2022年三年级下学期语文部分课文教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载燕子教学设计目的要求1、感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天的景色,培育同学宠爱大自然的思想感情；2、学会按肯定的次序、抓住特点观看事物的方法；3、学会本科生字、新词,运用图文集合的方法,抓住重点词、句、段懂得课文内容；4、有感情的朗读课文,背诵课文；教学重点 抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和朝气蓬勃的春天的景色；教学难点 懂得最终一句话的意思；自制幻灯片 教具学具 教学时间 2 课时 教学过程第一课时一、默读“ 导读” 部分,明白本组教材的内容和要求；二、指导同学看图 1、微机出示“ 燕

2、子” 图让同学说说燕子的外形 2、微机出示插图看图表达图意 按由近到远的次序观看春天的景色 观看近处空中的燕子 观看远处落在电线上的燕子 四、检查预习：1、默读课文,说说燕子是什么样子的,燕子飞行时有什么特点；2、指名分段朗读课文 五、图文结合懂得课文内容 1、懂得第一自然段（1）、默读摸索：投影： 1、燕子的外形特点 2、燕子的性情特点（2）、争论解答（3）练习背诵 2、懂得其次自然段（1）看图说说春天的特点 春天的柳树有什么特点懂得“ 聚拢”、“ 像赶集似的”、体会写法想想“ 光荣夺目的春天” 是什么样的（2）懂得“ 生气” 和最终一句话的意思 感情朗读想象画面 练习背诵 3、图文对比懂得

3、 3-4 自然段 微机出示画面 、懂得第 3 自然段 观看飞行中的燕子 指明读第三自然段想象作者是怎样描写的 抓住重点词语懂得句子细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载看图说说燕子飞行时的特点 、懂得第 4 自然段 观看落在电线上的燕子读读第自然段抓住重点词语深化懂得课文“ 五线谱” 、“ 音符”各指什么？懂得最终一句话的意思；指明读比如句,体会这样写有什么好处 、练习背诵 六、作

4、业：感情朗读课文背诵课文其次课时一、感情朗读课文,体会写法 1、自读课文,说说每个自然段写的是什么 2、争论沟通：课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？二、指导、检查背诵 1、自读课文,完成“ 摸索练习” 第 3 题（出示幻灯片）2、指导同学按自然段背诵 3、检查背诵（小组互查老师抽查）三、指导识记生字、词 1、出示生字（幻灯片）抽查读音 2、说说记字方法重点指导“ 俊”、“ 拢” 、“ 奏” 的写法 3、练习书写“ 摸索练习” 第 4 题的词语 四、作业 1、娴熟背诵课文 2、预习“ 海上日出”板书设计：羽毛 外形 翅膀 尾巴燕子飞回增加生气赞热美爱飞行姿态美丽春大天自速度快然心

5、情兴奋 停留 电线曲谱 燕子音符细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载惊弓之鸟教学设计教学目标：1让同学明白“ 惊弓之鸟” 这个成语故事的内容,并学习使用这个成语；2运用学过的朗读技巧,读出魏王疑问、赞叹的不同思想感情；3懂得“ 惊弓之鸟”、“ 能手” 等词语；并能挑选“ 直” 的说明条,通过默读课文,在 文中找到与“ 直” 的含义相对应的词“ 拼命”；4. 训练因果句式；8 节；

6、5依据板书提示背诵第 教学时间： 1 课时 教学过程：一、谈话导入新课,整体进入1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的宏大民族,在浩如烟海的文学世界里,有一颗永不磨灭的璀烂明珠,那就是成语； 成语对于我们的口头和书面表达有着不行缺少的作用；小伴侣,你能不能说说你明白的哪些成语吗？2、刚才,有同学说到了“ 惊弓之鸟”读课题；,今日,我们就来学习“ 惊弓之鸟” 这篇课文；齐3、这个成语来自于一篇古典作品,昨天我们预习了课文,谁来说说这篇课文主要讲了 一件什么事？出示板书：不用箭【更羸| | “ 射”下 | 大雁】正由于不用箭,所以老师在“ 射” 字上加引号；二、找到突破口1、师：那么,课文哪

7、一节重点写了“ 更羸不用箭射下大雁” 的缘由呢？（引出第 8 节）用手势告知老师；出示练习,自读第 8 节,摸索填空,用（）在书上括出答案；【它飞得慢,是由于 _ ；它叫得凄惨,是由于_ ；】2、沟通,老师依据同学的回答进行概括板书；板书：【飞得慢箭伤未愈 叫得惨孤独失群】“ 孤独失群” 是什么意思？（离开同伴,无依无靠）这两句话前后分句之间是什么关系？出示小黑板： 【因果先果后因】细心整理归纳 精选学习资料 4、读书上更羸说的其次句话：男同学读“ 果”,女同学读“ 因”； 第 3 页,共 11 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

8、 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载男：它飞得慢女：是由于 男：它叫得凄惨女：是由于 5、下面由老师引读因果句式,同学接读；师引读：之所以飞得慢,是由于（它受过箭伤,伤口没有愈合,仍在作痛）；师引读：由于它离开同伴,孤独失群,得不到帮忙,所以（叫得凄惨） ；师引读：它受过箭伤,伤口没有愈合,仍在作痛,所以（飞得慢）师引读：叫得凄惨,是由于（它离开同伴,孤独失群,得不到帮忙）；小结：通过朗读,我们懂得了更羸说的其次句话两组分句之间存在着因果关系；6、默读更羸说的第三、四句话,摸索填空,用（）括出答案；出示填空：【它一听到 _,

9、心里很 _,就 _；它一 _,伤口又 _,就 _；】沟通,出示板书：【弦响可怕高飞用劲裂开掉下】7、下面,由老师范读这两句话,谁能听出老师在哪些地方读出重音；（一 就 拼命）指名读,齐读 8、师：前面,我们知道了更羸说的其次句话是因果句式,其实,其次句与第三、四句 话之间也存在着因果关系,下面由老师引读,同学接读：师引读：飞得慢,由于它受过箭伤, 伤口没有愈合, 仍在作痛, 所以一用劲 （生） 师引读：叫得凄惨,由于它离开同伴,孤独失群,得不到帮忙,所以它一听到弦响（生） 师：那么,更羸是如何判定出这是一只受过箭伤的鸟呢？师引读：由于更羸观看到（生）它飞得慢 （出示板书：观看）师引读：他又分析

10、到（生）飞得慢 （出示板书：分析）师引读：最终更羸判定出（生）它一听到弦响 （出示板书：判定）9、下面请同学看着板书的提示,背诵第 三、进入对应点8 节；先各自预备,再指名背诵、一起背；1、师：更羸的判定是不是精确,在文中哪一节可以找到印证更羸的话？快速默读课文；用手势告知老师（第四节）2、指名两组读第四节,找一找这节中哪一个字与“ 惊弓之鸟” 中的“ 惊” 字有联系？把它圈出来；然后想一想更羸究竟用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的响声使大雁受到惊吓；）4 节,并说说哪些词应当读出重音？（嘣,直,突然）3、指名读第 再指名读,齐读细心整理归纳 精选学习资料 4、这个“ 直” 字有4 种说明

11、,出示：】 第 4 页,共 11 页 【直：不弯曲；使直,把弯曲的伸开；爽快,坦率；一个劲儿地； - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载默读说明条,文中应取哪条说明,用手势告知老师；齐读说明条；5、这个“ 直” 字,依据它的说明,对应了第八节中的哪一个词？默读第八节；沟通；（拼命）老师请一个同学把这个说明代入“ 拼命” 这个词来读这句话,体会含义；6、老师来读第4 节的句子,同学来读第8 节中相对应的句子；师：只见那只大雁 生：它一听

12、到弦响 四、朗读训练重点 1、师：小伴侣现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的缘由,可魏王当时并不知道,他 前后共说了几次话,请同学来读一读；指名朗读；2、出示三句话：【“ 是吗？” 魏王信不过自己的耳朵,疑问地问,“ 你有这样的本事？”“ 真有这样的本事！ ”“ 嗬！” 魏王看了,大吃一惊说,魏王更加古怪了,问： “ 你怎么知道的？”】3、师：朗读对话要依据以下这四步来读句；出示朗读步骤：【读好句子语气：一找提示语；二找标点；三找重音；四有感情地朗读； 】依据这个方法请一个同学来读第一句； 我从这句话的提示语中找到 _一词,这句句子要读出 _语气； 我从标点符号上知道这是一句 _句,语气应（上扬

13、,下降,平直）；_应当读出重音； 我认为这句话中 我认为这句话应当这样读 _；依据老师教的方法,分小组争论如何读好 2、3 句；分别指名读；4、齐读这三句话；5、下面由老师和同学协作分角色朗读,老师做更羸,同学做魏王,要求去掉旁白,直 接读说的话；五、朗读总结 1、师：更羸怎么能听出大雁叫的声音很凄惨,在书上第一节中找答案,指名读句；出示句子：【更羸是古时候魏国出名的射箭能手；】出示说明：【能手：是指对某一顶技术、某一种工作特殊娴熟,干得特殊杰出的人；】师：织布技术特殊娴熟,布织得特殊好的人称“ 织布能手”,种菜特殊杰出的人称“ 种 菜能手” ,我们班的龚毅敏同学由于拉二胡拉得很好,所以是拉二

14、胡能手；出示句式：【我的 由于 所以是什么能手】在你四周的同学、老师、父母、亲戚等也有不少能手；请你用上“ 我的 由于 所以是什么能手” 的句式来说话；（下棋能手,跑步能手,写字能手,绘画能手 ）“ 射箭能手” 是什么意思？“ 出名的射箭能手” 又是什么意思？（射箭的技术很高明的人就称“ 射箭能手”,“ 出名的射箭能手”,说明不是一般的射箭 能手,他的射箭技术特殊高明,射箭的体会特殊丰富；）（师： 正由于更羸是出名的射箭能手,打猎很有体会,因此他听到大雁鸣叫的声音能辨别出来它叫的声音很凄惨；） 第 5 页,共 11 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - -

15、 - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、分角色朗读课文（旁白,更羸,魏王）3、沟通：善于观看、分析、判定事物,并摸索：更羸真正的本事是什么？我们小伴侣也要学会善于观看、认真分析、精确地判定事物；六、引申1、这只大雁一听到弦响,心里就可怕,以为又有箭射来,拼命往高处逃命,可见这是一只（生）惊弓之鸟（师指课题）“ 惊弓之鸟” 是什么意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟；）2、师：说得对；“ 惊” 就是惊吓； “ 弓” 就是弓弦得响声； “ 之” 就是“ 的”；“ 惊弓之乌”是个成语, 人们

16、用这个成语比如受过惊吓,以后遇到类似的情形就特殊可怕的人,说这种人成了惊弓之鸟；你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗？（师举例：有人打了败仗很恐慌,听到风吹草动以为是追兵来了,可怕得不得了,慌张逃跑,这些人就是惊弓之鸟；）（解放战争时期,国民党反动派军队被解放军打得晕头转向,一听说解放军来了,吓得逃的逃,投降的投降,他们也是惊弓之鸟；）（有的人被蛇咬过一次,以后看到草绳就可怕,成了惊弓之鸟；这种人是胆小鬼；）3、师：说得对；有的人受过一次打击下次就可怕了；这种人必定胆小怕事,是不行取的；我们小伴侣不应当学习这样的人；七、有感情地朗读课文；板书设计：4惊弓之鸟不用箭观看分析判定更羸|

17、“ 射”| 下| 飞得慢受过箭伤细心整理归纳 精选学习资料 大雁 - 弦响可怕高飞 第 6 页,共 11 页 叫得惨孤独失群用劲裂开掉下 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载和时间赛跑教学设计一、学习目标：1.学会 10 个生字,正确读写“ 悲伤、哀痛、连续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无 穷、假如” 等词语；2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍爱时间的 价值观念和情感态度；3.联系上下文和生活体会,懂

18、得重点词句的意思；4.搜集、积存有关珍爱时间的名言、谚语；二、学习重、难点：重点：课文启示人们：虽然“ 光阴似箭,日月如梭”,“ 全部时间里的事物,都永久 不会回来了”,但是“ 假如你始终和时间赛跑,你就可以胜利”；使同学从学习中获得这一启 示,引导同学对这一问题有所感悟,是本文学习的重点；难点： 由于时间观念比较抽象,学校生的时间观念比较模糊；因此,要感受珍爱时间的意义,是本文学习的难点；三、教学预备：老师：重点语句和珍爱时间名人名言的幻灯片 同学：收集珍爱时间的名人名言,身边珍爱时间的人物和事例；四、教学时间：两课时第一课时 谈话引入：师：（自编谜语）同学们,你们宠爱谜语吗？有哪些谜语？说

19、来让大家猜猜？老师自己 编了一个谜语, 你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍爱它, 就会给你带来财宝？什么东西你铺张了它,（生说自己的见解,师引到时间上）师：同学们,对时间,你有什么看法呢？（生自由表达,说出自己对时间的看法；）也就等于铺张了自己的生命？师：同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有 个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一每天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑（板书课题）一、初读课文,整体感知；你想知道这是怎么回事吗？师：请同学们用自己宠爱的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺；可以

20、把你宠爱的内容多读几遍；（生读书,时间要充裕,使每个同学都能读完）师：（检查读书,明白读书情形）谁来读自己宠爱的内容？师：刚才读了课文,课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？（生说,相互补充,老师相机指导；）二、再次读书,质疑问难 师：同学们读书很认真,明白了课文大意；我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能 提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题,就得认真读书呀；（生再次认真读书,留意发觉问题,老师巡察指导）师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好懂得呢？（生发言,师生共同补充）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 11 页 -

21、 - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载三、三读课文,重点探究师：同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢；那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对,得靠我们认真读书；请你挑选自己宠爱的内容,些问题；（生读书,老师与同学个别交谈）认真读一读, 看能不能解决一师：谁来读读自己最宠爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容,你有什么想法 呢？（同学读书,谈感受；师生共评,指导同学读出自己的感受；）四、一句化总结： 这节课, 你读了这篇课文, 最深的感受是什么？请你用一句话写出来；（同学写,老师巡察,写

22、完的站起来念给大家听；）五、布置作业：1、熟读课文,挑选自己宠爱的内容背诵；2、收集珍爱时间的名人名言；其次课时 一、回忆复习师：这节课,我们连续和时间赛跑,你昨天和时间赛跑的结果把；我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看1、通过上节课的学习,你知道了什么？（同学畅所欲言）2、你记住了哪些生字词和美丽的语句呢？（把生字词写在练习本上）二、同学挑选,深化探究 师：请你找出认犯难懂得的语句,和大家一起争论好吗？（生读书,画出自己认为含义深刻和难懂得的语句,可以在旁边写上自己的看法；）师：请你和小组的同学沟通你的看法；主要是针对含义深刻的句子和难理（小组沟通后, 各组选出本组的语句,在班上沟通

23、；解的句子如：光阴似箭,日月如梭”,“ 全部时间里的事物,都永久不会回来了”,“ 假如你一 直和时间赛跑,你就可以胜利”,开放争论,让同学结合自己的生活体验谈看法,谈感受；）三、延长,深化中心 师：同学们, 我们懂得了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么 呢？他想告知我们什么呢？今日,你又读了课文,又有怎样的感受呢？（生说,师生补充）师：时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑；咱们身边,有哪些同学和时间赛 跑,跑在了时间的前面呢？珍爱时间的名言可多了,你收集了哪些呢？老师也收集了一些,咱们一起看看, 读一读吧；（出示幻灯）最终,让我们也来写名言怎样？请你把自己珍爱时间的想

24、法,来吧；（生写,师巡察,指导,写完的先念）自己的感受用一句话写下师总结：虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,肯定会胜利！四、作业 写读后感或者写自己亲身经受的这样的事情；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载荷花教学设计教学目的要求：1.通过对课文学习的指导,使同学明白荷花、荷叶的样子和颜色,从中培育同学欣赏美、感受美的才能；训练同学的观看才能,进展同学的想象才能,培育同学的美

25、好情操；2.学习生字新词,能联系上下文懂得“ 挨挨挤挤”、“ 饱胀” 、“ 翩翩起舞” 等词语的意思；3.能用“ 有的 有的 有的” 写话；4.指导同学有感情地朗读课文并背诵课文；教学重点难点：课文描写荷花的样子的第 4 自然段是难点；教学时间：两课时；教学过程：一、引题；1.板书课题,读题；2、 3 自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第第一课时2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞扬荷花的诗句？（简介有关 荷花的学问； ）二、指导同学按次序观看荷花图；1.荷花开得怎样？长得怎样？外形和颜色怎样？2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？3.满地的白荷花开得怎样？4.图上除了

26、荷花、荷叶仍有什么？想想它们与荷花有什么关系；三、初读课文,读通句子；1.小声读课文,这篇课文主要写什么？2.通过拼音熟悉莲、胀、翩、蹈、梦等生字；3.查字典并联系上下文,懂得以下词语意思：1挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂；2碧绿：青绿色,课文指荷叶的颜色； （3莲蓬：莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实；4翩翩起舞：轻快地跳舞； 5饱胀：饱满,指花骨朵快要开了；骨朵的样子；四、再读课文,理清脉络；我看荷花争论：看提纲；给课文分段；6破裂：显现裂缝,课文里指荷花开时花2.总结：第一段 1,2写“ 我” 一进门就闻到花香；其次段 3写荷花美丽、我爱荷花；第三段 4,5写“

27、我” 看着满地美丽的荷花似乎自己也变成了荷花；3.分段指名朗读课文：要求读正确,特殊是课文中的生字词,读后评议；五、总结学法；1.回忆旧知：上一课我们学过放风筝,属于什么课文； （看图学文； ）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2.提示方法： 我们该怎样去学习？（结合看图, 初读课文, 读通句子, 明白词意；结合看图,再读课文,懂得脉络,明白大意；结合看图,细读课文,深究文意,

28、领悟中 心；）小结：这节课我们初读课文之后又再读课文,对课文内容有了大致明白；其次课时一、分组读课文,读后评议,指导朗读；二、细读课文,深究文意；1.精读第 1 部分；（1老师读第 1 自然段,同学摸索： “ 我” 为什么去看荷花？这里指出了荷花的什 么特点？（幽香）2自读第 2 自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句,用“ ” 画下 来；3再看图：图文对比,谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：你看 到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿态？“ 我” 到荷花池边,先看什么,再看什么,再仔细看什么？）（同座争论、老师巡察指导、个别说、再集体说）4质疑：荷叶是什么样的？书上怎么写的？出

29、示幻灯片,读读比比：A.分析比较上述两个句子,体会课文句子的写法；（第 2 句描写荷叶的详细形象；“ 碧绿” 写出了荷叶的“ 颜色美”；“ 大圆盘” 写出了荷叶的样子,突出了荷叶的“ 姿态美”,挨挨挤挤,写出荷叶的繁茂,把荷叶写活了；）B.指导朗读： 该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读； 挨挨挤挤读慢 ）C.课文题目是荷花,为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美；）池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的 有的 有的 ）A.这个句式说明白什么？（白荷花的样子多, 花姿不同） 引导同学用这种句式说话；B.“ 才” “ 全” “ 仍” 表示什么？（花“ 刚开”“

30、 全开” “ 未开” ；）仍有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿态美？（想想、画画、议议；）5出示挂图：瞧,这就是荷花开放时的样子（老师指图口述）：一眼看去,微波粼 粼的水面上, 漂浮着碧玉盘似的绿叶,透过荷叶的缝隙我们观察一枝枝荷花从水里探出头来,就像穿着雪白的衣裙的少女,在微风中亭亭玉立,它们当中有的花瓣已开放,露出了嫩黄的 莲蓬；有的就微露笑脸,含苞待放；有的仍未开放,刚吐花蕾；啊,小鱼儿在荷叶下快乐地 游来游去, 岸边丝丝垂柳轻拂着水面,像一位老爷爷,看着自己的爱女满池荷花,不住 点头赞扬：多么生动的一幅荷花图啊！同学们,你们听了老师说的话有什么感想呢？6练习：刚开的白荷花（）；全开的白荷

31、花（） ；将要开的花骨朵（） ；小结：这段从颜色、姿态两方面写出了荷叶荷花的美；2.导读第 3 自然段；1指名读第 3 自然段：作者为什么把这一大幅画看作“ 活的画” ？2“ 看作” 是什么意思？（当作）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“ ” 画下来；4用这么美的词句来描写荷花,表达了作者一种怎样的感情？“ 这么多 一朵有一朵

32、的姿态”千姿百态, “ 看看这很美 那也很美” 朵朵荷花都特别美丽；“ 如果 可真了不得”难以做到更显其美；这样写,表现了作者对荷花的剧烈的宠爱之情；3.自学第 4、5 自然段；1默读课文,想象：当作者沉醉在荷花盛开的美景中时,眼前显现了怎样奇妙的景象？2（再次出示图） 同学看图个别说, 再集体说；（老师可出示幻灯进行点拨：“ 我”变荷花的情形；风起时,我 ）“ 我” 和满池荷花舞蹈的情形；风过后 蜻蜓、小鱼告知3摸索：为什么“ 我” 由看荷花却情不自禁地变成了荷花,而蜻蜓和小鱼仍要和荷花说上一阵静静话,是什么缘由让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花幽香四溢、雪白无暇,表达了作者对美好事物的宠爱之情；）4第 5 自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？三、有感情地朗读课文、背诵课文；四、提导书写生字；五、作业：誊写生字词；背诵课文；用“ 有的 有的 有的 ” 句式写话；附：板书细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 11 页 - - - - - - - - -