2022年丑小鸭教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -28、丑小鸭 教学设计一、教学目标：1、学问与才能目标：朗读体会丑小鸭在家的孤独以及离家后的不幸遭受,朗读感悟变 成白天鹅后的复杂心情；2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；在听、说、读、写方面得到进展；积存并运用好词佳句；3、情感态度价值观：初步感受故事的积极意义,体会世界上的事物都是在进展变化的,只要坚持追求美好的抱负,逆境是会转变的；二、教学重难点：重点：积存并运用好词佳句；难点：引导同学通过朗读、想象,领悟故事所表达的积极意义；三、教学预备：课件、相关的补充资料 四、课时支配：两课时 教学过程

2、 一、导入 1、玩嬉戏“ 赶鸭子” ,复习词语；课件展现小鸭子,每只鸭子后面都隐藏着词语：暖烘烘蛋壳又大又丑欺侮厌恶孤独讥笑追逐诧异仰慕芦苇冻僵白天鹅二、感知课文,披文入情 1、师：小伴侣们喜爱童话故事吗,说说自己都看过那些童话？同学自由回答2、师：今日老师要带大家熟悉一位童话中的主人公；（ppt 展现丑小鸭的图片；）板书课题,同学跟写；读课题,先读后面两个字“ 小鸭” ,说说小鸭子的样子,特点；再读“ 丑” 字,说明这个字,连在一起,请同学自由读课文前两段,找出丑小鸭得名的 缘由,用笔和尺子画一画；3、同学集体沟通找到的句子“ 它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“ 丑小鸭” ；

3、指名朗读、老师范读、齐读后沟通读后和听后的体会和感受（课件出示“ 丑小鸭” 与其他小鸭子的对比图） 第 1 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -引导同学对比观看后进行仿照描写丑小鸭的句子,描述其他小鸭子的样子；4、丑小鸭与别的鸭子不同的地方,除了丑,仍有哪些,读课文其次段,找出；同学口 述,老师板书（大、丑、晚）过渡：这么丑的一只鸭子和这群可爱的鸭子生活在一起会怎样呢？二、学习三、四、五、六自然段 1、请同

4、学们自由读第 3 自然段,边读边画出他在家的遭受；（同学边读边画,师巡察）（1）集体沟通找到的句子；“ 哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也厌恶他；”ppt 出示课文插图,讲解平常的家庭哥哥姐姐、长辈、主人会怎样对待小鸭子；讲解 重点词“ 咬、啄、厌恶（踢）” 对比感知丑小鸭收到的欺侮；（2）反复朗读体会此时的丑小鸭的感觉特别孤独（板书：孤独）（穿插给“ 孤独”换一个词“ 孤独” ,懂得孤独的意思）（3）丑小鸭的痛楚、孤独,我们看在眼里,痛在心里,你们能把这种心情通过朗读表 达出来吗？齐读；2、在家里,丑小鸭孤独极了；谁都欺侮他,厌恶他；他再也忍不住了；为了查找幸福 和欢乐,他最终离开了

5、家；但是,世界上仍是有一个人爱着他的,是谁呢？（鸭 妈妈）找出相关语句,读一读；a. 丑小鸭来到这个世界上,除了鸭妈妈,谁都欺侮他；从“ 除了 都 ” 你感觉到了什么？（只有妈妈喜爱他 ）仿说句子：除了都；师：所以丑小鸭给妈妈写了一封信；（ppt 展现信件）同学自由填缺的内容；然而,离开家的丑小鸭会怎样呢？请默地读第 4、5、6 三个自然段,用铅笔划出最能体 现丑小鸭孤独可怜的句子；（同学边读边画,师巡察）沟通预设：讥笑,说明“ 讥” ,同学仿照小鸟说话,“ 追逐”他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的；丑小鸭来到湖边的芦苇里,静静地过日子；丑小鸭趴在冰上冻僵了；引导同学抓住划线的词语朗读,

6、体会丑小鸭的孤独与可怜；指名读范读齐读；3、丑小鸭走到哪里,哪里都不欢迎他,谁都厌恶他,欺侮他,绽开你的想象,想一想 他可能去过哪些地方,经受了哪些凄惨的遭受；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -同学想一想后,沟通；4、但是即使是这样恶劣的环境,丑小鸭也没有舍弃内心对美好生活的憧憬与追求,依 然那么执着地喜爱着生命；（1）师深情表达第 5 自然段（课件播放）：一天傍晚,一群天鹅从空中飞过；丑小鸭 望

7、着洁白美丽的天鹅,又诧异有仰慕；（2）丑小鸭诧异什么？又仰慕什么？（重点词“ 仰慕” ）（3）你能读出他的诧异与仰慕吗？（4）这只丑小鸭对生活布满了美好的憧憬,再来读出他的内心感受；（板书：憧憬）5、丑小鸭的生活中布满了各种各样的不幸,但他始终没有遗忘内心对美好生活的憧憬；你们知道吗,在丑小鸭冻僵前,他也曾英勇地奋斗过；（请大家闭上眼睛跟老师一起去 看看不幸的丑小鸭）师吟诵：冬天越来越冷,为了使自己不被冻僵,他不得不在湖面上用劲全身力气地游；但是,他实在是太冷太饿了,他实在没有力气游来游去了；最终,丑小鸭只好用他的双 脚不停地划动,他多么期望湖面能留给他一小块空间啊；可怜的他,再怎么努力；可仍

8、是被冻僵了,趴在了冰上；此时,你的眼前显现了一只（）的丑小鸭（板书：可怜、顽强）,假如你就在他身旁,你会说些什么,做些什么？6、是啊,就是他的不幸与顽强感动了上天,让一位好心的农夫救了他；（三）学习第七自然段师：漫长的冬天过去了,暖和的春天最终来了,丑小鸭也长大了；1、引读：一天,丑小鸭出来漫步,观察丁香开花了,知道春天来了；（出示课件）（同学朗读后面的内容）2、原先他就是一只美丽的天鹅呀！假如你也为丑小鸭感到幸福和欢乐,请你再放声尽 情地朗读吧！（1）同学自由朗读；（2）师：丑小鸭变成什么样子了？生：洁白的羽毛,长长的脖子,美丽极了！（3）你觉得他美吗？再次激情朗读：（4）真美呀！这么美的语

9、句,我们为何不把它深记在心里,再读；（5）细心的孩子有没有发觉,这句话中藏着一个比如句；（生找到后勉励）他扑扑翅膀,向湖边飞去,突然观察镜子似的湖面上,映出一个美丽的影子；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -沟通分析：把 比作（6）仿写句子：似的苹果,高高地挂在树上；似的,；3、当丑小鸭看到湖面上映出的影子,他想：这莫非是自己的影子？（1）师：这是一句什么句？（他不信任这是自己的影子）范读生齐读（2

10、）但是那的确是他自己的影子（齐读最终一句）4、仍记得他刚诞生时长什么样吗？ppt 展现对比图,和外貌句子；原先自己就是美丽的天鹅,他怎能不兴奋,怎能不兴奋,再读让我们的心也和丑小鸭一起跳动,一起读（四）拓展延长,升华移情 经受了一番磨难的丑小鸭最终变成了人见人爱的白天鹅；我们真为他兴奋；丑小鸭这时候会想些什么？ppt 展现丑小鸭写给妈妈的又一封信；师总结：愿你们像丑小鸭一样,永久不用舍弃心中的抱负,为实现自己的抱负而努力,终会有一天你们也能变成一只只美丽的白天鹅！板书设计：28 丑小鸭 孤独 可怜 又大又丑白天鹅 憧憬 顽强 实现抱负 不要舍弃教学反思：细心整理归纳 精选学习资料 - - -

11、- - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -童话是同学喜爱的一种文学样式,应充分调动同学们的想象力,激发同学制造力；教学中深化挖掘文本内涵,懂得同学学习童话的愉悦心理,在教学中赐予同学充分的自 由朗读和吸取内化时间,激发同学读书的爱好,引领同学将文本读得入情入境入理,在 此基础上能引发同学自主学习的积极性,以同学的进展为核心； 1、文章不是无情物, 作者往往是“ 情动而辞发” , 阅读时要让同学“ 披文以入情” ,让同学情有所感、有所感悟；朗读是

12、一个特别好的手段；这一节课,我通过自由读、指名读、引读、男女声赛读、制造情境读. 当同学读着读着,就自然而然地进入到了角色之中,体会到了丑小鸭的心灵世界；阅读教学中注意强调“ 读” 和“ 悟” ,能自然地激 发同学爱好,调动同学积极性,使同学卓有成效地吸取、内化、积存 . 2、同学的情感世界是丰富的,他们有自己的生活体会,有自己的人生体验；所以 当他们看到丑小鸭的凄惨遭受时,布满了怜悯；当丑小鸭顽强地生活,不断地追求,心 中布满了佩服；当看到丑小鸭变成美丽的天鹅时,他们又感同身受；在整个课堂上,我 调动了孩子已有的情感,激发了孩子内心的情感,并且深化了同学的情感； 3、给孩子一片想象和制造的天

13、空；我抓住了每个孩子都有制造的潜能,在足够宽 松的教学环境中,同学的制造力是可以得到充分发挥的这一点,在教学过程中,我给了 同学许多想象和制造的空间,如：想象丑小鸭离家后的凄惨遭受；闭上眼睛想象被冻僵 前的丑小鸭；替变成白天鹅后的丑小鸭会想些什么等等；把同学的想象和制造才能真正 挖掘出来了；我在四个班中讲后,每班同学表现的各有千秋； 4、开放的问题牵引着开放的课堂；整堂课环围着“ 这是一只怎样的丑小鸭？” 而 绽开的,通过读、谈、悟,从可怜、凄惨、不幸、孤独到顽强、英勇乃至幸福；孩子 们一步一步地靠近丑小鸭,丑小鸭的形象在孩子们的心中越来越丰满；我想丑小鸭肯定 会给孩子们留下深深的烙印；5、课堂上,我注意同学听、说、读、写才能的培育,同时有意识的培育同学学会 积存和运用语言；二年级后半学期,要为升三年级做预备,课堂上我有意识的培育同学自学的才能,如：学习第3、4、5、6 自然段是,让同学自读感悟,画出句子,然后交流体会；虽然过程中有些同学有困难,但我信任,重要经过长期的培育,同学会形成一 定的才能；在四个班讲完这堂课,有一个很大的感受,教学要因人而异,这样才能取得正确的 成果；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -