2022年《赶海》第二课时教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载赶海其次课时教学设计主题 : 抓关键词句,引导同学品读感悟 教材简析：赶海是苏教版第六册第四单元的一篇课文；这篇课文表达了“ 我” 在童年时代跟舅 舅赶海的一件事；文章语言活泼、趣味横生,字里行间布满了童趣,显露出作者喜爱大海、喜爱生活的真挚情怀； 本课内容比较浅显, 教学时主要教学线索是 “ 找趣” 、“ 读趣” , 抓住“ 闹”“ 摸呀摸呀” 、“ 东逃西窜” 、“ 束手就擒” 词语,指导同学反复诵读,着重通过有感情地朗读 课文来训练同学的语感,帮忙同学体会赶海的乐趣,领悟课文思想感情；

2、教学设计：第一课时： 自同学字词,初读课文,整体感知课文大意,学习第一、自然段；（教学过程 略）其次课时： 学习课文 2-5 自然段,精读课文,感悟赶海乐趣；第三课时 ：学习本课写作 方法,进行练笔；（教学过程略）本次课为其次课时教学目标：1、懂得课文内容,感悟赶海的乐趣,激发同学对大海的喜爱之情；2、联系上下文,懂得“ 闹” 、“ 束手就擒” 、“ 东逃西窜” 等词语的意思；3、激发同学的朗读爱好,有感情的朗读课文；教学重难点：1、懂得课文内容,感受“ 我” 童年赶海的乐趣；2、有感情朗读课文；教学重难点：抓住文中的重点字词来体会赶海的“ 乐趣”；教具预备 ：多媒体课件 过程 ：一、复习导入

3、 1、板书课题：今日我们连续学习 11 课赶海；2、上课之前咱们先来和这些词语宝宝打个招呼：出示词语：夹暑假俘虏赶海捏舅舅大虾趣事3、你能用上面的三两个词语说一句话来概括课文内容吗？4、是呀,赶海可好玩啦 . 它给小作者留下了深刻的印象；每当作者唱起大海啊,家乡这支歌时,便想起（生读）童年赶海的趣事；二、入趣 1、课件出示赶海图片：瞧,开头退潮了；快看哪,海水正哗哗往下退,多美的浪花啊！在作者眼里,这浪花又是怎样的？同学们,赶忙把课本打开到 段,划出描写浪花的句子；60 页,快速默读课文第 2 自然2、指名读句子： 来到海边,刚巧开头退潮,海水哗哗往下退,只有浪花仍不时回过头细心整理归纳 精选

4、学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载来,似乎不忍离开似的；3、作者把浪花当作什么来写呀？你是从哪儿知道的？4、作者运用了拟人的修辞手法,把浪花写得多可爱呀！同学们一起读一读这个句子；5、看到海水正一浪一浪的往下退,我兴奋极了,飞跑着（生读）追逐远去的浪花；（板书：追逐浪花）三、找趣 1、浪花离我们越来越远,此时,沙滩上已经有好多人了,他们都在干什么呢？2、指名说,师依据同学回答板书：捉螃蟹、捞海鱼、

5、捡贝壳 3、出示句子：沙滩上已经有好多人了, 他们有的捉螃蟹, 有的捞海鱼, 有的捡贝壳 、他们仍会干什么呢？别急着回答,同学们先默读课文第三自然段,待会儿再来沟通；4、课件出示： 沙滩上已经有好多人了,他们有的,有的,有的；指名说；四、读趣 过渡：你觉得哪件事最好玩？沟通一 ：我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了！ 1、你把“ 摸呀摸呀” 读得很慢,很当心,你为什么这样读呀.（由于摸海星不是那么容易的,所以要当心地摸,渐渐摸； ）体会得真好！你再读一遍,让大家跟你学一学；2、这么当心地摸, 摸到海星了吗 .心情怎样？请你带着兴奋的心情读句子（课件出示 “ 我 在海水里摸呀摸呀,嘿,一

6、只小海星被我抓住了！”）读这个句子时,老师建议你带着笑容读,要特殊留意这个“ 嘿” 字（点击课件,使“ 嘿”）变红）把它读得又轻又高,你再试试； （这下可把小作者摸到小海星的兴奋劲全读出来了；我们也像他这样读一读这句话；沟通二 ：哎,那边一个小伙伴,正低着头查找着什么,我走过去想看个到底,小伙伴只 努努嘴儿,不作声,原先是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩；突然,小伙伴“ 哎哟”一声叫起来,原先是螃蟹用大螯夹住了他的手；1、课件出示句子：生自读句子,看看捉螃蟹的趣在哪儿；2、沟通：谁来说一说,捉螃蟹的趣在哪儿呢？引导体会：（1）原先是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩；这小螃蟹好抓吗？你是从哪

7、些词知道的？（东逃西窜）你明白它们的意思吗？（尽力逃 跑 ,不想让对方抓住） 正好,课文里有个四字词语的意思和他相反,你知道是哪个词吗？ （束 手就擒 ：束,捆住；擒：捕获；比如毫不抗击,被捉住；）对呀,这可是一只正在东逃西窜的小螃蟹,同学们试着想象这个好玩的画面,再读一读 这句话；（2）突然,小伙伴“ 哎哟” 一声叫起来,原先是螃蟹用大螯夹住了他的手；螃蟹逃命的样子真好玩！为了逃命,螃蟹不仅东逃西窜,仍用上了自己的独门武器！咱 们接着往下看；指名读：听出来了,你的“ 哎哟” 一声读得特殊有味道！你为什么这样读啊？（由于被细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - -

8、- - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载螃蟹用大螯夹住了手,很疼； ）（3）好一只不甘束手就擒的小螃蟹！所以小伙伴只向我努努嘴儿,不作声；我们一起把 这句话读一读,一边读一边想象小伙伴捉螃蟹的画面；读的时候仍要留意语气词“ 哎”,读出 我的奇怪；看到这样的画面,你觉得好玩吗？谁有爱好、有自信把这个好玩的画面演出来！（分别饰 演小作者、小伙伴、小螃蟹）瞧,不光是螃蟹东逃西窜的样子好玩,小伙伴被夹住手的样子也好玩极了；同学们,让 我们再一次体会捉螃蟹这好玩的画

9、面！齐读；过渡： 除了捉螃蟹,你仍觉得哪件事也好玩？沟通三 ：咦,怎么我的脚也痒痒的？低头一看,哦,原先是一只大虾在逗我我呢！它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将；再也神气不起来了；我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,1、指导同学读“ 咦” 带着疑问语气, “ 哦” 带着豁然开朗,也可以加上表情：你读得很 仔细,都读对了；（课件点击变红： 咦,怎么我的脚也痒痒的？低头一看,哦,原先是一只大 虾在逗我我呢！）老师建议你读“ 咦” 和“ 哦” 这两个字时,可以脸上带上表情读,这样就 能读得更好！ 点击“ 咦、哦” 变红 老师也想来读一读,给机会吗 .（老师范读）你们学着老师的样子练一练

10、,同桌可以相互提提看法 2、你把大虾读得真神气！你们见过戏台上的武将吗？（出示图片）再看看这只大虾（出 示图片）怪不得小作者说它活像戏台上的一员武将呢！3、但它再神气,也逃不过我的手掌心,我们也学学小作者的动作：（引读）我轻轻（生读）,只（生读）这武将就（生读）,再也（生读）了；4、看,我不费吹灰之力,只轻轻一捏,这大虾立刻束手就擒成了我的俘虏！大家一起来 捏一捏这只大虾；（齐读）师小结： 赶海是多么好玩呀！可以追逐浪花,仍可以摸海星、捡贝壳、捏大虾、捉螃蟹,就算被螃蟹用大螯夹住了手,也觉得兴奋；难怪我会在暑假里的那一天,闹着要舅舅带我去 赶海呢！出示句子： 那是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我

11、去赶海,舅舅答应了；齐读；填空：由于赶海；让我们齐读课文其次、三自然段,再到海边领会一下赶海的乐趣！四、学习第四、五自然段 1、赶海的事说也说不完,当我仍沉迷在一片欢快之中时,太阳已经偏西了,傍晚的大海 又是什么样的呢？请同学来朗读第四自然段,其余同学可看大屏幕,或者闭眼想象画面；2、傍晚的大海是多么美呀,海鸥沐浴着晚霞的余晖,在水天之间自由悠闲的翱翔,我们可以用刚学过的哪句诗来描述这漂亮的意境？让我们一起来朗读,感受大海的安静美. 第 3 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载3、开心的赶海终止了,同学们似乎仍在回味着赶海的乐趣,让我们带着依依不舍的心情一起朗读最终一段！六、回来整体今日,我们跟着小作者一起去赶海,感受了浓浓的赶海乐趣；如今,每当我唱起大海啊,家乡这首歌,便会情不自禁地想起赶海时“ 抓蟹”、“ 捉虾” 的情形,真是趣味无穷；播放歌曲大海啊,家乡 ：让我们闭上眼睛,一同来感受凉爽的海风、一同来回味赶海 的无穷乐趣吧；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -