2022年三年级上册数学《分数的初步认识》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载后王学校乔兰青 分数的初步熟识 教学设计及教学反思教材分析：分数的初步熟识是人教版学校数学三年级上册第七单元第一课时的内容熟识几分之一；从整数到分数是数的概念的一次重要扩展,无论是在意义上,仍是在读写方法及运算上, 分数和整数都有着很大的差异； 熟识几分之一是第七单元教学内容的“ 核心”,也是整个单元的起始课；这部分学问的把握,不仅可以使同学简洁懂得分数的含义, 建立分数的初步概念, 也为今后进一步学习分数 和小数打下坚实的基础； 教材的支配贴近同学的认知特点,而且特别留意情境的 创设；学情

2、分析：低年级同学对数学概念的熟识具有较强的详细性,概念形成主要依靠对感性 材料的概括； 同学在二年级上学期时已经把握了平均分的意义,能把一些实物图 片进行平均分,这为本课的学习供应了感性基础；依据教材的编写特点和意图,结合同学的认知特点,我把本课的教学目标确 定为：学问目标：初步熟识几分之一,会读写几分之一,能比较分子是 1 的分数的 大小；才能目标：在动手操作和观看比较中,培育同学的探究和自主学习才能；培 养数学摸索和创新精神；情感目标：感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的奇怪心和爱好；教学重点：熟识几分之一,比较几分之一的大小；教学难点：懂得几分之一表示的详细含义；教学预备：多媒体课件

3、及各种图形纸片如干张、彩色笔等；二、说教法和学法 为了实现确立的教学目标,在教学过程中我采纳情境教学法、演示法、操作 法、观看法和争论法；通过情境的创设让同学想学、乐学；留意同学的学习体验 过程,在动手实践、自主探究、合作沟通等活动中主动建构数学学问,从而培育 同学动手操作才能、沟通才能和解决问题的才能；三、说教学流程 依据新课标理念,我设计了以下四个环节来组织教学：第一个环节：创设情境,导入新课；课程标准指出：“ 数学教学必需留意从同学最感爱好的事物动身,为他们 供应参加数学学习的机会； ” 因此,我就通过故事引入,八月十五是什么节日？中秋节,妈妈去超市买了九个月饼； 家里有四个人怎么分合适

4、呢？仍余下几个？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载那么余下的这一个小明和妹妹要让给爸爸妈妈吃,人呢？每个人分到多少？半个？是生活中的说法,这一个月饼怎么才能分给两个 那在数学上怎么说这半个月饼呢？能用什么数来表示呢？” 从而引入课题：今日,我们就来熟识一种新的数：分数；通过故事情节激起同学剧烈的探究新知的欲望；其次个环节：动手操作,建构新知；这个环节是本课的教学重点,因此我细心设

5、计了六个活动来进行教学；活动 1课件演示,建立表象几分之一的表象熟识比较抽象,为了突破这一难点, 在熟识“ 二分之一”时,我利用课件演示并让同学认真观看：把一个月饼平均分成 2 份,其中的一份是这个月饼的 1/2；这一半是月饼的 1/2 ,那么,另一半呢？也是这个月饼的 1/2；在这里,我多让几位同学说一说, 这个二分之一是怎么得来的？让同学明白,只要把一个月饼平均分成 2 份,其中任意一份都是整个月饼的 1/2 ；通过多媒体演示,使同学建立了 1/2 的表象；活动 2读写 1/2,熟识分数各部分名称；初次熟识分数, 老师的引领显得特别重要, 我利用课件演示, 示范读、写 1/2 ,和同学熟识

6、分数各部分名称, 再让同学书空 1/2 ,并快速地在本子上写出两个 1/2 ；这样,同学在读写分数的过程中,初步感知了分数；活动 3动手操作,折出 1/2；为了让同学进一步懂得1/2 的含义,我设计了这个活动：你能用一张长方形纸,折出它的 1/2 吗？并涂色表示出来；折好后,让同学举起来,展现自己的作 品,并说一说 1/2 表示的详细含义,让同学体验胜利的欢乐；我有意识地展现学 生不同的折法,引发同学摸索： “ 为什么他们的折法不同,折出的外形也不同,而涂色部分都可以用 1/2 表示呢？” 同学在观看争论中发觉： “ 只要是把一个长方形平均分成了两份,每份就是这个长方形的 实现了 1/2 从有

7、意接受到自由表达的过程；活动 4举 1/2 反例,内化 1/2 ；1/2；” 在动手操作中,帮忙同学我拿着一张圆纸片问： “ 同学们,刚才我们熟识了 1/2 ,请认真观看,老师把这张圆纸片这样（任凭）撕成了两份,其中的一份是它的1/2 吗？为什么？” 接着出示几道判定题给同学判定, 通过正反例子的对比, 突出分数概念中相当重要 的前提条件平均分,为以后进一步学习分数的意义奠定了基础；活动 5类比迁移,制造几分之一；当同学熟识了 1/2,我顺应同学好表现的心理特点,移,自主制造几分之一,彰显同学的个性；大胆放手, 让同学类比迁联想：你仍想熟识几分之一？让同学绽开想象的翅膀,对熟识分数产生更 加深

8、厚的爱好；操作：折纸、涂色,表示出一张纸的几分之一；沟通：先和同桌说一说：你折出了一张纸的几分之一？再全班沟通,给学细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载生足够的时间展现并说一说分数的含义；探究：挑选同学作品中不同的图形展现,四人小组合作沟通：这些图形的外形不同, 为什么涂色部分都能用1/4 来表示呢？让同学深刻体会： 只要把一个图形平均分成 4 份,每一份就是这个图形的 1/4；活

9、动 6深化探究,比较几分之一的大小在这里,我利用一个故事激发同学的学习爱好；小猴子和小猪在一次分西瓜的时候,也想用我们今日学过的分数,它们都想多吃点；小猴子想：我太喜爱吃西瓜了,我要吃这个西瓜的1/2；小猪想：我肚皮大,吃得多,我要吃这个西瓜的 1/4；你知道,它们俩谁吃得更多一些吗？为什么？同学可能会显现两种不同 的答案,我不急于下结论； 而是出示以下直观图让同学观看,你能比较这几个分数的大小吗？看着直观图,同学很快回答：1/21/41/8 ；你仍发觉了什么？假如把这个圆无限制地平均分下去,得到的每一份会越来越？小；最终得出结论：平均分的份数越多, 每一份反而越小； 那故事中的小猴子和小猪谁

10、吃的更多一些？同学自然回答, 小猴子吃的更多一些； 由同学感爱好的故事激趣, 激活了同学的 思维,有利于同学形成分数的完整概念；以上六个活动的设计,让同学在动手操作,动脑摸索中,深刻体会了分数的含义；充分表达出数学学问不是老师直接赐予的,而是在同学一步步的操作、 交流、感受、体悟中动态生成的,充分表达了同学是学习的主体,而老师只是学习 的组织者、引导者与合作者；第三个环节：分层巩固,拓展提高；在练习环节,我层层深化,设计了写、涂、说、猜四个练习；写：你能用分数表示以下图形的涂色部分吗？涂：看分数,涂颜色；以上两题是基础练习题,面对全体同学；以下两题是拓展提高题,让不同的 同学得到不同的进展；说

11、：下面的画面让你联想到了哪些分数？意大利国旗、西瓜图、柜子图；现代训练理论认为,只有当数学问题和同学现实生活亲密结合时,数学才是 详细的,生动的、富有生命力的；利用生活中的事物懂得分数的意义,不仅让学 生感受到数学就在自己身边,仍培育了同学丰富的联想才能；猜：涂色部分会占整个图形的几分之几？先让同学估量、推测,再用课件验证；最终,我让同学说一说做这道题你仍有什么发觉？同学可能会说,我发觉1/4 比 1/16 大,我发觉,平均分的份数越多,每一份反而越小,等等；从预设到生成,从估量意识的培育到发散思维的训 练,这一道题承载着丰厚的数学内涵；第四个环节：课堂小结,延长铺垫 先让同学说一说这节课你有

12、哪些收成？让同学自己归纳总结,有利于建立完 整的认知结构；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载再说一说,生活中仍有什么可以用分数来表示的？让同学感受数学与生活的联系,同学可能会说几分之一的分数,也可能会说几分之几的分数,为下一节课进一步学习分数做了很好的铺垫；四、说板书设计 我的板书力求图文并茂,重点突出,对整节课的学习起到画龙点睛的作用；教学反思：纵观整节课,对同学来说,分数是全

13、新的学问,教学时通过创设情境、,从 同学熟识的“ 一半” 入手,明确一般是怎么分的,从而引入用一个新的书来表示 全部事物的“ 一半” ；本课学习是以单个物体进行平均分,然后“ 半个”无法用整 数表示的时候引入分数； 同学对分数产生深刻印象, 加强直观教学, 降低认知难度；课堂动手操作中通过折纸调动同学多种感官参加,个直观的熟识, 让同学加深对分数概念含义的懂得；让同学对分数的含义有一 使同学最大限度地投入到观察、摸索、操作、探究等活动中,亲历“ 做数学” 的过程；充分表达了新课程标 准中提倡的“ 动手实践、自主探究、合作沟通” 的学习方式,让同学体验到学习 胜利的欢乐；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -