会课文的思想内容,品尝并积存美丽的语句；【学问链

2、接】1. 关于作者鲁迅,原名周树人,字豫才；浙江绍兴人；宏大的文学家、思想家和革命家；代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记,中篇小说阿Q正传,散文集朝花夕拾,小说集呐喊彷徨,散文诗集野草,杂文集坟二心集等；2. 写作背景短篇小说社戏写于1922 年 10 月,当时社会黑暗,农夫痛楚,使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村；那里有外祖母的慈祥,也有纯朴和善农夫的抚爱,更有热忱能干的小伙伴们的友爱,那里仍有一片可以摆脱封建训练和封建伦礼观念的自由天地；他喜爱农村,喜爱劳动人民,喜爱农村孩子,憧憬美好自由的生活,这种思想感情融于作品中；鲁迅在童年时代,曾随母亲到农村居住过,间或和很多农夫靠

3、近；社戏取材于自己的童年生活,采纳回忆的形式,用第一人称写就；但已不是作者的自传,而是在生活基础上的艺术概括,所以不能把“ 我” 看成就是鲁迅；3. 关于社戏社,原指土地神及祭奠土地神的活动；社戏,指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动,在春秋两季迎神赛会时所演的戏,用以酬神祈福,一般在庙台或野外设台演出；【预习案】一、字词积存1. 给下面加点字注音；归省（ x ng ）行辈（ h ng ）絮叨（ x）（ d o ）惮（ dn 凫水（ f）撺掇（ cu n ）（ duo 橹（ l）撮（ cu）宛转（ w n ）（ zhu n ）棹（ zho ）踱（ du）蕴藻（ yn ）（ zo ）船楫（ j

4、潺潺（ ch n ch n 漂渺（ pio ）（ mio 2. 原文词语填空；1 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -部编语文八年级下册第一单元 导学案大家（跳下）船,双喜（拔 ）前篙,阿发（拔）后篙,年幼的都陪我（坐在）舱中,较大的 （聚）在船尾；母亲送出来嘱咐“ 要当心”的时候,我们已经（点开）船,在桥石上一（磕）,（退后）几步,即又（上前）出了桥；于是（架起）两支橹,一支一人,一里一（换）,有

5、 （ 说笑）的,有（嚷 ）的,夹着潺潺的船头激水的声音, 在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,（飞 ）一般径向赵庄 （ 前进 ）了；易错词回收处： _ 二、初读课文,整体感知；1. 给文章每个自然段标好序号, 快速阅读课文,找出本文的线索：_到赵庄看戏2环绕线索,依据时间次序,本文可以分为几个部分？各写了什么？第一部分（1 段3 段）： 看戏前；其次部分（4 段 30 段）：看戏中；第三部分（31 段40 段）：看戏后3. 本文叙事详略得当,依据事情的进展次序,可将课文概括为七件事,试概括：起止段随母归省小住平桥村大事略详略1-2 3 钓虾放牛的乡间生活略4-9 看社戏前的波折详10-13 夜航

6、看社戏途中详14-21 在赵庄看戏详22-30 看社戏后归航偷豆详31-40 六一公公送豆详【探究案】一、小组合作,探究以下问题；1. 为什么作者说平桥村“ 在我是乐土” ？“ 乐” 主要表现在哪些方面？明确：民风淳朴、 乡民和善的乡村, 对一个在封建家庭中生长、的确是自由欢乐的天堂；受各种法规束缚的孩子来说,“ 我” 作为客人,在这里“ 得到优待”,钓到虾“ 照样是归我吃的”,小伙伴们对“ 我”体贴照料的无微不至,在“ 看社戏” 一节中这种友爱和照料表现得淋漓尽致；在这里,“ 我” 可以免念那些陈腐无用的经书,而且也没有那么多法规可循,即使“ 打了太公” ,全村“ 也绝没有一个会想出犯上这两

7、个字来”,对自幼就压抑在封建道德秩序中的“ 我” 而言,这样的自由是一种多么珍贵的享受；更加重要的是,在农村可以靠近大自然,“ 掘蚯蚓” 、“ 钓虾” 、“ 放牛” ,相对城镇宅院中那种 惨白无味的生活而言,无疑是新奇好玩、极具魅力；2 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -部编语文八年级下册第一单元导学案,也念念不忘；因此,“ 我” 对这样的“ 乐土”、这样的童年往事, “ 始终到现在”2. 社戏中

8、写到了童年的伙伴,他们具有怎样的性格特点？文中提到的乡亲（如六一公公）对“ 我” 又是怎样？（找出原句,读一读,说说有哪几种人物描写方法,概括性格）明确：作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,如双喜、阿发、桂生等；这些小伙伴聪明活泼,胆大心细,友爱热忱；“ 我” 看不成戏, “ 他们都叹息且表怜悯”；开船时“ 年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾”,以防万一；看戏时桂生殷勤地为“ 我” 买豆浆、舀水；回家的路上阿发以“ 我们的大得多” 为由,建议去“ 偷” 自家的豆；这些都是他们无私品质的突出表现；双喜是小伙伴中 “ 最聪慧的”,好象小伙伴的小领导一般,他的性格表现得也最为突出：他心细如发,

9、聪慧伶俐,当“ 我” 看不成戏,“ 急得要哭” 时,双喜立刻能想出“ 好想法”并且能举出让“ 外祖母和母亲也信任” 的理由；铁头老生夜晚不翻筋头,“ 我” 很扫兴,双喜又用“ 谁肯显本事给白地看” 来劝慰“ 我”,表现了大哥哥般的亲切爱护；他敢于负责,当老生唱个没完没了,大家都已经厌倦但又不好说回去的时候,又是双喜提议回家；回程时大家偷阿发家的豆,双喜劝止大家“ 再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的”,又表现了他善于为他人着想的好品质；不单是热忱的伙伴带给“ 我” 真挚的友情,淳朴的乡亲也给“ 我” 留下了深刻印象；文章仍刻画了以六一公公为代表的淳朴乡民的形象；六一公公对孩子们偷他的豆,只是批评

10、“ 不愿好好地摘,踏坏了不少”,听说摘豆是为了请客,立刻说“ 这是应当的”,他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆,表现了他热忱好客的性格；激起来” ,表达了他的老实厚道的农夫本色；“ 我” 夸了他一句, “ 竟特别感3. 本文的景物描写特别杰出,有何作用？（找出原句, 读一读, 从感官、 修辞、 炼字入手）明确：作者采纳写意的手法,从颜色、气味和声响等方面,描画了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面,情形交融,布满水乡特色；颜色如豆麦的 “ 碧绿” ,远山的“ 乌黑” ,月光的“ 明亮” 、渔火灯光的 “ 红” ,航船的“ 白” ；气味如豆麦和水草的“ 幽香”；声响如船行的“ 潺潺” 声,孩子

11、们的笑声,横笛的“ 宛转,悠扬” ；诸方面都写得简洁洁净,生动传神；作者仍运用了比如、拟人等手法；如表现船行之快,用远山来陪衬,“ 淡黑的起伏的连山,好像是积极的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了”；直接描写船,“ 那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”,化静为动, 增强了景物描写的成效；间接写船的迅疾,“ 连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝彩起来；文章的景物描写让小说覆盖在江南水乡迷人的夜色之中,让读者沉迷在如此美丽的氛围里,自然也会觉得“ 始终到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了” ；4. 课文结尾说： “ 真的,始终到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆

12、,也不再看到那夜似的好戏了； ” 你如何懂得这句话？你在生活中有过这样的体会吗？（结合课后第一题）明确：其实那夜的戏,看得叫人“ 打呵欠”“ 破口喃喃地骂”,那夜吃的豆,其次天吃起来,也实在平常；好像这一切都无聊,但文中表现的是：所谓“ 那夜似的好豆” “ 那夜似的好戏”,是过去那段天真烂漫、自由好玩的生活的标志；在成人后那苦恼无限、束缚重重的生活中,这样的标志在人的记忆里更加清楚醒目,指引人们对美好生活的追求；由于有了小伙伴纯真的友情,由于有了童年美好的回忆,你在生活中有过这样的体会吗？（争论发言）5. 试概括这篇小说的主题；“ 我” 才会产生这样的想法；明确： 这篇小说通过写“ 我” 十一

13、二岁时从平桥村夜航到赵村看社戏的一段生活经受,刻画3 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -部编语文八年级下册第一单元导学案有爱无私品德, 展现了农村自由天地中了一群农家孩子的形象,表现了劳动人民淳朴和善、布满诗情画意的儿童生活画卷,笔表达了作者对劳动人民的深厚感情,对童年生活的怀念,对儿时农家小伴侣的真诚友情的爱恋；【练习案】阅读下面文段,回答疑题；两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的幽香,夹杂在水气

14、中扑面的吹来；月色便模糊在 好像是积极的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我 这水气里； 淡黑的起伏的边山,却仍以为船慢；他们换了四回手；渐望见依稀的赵庄,而且好像听到歌吹了,仍有几点火,料想便是戏台,但或者或许是渔火；那声音大致是横笛,_,_,使我的心也 _,然而又 _在含着豆麦蕴藻之香的夜气里；自失起来,觉得要和他 那火接近了, 果真是渔火； 我才记得从前望见的也不是赵庄；那是正对船头的一丛松柏 林,我去年也曾经去游玩过,仍观察破的石马倒在地上,一个石羊蹲在草里呢；过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了；1. 文中空白处应填的词语是_宛转 、悠扬、沉静、布满；2. 这段文字行文

15、缜密,前后多处照料；请将文段中相应的句子填写在相应的表格中；前文交代的句子 后文相照料的句子A. 好像听到歌吹了 那声音大致是横笛或者或许是渔火 B. 那火接近了,果真是渔火C渐望见依稀的赵庄才记得从前望见的也不是赵庄3. 选文中表达作者心情变化的句子有：a“ 但我仍以为船慢”；b“ 然而又自失起来”；c“ 果然是渔火” ；d“ 于是赵庄就真在眼前了”；这四句分别表现了 “ 我”去看戏途中的 急迫、沉醉、惊奇、惊喜的心理；4. 对这几段文字写景时的观看点和观看角度的分析正确的哪一项（ C ）A船上 仰视 B岸上 平视 C 船上 平眺 D岸上 远眺5. 选文中的景物描写是作者从视觉、听觉、 嗅觉

16、和触觉等方面绽开的,请把有关语句摘抄在下面；a视觉方面描写的语句有月色便模糊在这水气里；淡黑的起伏的连山；依稀的赵庄；几点火；b听觉方面描写的语句有好像听到歌吹了；那声音大致是横笛c嗅觉方面描写的语句有两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的幽香；含着豆麦蕴藻之香的夜气里；d触觉方面描写的语句有（幽香）夹杂在水气中扑面的吹来；6. 以景物描写衬托 “ 我” 急迫心情的语句有淡黑的起伏的连山,都远远地向船尾跑去了,但我却仍以为船慢；7. 选段景物描写的作用是什么？好像是积极的铁的兽脊似的,表现了“ 我” 对江南水乡美景的喜爱,天真烂漫的童趣和看社戏愿望实现后的欢乐；4 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -