2022年我和祖父的园子.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 19 我和祖父的园子山东省枣庄市台儿庄区马兰屯镇刘湖学校 商苏一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.懂得课文内容,在品读文字中感受作者童年生活的自由欢快和 祖父的爱,体会作者对童年生活的爱恋和对祖父的想念；3.学习作者富有生趣的细节描写手法；二、教学重点：引导同学自主读书,把握课文内容,体会人物的思想感情,领会 表达方法；三、教学预备：多媒体课件 四、教学过程一、示标导学 1. 师：童年的梦,七彩的梦；童年的歌,欢快的歌；萧红童年的 欢快美好都被祖父的园子一一收集,祖父的园子是一个怎样的园子呢？我们走进园子 2、出示学习目标,指名

2、同学读,明确学习目标；做到有的放矢；二、合作探究一、出示自学指导：1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 默读课文, 摸索：祖父的园子是一个怎样的园子？画出自己最欣 赏的细节描写,品读,做批注；二 . 同学依据自学指导进行自学；三、小组沟通,汇报展现；1、发觉园子的“ 漂亮”1出示其次自然段 : 蝴蝶有 白蝴蝶、黄蝴蝶 ；这些蝴蝶微小,不太好看；好看的是大 红蝴蝶,满身带着金粉； 蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的；蜂子就嗡嗡地飞 着,满身绒毛,落到一朵花上, 胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了；2、指名同学读；3、出示：这是一个

3、的园子板书：漂亮4、指导同学有感情地朗读；“ 欢快”1、让我们连续闲逛园中,默读课文 争论沟通：312 节,课件出示 : 1、作者回忆了童年时代在祖父的园子里欢快玩耍的哪些情形？ 2、你觉得“ 我” 在祖父园子里做的事情哪一件最好玩？说说为什么？2 、沟通,品析,指导朗读：引导同学抓关键词,一边读书,一边想象画面； 板书：栽花拔草种菜铲地摘吃黄瓜追赶蜻蜓浇菜 2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3你觉得“ 我” 在祖父园子里做的事情哪一件最好玩？说说为什 么？祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽；祖父栽花,我就栽花；

4、祖父拔 草,我就拔草；当祖父下种,种小白菜的时候,我就跟在后边,把那 下了种的土窝, 用脚一个一个地溜平； 哪里会溜得准, 东一脚西一脚 地热闹；有时不单菜种没被土盖上,反而被我踢飞了；祖父铲地,我也铲地；由于我太小,拿不动锄头杆,祖父就把锄头杆 拔下来,让我单拿着那个锄头的“ 头” 来铲；其实哪里是铲,也不过 爬在地上,用锄头乱勾一阵就是了；也认不得哪个是苗,哪个是草,往往把韭菜当作野草一起割掉,把狗尾草当做谷穗留着；一抬头观察一个黄瓜长大了,跑过去摘下来, 我又去吃黄瓜去了； 黄瓜仍没有吃完, 又观察一只大蜻蜓从旁边飞过,于是丢下黄瓜追蜻蜓了；跑了几步就又去做别的了；4你们认为这又是一个什

5、么样的园子呢？出示：这是一个的 园子是啊,萧红在园子里是欢快的；板书：欢快3、感受园子的“ 自由”出示第 13 节,生读；太阳在园子里是显得特殊大；花开了,就像花睡醒了似的；鸟飞了,就像鸟上天了似的；虫子叫了,就像虫子在说话似的；一切都活了,3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 要做什么,就做什么；要怎么样,就怎么样,都是自由的；倭瓜情愿 爬上架就爬上架, 情愿爬上房就爬上房； 黄瓜情愿开一谎花, 就开一 谎花,情愿结一个黄瓜,就结一个黄瓜；玉米情愿长多高就长多高,它假设情愿长上天去, 也没有人管； 蝴蝶随便地飞,

6、 一会儿从墙头上 飞来一对黄蝴蝶, 一会儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶；它们是从谁 家来的,又飞到谁家去,太阳也不知道这个；只是天空蓝悠悠的,又 高又远；1、找出这一自然段的中心句,用“=”画出来 ；2、一切都活了吗？花是怎么活的？鸟是怎么活的 .虫子呢？这个“ 活” 是什么意思？3、你看,这些小动物、植物都活了,就像小萧红的小伙伴一样,它们自由悠闲地生活在园子里！谁能把它们读活了？1 同学感情朗读；2 变成诗的形式读；花开了,就像花睡醒了似的；鸟飞了,就像鸟上天了似的；虫子叫了,就像虫子在说话似的；4、在园子里,仍有哪些事物是自由的呢？倭瓜情愿爬上架就爬上架,4 名师归纳总结 - - - -

7、- - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 情愿爬上房就爬上房；黄瓜情愿开一谎花,就开一谎花,情愿结一个黄瓜,就结一个黄瓜；玉米情愿长多高就长多高,它假设情愿长上天去,也没有人管；5、体悟用词：同学们,你们留意到了吗？这段话很特殊；“ 情愿 就 ” 多次显现；6、特殊的写法往往包蕴了特殊的情感, 读这段内容你有什么感受 . 出示: 这是一个 的园子 .板书：自由 自由 的园子 齐读：这是一个7、请你像作者一样放飞想象的翅膀,用以下的句式说话； 情愿 就8、小结：写园子里植物和动物的自由悠闲,自由悠闲的欢快心情,这种写法叫借物抒情；表达“ 我” 无拘无束、

8、9、指导同学有感情地朗读课文,读出自由和轻盈；三、课堂总结,升华情感走近作者 萧红一生悲苦, 8 岁丧母,父亲由于她是女孩鄙视她,继母更不喜爱她, 她是在可怜的阴影中长大的；但她从祖父那里享受到了欢快的童年,享受到了什么是爱；无论她经受怎样的逃亡和饥饿,无 论她面对怎样的不幸与苦难, 祖父的爱就像一束阳光温和着她,她在5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 呼兰河传里深情地写下了“从祖父那里,知道了人生除了憎恶与冰冷之外,仍有温和与爱； 所以我就向这温和和爱的方面,怀着永久 的向往与追求； ”在小萧红的眼里, 祖父的

9、园子是欢快、布满自由的,由于有了祖 父的爱,这座园子才会布满生气,所以说,这里是她的乐园、爱园、家园；所以同学们要学会珍爱,学会感恩,学会生活；四、当堂训练 回忆你的童年生活, 肯定发生过很多好玩的事, 其中哪一件事最 好玩？先认真回忆, 留意捕获细节, 可以先练习说一说, 也可以写一 段话,突出“ 趣” 字,与大家沟通；六、板书设计祖19 我和祖父的园子乐园漂亮的园子父的欢快的园子爱园园子自由的园子家园6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课后反思我和祖父的园子 这篇课文节选自中国三四十岁月闻名女作家萧红的回忆性

10、叙事小说呼兰河传 ；作者通过平淡、纯朴的语言,回忆了童年时期在祖父种菜的园子里的那段自由、欢快的时间, 表达了对童年美好生活的爱恋和对亲人的想念；萧红的文字通俗易懂, 简 如直白,语言平实、纯朴、自然,富有特殊的艺术个性,既为我们展 现了一幅农家园子的风景图,又勾画了一个天真、活泼、顽皮的农家 小姑娘形象；正如闻名作家茅盾所说的,萧红的作品是“ 一幅多彩的 风图画” ；在备课过程中,我遵从我区“ 三六五” 生态高效课堂为基点,以文本为教学重点,引导同学在作者纯朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼, 从而体验作者童年生活的欢快和自由,深深的爱和温和；感悟祖父给作者那我和祖父的园子这篇课文的容量大,

11、又要读写结合,只有 30 分钟的上课时间,所以我觉得上课不能面面俱到,我只能抓住本 课时的教学重点来教；所以在本课时,我专心读课文,先读出自己的 感受,才能确定这篇课文应当如何教；于是,我静下心来,捧起课本 细细地读,反复地品、专心地悟,再从网上查找萧红和呼兰河传的相关资料,明白到萧红的身世,再读完呼兰河传这本书,我被 萧红的文字深深感动； 在教材研读中,感受到了作者童年生活的美好、自由、欢快；接着读,逐字逐句细细地读,读着读着,慢慢地主题清 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 晰起来：由于有了祖父的爱,所以作者

12、童年生活欢快和自由的；文章 的思路也慢慢清楚起来, 作者第一描写了祖父的园子是个五彩缤纷的 昆虫的世界；接着写自己在祖父身边做的很多好玩的事：种白菜,除 草,洒水,处处疯玩；结尾处借景抒情,升华自己的感受：祖父的园 子是个自由的园子、更是个布满爱的园子；而从整篇课文来看,这种 欢快自由和爱, 不仅布满于作者各个生活场景片段里,更多的渗透在 作者那平淡、 纯朴的特色语言里, 更多的是流淌于作者那一次次反复 句式里,有了这样的顿悟,教学重点也就明确了：引导同学在作者质 朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼,体验作者童年生活的欢快和 自由,感悟祖父给作者那深深的爱和温和；课堂流程也就清楚起来,所以,最

13、终我确定课堂主要分为两大板块：先引导同学通过品尝我童年生活的“ 乐趣” ,再感悟祖父对我的“ 爱”；回忆整节课的教学,有三处细节感觉处理得比较好,值得在以 后的教学工作中加以运用；一是：关注细节悟体悟自由、欢快；萧红是祖父的“ 跟屁虫”,为了让同学充分体会对这一点,感受到其中的乐趣,我与同学之间来了一段“ 我说你接”：祖父戴一顶大草帽,祖父栽花,我就栽花,祖父拔草,我就拔草,祖父种菜,我就种菜,祖父铲地,_,祖父_,_；这充分锤炼了同学口语表达的才能和想象的才能,始也体会到了“ 我” 的自由、欢快；而且让同学在一开在 13 自然段中,我运用了多形式的朗读和口语表达,让同学对8 名师归纳总结 -

14、 - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 萧红的自由、欢快、和祖父对她的爱有了更深一层次的懂得,着重体 会关联词、排比句的运用,体会作者把“ 鸟飞虫鸣” 写得有声有色,植物也给予了人的思想和感情,体会诗一般的语言；在品读赏读中,抓关键词语,如“ 活”“ 自由”“ 要 就 ” “ 情愿 就 ”“ 谎 花” ,切身体会萧红语言的美丽整齐、文笔的活泼流畅；值得特殊说 明的是,对于五年级的孩子,语文课堂不能仅仅限于读懂内容、读出 这其实是 情感,仍要学习作者是为何在用了大量的笔墨来描写景物,借景抒情,不仅表达出作者的自由、欢快,更体会祖父对她的爱

15、；二是：字里行间品析课文,体会作者的自由、欢快和祖父对她 的爱；在这部分,我并没有逐段地讲解,而是把主动权交给同学,通 过“ 默读 3-12 小节,把你认为最好玩的词句用横线画出来,并写下 你的感受；” 这个问题,让同学自读自悟,然后进行师生相互沟通；这不仅充分发挥了同学学习的自主性,也让同学从他人的答复中, 学习同学如何品析课文中的好词好句；这就使这堂课不仅是师生、 书生的对话,也成为生生之间的对话；同学也自然而然地通过这一个字,这一处细节描写, 感受到了祖父对萧红的那一份宽容,使教学的重点有所突破；三是：课堂练笔重指导； 课堂上老师常常会支配一些小练笔之类 的活动,但往往重形式,轻指导；在

16、本节课的教学过程中,支配了 10 分钟左右的时间,让同学也来尝试着仿写,写一写自己的童年趣 事,学习作者富有生趣的描写手法；课已经上完了,当然也有遗憾之处；最终一环节,由于时间的9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 关系,对同学的写作没有能够进行具体地的评判；仍有在品析课文时,我知道要抓住关键的句子、词语进行品析,但没有深化下去,这是一 大缺陷,这也是我在以后的教学中,需要深化的；总之,文字是漂亮的,布满魅力的,课堂上,让我们语文老师带 着同学在漂亮的文字间徜徉, 享受学习语文的幸福, 领会语文的诗情 画意；10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页