2022年三年级上册语文《我们的民族小学》第一课时教案整理.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -三年级上册语文我们的民族学校第一课时教案 整理 文 章来源 m 三年级上册语文我们的民族学校第一课时教 案整理 教材文本解读我们的民族学校是人教版新课标试验教材第五课第 一组教材的一篇精读课文；文章通过描写西南边疆的一所民 族学校,反映了孩子们幸福的学习生活,表达了祖国各民族 之间的友爱和团结；课文层次清晰,先写上学的路上和来到 学校时的情形,再写课上和课下,最终以骄傲赞扬的感情点 题：这就是我们的民族学校；课文中词句的懂得,以学习伙 伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示；目的是引导学 生读到这里对所提示的

2、内容要进行摸索；除对学校漂亮与团结的描写是本文的特点外,在语言表 达上也很有特色； 作者把状语前置, 给人很强的视觉冲击力,出现画面的才能也更强；本课的教学重点是引导同学通过对 课文的整体把握和对重点词句的懂得,明白我国各民族儿童 的友爱团结以及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自 豪、赞扬之情；难点是体会描写窗外的寂静和小动物凑喧闹 的句子的表达成效；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学情分析

3、三年级是其次学段的起始段,本篇课文是本册教材的第 一组课文中的第一篇,同学处于低年级和中年级两个年段语 文学习的接口处,要通过本组课文的学习,来帮忙同学尽快 适应中年级的语文学习,逐步完成由低年级向中年级的学习 过渡,让同学初步养成较为稳固的学习习惯,把握肯定的学 习方法和语文积存,从而提升语文学习的才能；如何给其次 学段的学习打下坚实的基础,培育较为深厚的学习爱好,就 是我们作为老师应着力摸索的问题；在教学中,我们除了留意同学个性成长,营造宽松的学 习氛围外,仍应重视同学在写字姿态、读书习惯、发言的积 极洪亮等学习习惯方面的培育；在阅读教学中,应当将字词 教学的重心向词语过渡,将字典引入日常

4、教学,重视对词语的懂得, 将段的教学不断加强,学会略读、 默读等读书方法,引导同学在懂得词句的基础上“ 整体把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”,指导同学对读书进行积存,特别应以课内带动课外阅读的积存；设计理念语文课程标准指出：“ 阅读是同学个性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实际 . ” 为此,我们要让同学在阅读实践中主动地、富有个性化地学习,从而培育学生的语文学习爱好和信心,增加积存,不断提高同学的语文细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料

5、 - - - - - - - - - - - - - - -素养；教学过程 第一课时 一、启示谈话,揭示课题 1. 同学们,经过两个月短暂而又漫长的暑假生活,你们 又长高了,更懂事了；今日来学校时,你们细心观看过我们 熟识的校内了吗 . 2. 请同桌的小伴侣沟通一下：久别的校内如今给你的感 受怎样 .谁来夸一夸我们的校内 . 3. 总结：是啊,我们的校内到处布满了生气,光明的窗 户,宽阔的教室,漂亮的校内花坛,仍有我们在操场上留下 的欢声笑语 无不勾起我们对学校宠爱之情,给我们留下 了美好的回忆； 今日, 就让我们一起走进 我们的民族学校这篇课文； 板书课题 设计意图：和同学生活实际结合起来,

6、联系生活谈对 学校的印象及情感,无疑对同学的情感起到了推波助澜的作 用；让同学说一说,夸一夸,主动参加,拉近了同学与文本 的距离,为同学与文本的有效对话奠定了基础,这也是同学 进入阅读课文的爱好起点之所在；二、初读课文,随文识字 1. 同学自由读文；师：下面请同学们立起课本,摆好读书姿态,自由大声细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -地把课文读两遍, 争取把每个字音读精确,每个句子读通顺；读书过程中,

7、我就在你们身边,有困难,可以查字典,也可 以随时和我打招呼,我情愿为你们服务； 设计意图：敬重同学自主学习的要求,让同学自觉能动地学习,有个性地学习,制造性地学习,摆脱“ 牵着同学走” 的课堂教学模式, 让老师弯下身子,构建“ 跟着同学走”的课堂教学模式,同时又详细要求同学,实际上是告知同学学习方法及培育孩子学习习惯； 2. 识字师：请同学们找出“ 款、傣、昌、昂、跤” 等字在文中所在的句子 通过找汉字所在的句子,引导同学结合详细语境,随文本内容识字 ；三、指导写字 1. 观看：同学自主观看每个汉字在田字格中的位置； 2. 书写：老师重点指导“ 戴”、“ 舞” 、“ 蝶” 、“ 雀” 字的写法

8、； 3. 展现：小组内相互展现自己写的字； 4. 评判：自评、互评 设计意图：识字和写字在中年级仍旧是一块重要的教学任务,在教学中应留意培育同学独立识字的才能,教给孩子们一些识字的方法,引导孩子们用自己宠爱的方式或适合的方法识字,敬重同学主动识字的愿望,逐步养成独立识字细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -的才能；写字时,做到头正、身正、臂开、脚平放,手离笔 尖一寸,眼离本子一寸, 胸离桌边一拳, 准

9、时订正写字姿态； 四、归仍时间,指导同学熟读课文 师：刚才我们学习了生字新词,接下来请大家再认真地 去读课文,专心去体会,老师信任你们肯定会有收成,肯定 能够把课文读得更精确、更流利； 设计意图：“ 用一般话正确、 流利、有感情地朗读课文； ”是语文课程标准的要求,而真刚要让每一个孩子都达到 这一要求,就需要把课堂上的读书时间归仍给每一个孩子,让孩子们在练习中逐步提高,做到不误读一字, 不添加一字,不少读一字,不倒读一字,只有这样,才能把“ 正确、流利、有感情” 这些要求细细地染在同学的心头,实实在在地把课 文读好,并为读书习惯的养成奠定基础； 五、熟读课文,整体感知 1. 选用自己宠爱的方式

10、读文师：老师听到你们读书的声音,感到一种幸福； 我信任,我们每个同学经过练习,都有提高；全文共有 4 个小节,你们宠爱读哪儿就读哪儿,你们情愿怎样读就怎样读,比如,同桌互读互听,小组竞赛读； 设计意图：让同学挑选自己宠爱的方式去学习,表达了“ 同学是学习和进展的主体”,有利于进展同学的个性,这样孩子们就会乐于读书,主动参加到读书中去；而小组合细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -作学习,也是对同学合作精神及意识的培育,有助于因材施 教,有助于补偿一个老师难以面对差异众多同学的教学不 足,从而真正实现每个同学都能得以进展的目标； 2. 读完全文,争论：课文主要写了什么 . 设计意图：通过同学自读和互读,强化了对课文内容 的感知,为同学懂得课文内容打下了基础,这是顺势而出的 提问； 精品学习网 文 章来源 m 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -