2022年上海市桃浦中学教学质量改进计划.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神上海市桃浦中学教学质量改进方案一、教学质量保证体系：学校为保护和支撑教学质量,依据全面质量治理的基本原理及影响教学质量的众多因素 ,设置肯定的组织机构 ,把教学质量治理的各个阶段、 环节 ,各部门掌握质量的职能和活动有机地组织起来,形成一个任务、职责、权限明确,相互和谐、相互促进的体系；二、全面质量治理理论：全面性： 是指治理要以教学质量为中心,对教学、后勤各部门都要实施质量治理,掌握各种影响教学质量的因素,调动一切积极因素 ,发挥全部人、财、物的作用；全员性： 是指全校的全部人员 ,无

2、论是领导、老师、职工乃至同学都要关怀并积极参与学校治理； 在各自做好自己的本职工作的同时 加瓦”,为治理工作出谋划策 ,“ 添砖全程性：是指质量治理不能只是关注各项工作的结果质量而应关注各项工作的过程质量 ,强调工作的每一环节都要符合预定的目标,重视预防在质量保证中的作用,做到防患于未然；教学基本建设： 它是保证教学质量的基础, 反映的是教学质量的静态条件；教学 第 1 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -

3、读书破万卷 下笔如有神基本建设包括课程、教材、资源、技术、实践基地、学风、教风、教学队伍、管 理制度等；教学运行状况： 教学运行状况反映的是教学质量的动态活动,主要是老师教、 学 生学；前者包括老师的课程授课方案、备课教案、上课情形、课后辅导、作业布置与批改以及对同学成果的检查评定；后者就主要包括同学课前预习、听课、课后复习、练习和系统小结等情形；教学治理情形： 它的监控重点放在教学治理岗位职责是否明确、治理制度是否健 全以及贯彻落实上； 详细表达在制度规范、 督促检查、 评估评判和反馈调剂等方 面 规章制度：包括教学方案、课程标准、学期进程方案、教学日历、课程表、学期 教学总结等基本教学文件

4、的制订, 学籍成果考核治理、 试验室治理、排课与调课、学 教学档案治理等工作制度以及老师和教学治理人员岗位责任制度和嘉奖制度、生守就、课堂守就、课外活动规章同学治理制度等；督导检查： 是教学质量监控治理常常采纳的形式,有常常性的督导检查和定期督导检查两种；前者主要通过平常作业、测验、期中考试、召开座谈会、检查性听课等方式进行； 后者一般有开学前的教学预备工作检查、查等；何谓方案 ：期中教学检查和期末检方案是治理决策的排列组合； 是对决策的扩展、 延长,是对决策目标结构 的详细化分解,是对决策实施策略的谋划设计和目标实现的保证；详细要求 ：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - -

5、- - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神以先进正确的训练思想和理念为指导,以科学有序的目标体系为导向,以精确清楚的思路为途径, 以详细有力的措施为保证； 并且依据学校工作及规律,建立起系统完善的目标治理与方案治理的科学机制；制定依据：（一）、依据整体工作规划所提出的目标、任务及进展情形（二）、依据上级训练行政主管部门支配的工作要求及指令（三）、依据学校训练教学改革与进展状况和所具备的条件制定原就：（一）、教职工广泛参与、充分认同（二）、

6、方案可行、目标可达成 做什么,谁负责,怎样做,达到什么标准等在每一个工作目标下按工作的进程支配系列主题明确,内容详细,有实施的方法、步骤、形式、要求,并有详细的时间支配,完成时限、明确的“ 质“ ” 量” 指标,以 及责任到人的详细训练教学活动,并从人、财、物的组织,时、事、空的和谐给 以措施保证；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神三、个案：制订学校课堂教学改进方案指导思想：

7、 以全面质量治理理论为指导,以“ 有效教学” 为主线,以课堂教学作为大幅度提高教学质量的切入点,开展内容丰富, 形式多样的系列化教学实践活动,通过总结反思, 提炼和概括出实践中的新奇体会和创新举措；在全校范畴内,将全面质量意识真正落实到详细工作之中,创新和工作创新,开创教学工作新局面；工作思路： 组建由校长领衔的工作指导小组,不断推动学校的观念创新、 制度依靠区学科工作室、 区高级指导教师的专业优势,利用“ 校本教研” 工作平台,指导老师依据“ 分析、改进、案例、评判” 工作要求,开展由老师个体构建的课堂教学改进实践活动,促使全校形成 合作和不断改进的文化；改进目标定位：课堂教学的改进,是教学

8、行为、教学方法的改进；因此,“ 改进目 标” 指的是行为目标,即解决教学行为和教学方法上的详细问题；教学理念的改 进,渗透在教学行为教学方法的改进之中；如：“ 教学中同学良好学习心态的培育”；“ 课堂上同学学习心情的激发和保持”；“ 关注 同学神态,准时调剂教学” ；“ 多一点勉励,多一点称赞”；“ 关注学习困难同学,让他 们增加锤炼和胜利的机会” ；“ 培育同学的问题意识”；“ 加快作业反馈,重视作业评 讲,准时解决问题” ； “ 低起点,勤练习,多归纳,快反馈”；“ 加强课堂学习信息反 馈”；“ 加强教学语言的规范性”；“ 放慢语速,尽量让基础较差的同学也能听清听懂” ；“ 加强提问设计,

9、将问题设计作为改进教学的起点”的师生关系”；“ 讨论性学习进入课堂教学 改进目标：；“ 努力营造民主、公平、和谐（1）激活校本教研；把课堂教学改进作为本校研修活动的基本内容,针对课程细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神教学中的现实问题, 因校制宜地开展敏捷多样、 行之有效的教研活动并使其常态 化；（2）提升治理层教学领导力；完善干部听课、评课、上课,参与教研活动制度,形成在校长

10、带领下的实践反思、互助共赢、合作共生的学习形的老师团队；（3）转变老师教学行为；在主题明确的系列化的行动讨论过程中,不断提升教师的教学理念, 不断缩小先进理念与教学行为、关注质量、讨论质量、提高质量的工作氛围；改进流程：（1）教学优势分析（2）教学需要改进之处分析（3）改进的措施与计策（4）改进的记载（包括改进的教学案例）（5）改进阶段性评判工作要求：教学成效之间的差距； 营造人人1、制定“ 课堂教学改进方案” 不是孤立的工作；要以此为抓手,带动学校整体课 改,促进课堂的“ 有效教学”,加快学校“ 网上教研” 平台建设,推动“ 校本教研” 的开 展；2、重在改进,改进要有针对性；改进的目标要表

11、达新课程的理念,措施是切实详细的；改进记载既要重视自我评估检测,的评估指导；又要重视学校领导、 教研组长对老师3、改进过程中学会反思；老师要不断增强反思意识,学会观看实践中的问题,并挑选出最有改进价值的问题作为反思的主题,并记录依据反思主题改进的过细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神程；4、“ 课堂教学改进方案” 的实施要做到“ 目标详细、人人参与”,老师个体有差异, 要 开发

12、每一个老师的潜在才能, 改进活动要由老师自己去构建, 使之变为现实才能；四、学校各部门的治理职责：校长室：在校长领导下, 对课堂教学改进方案的实施进行组织和调度,负责制定 改进方案的治理方案, 抓好改进方案实施的组织支配及监督调控,开展常常性的 方案实施调研及评估,组织指导、总结、沟通,建立健全监控方案实施的工作制 度；教诲处：代表学校对各学科的改进方案实施工作进行治理,组织好全校改进方案 的实施,对各学科改进方案的实施、 各个环节的支配、 教研活动等进行统一治理,开展工作讨论及成果效益检测,总结沟通体会,并指导教研组治理；教研组：依据教诲处制定的治理目标和要求,对所属学科的改进方案的实施的各

13、个环节进行组织治理,编写改进手册,制定推动方案,组织老师业务学习,开展 教研活动,沟通体会,检查工作成效,反馈检测信息,督促老师按方案要求完成 改进任务,并组织力气对老师的行为改进活动进行指导；对训练的感悟：训练最重要的是挑选完善的训练内容和方式来滋润同学,用生命的感动和 人生的温情来打动与我们早夕相处的同学；真正的训练往往需要经受较长的时 期,需要有足够的耐心；然而,我们静思一下现在的训练,便会发觉,我们每天 所努力从事的训练工作, 完全听从于中考、 高考指挥棒, 同学每天面对和接受的 是试卷,是分数,是强化训练；于是,在人生观、价值观、世界观形成的关键时期的中学阶段, 同学在度日如年的学习

14、环境中度过的,一旦离开学校, 对以往的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神学习生活仍有多少流连,多少感动；质量标准： 既是绽开工作的依据 ,也是评判工作优劣的尺度；由于教学质量打算于领导治理、老师教学及后勤服务,因此质量标准应包括治理人员、老师教学、后勤人员的工作质量标准；质量标准应适度、合理、明确；与此同时 ,仍应制定 相应的评判制度 ,由学校校长室定期对其治理对象进行评估 ,并把评估的结果准时 反馈给相关人员 ,以便他们改进自己的工作 ,提高自己的工作质量；200711 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -