2022年我爱故乡的杨梅教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 我爱家乡的杨梅教案【篇一：我爱家乡的杨梅教学设计】教学目标： 1、学会本课生字新词,明白杨梅的特点； 2、体会作者宠爱杨梅、宠爱家乡的思想感情； 3、学习作者的观看方法和写作方法；教学重、难点：懂得、体会杨梅的可爱,体会作者宠爱杨梅、宠爱家乡的思想感情,学习作者的观看方法和写作方法；教学预备：课件教学流程：一、谈话导入： 1、同学们,我们祖国地大物博,每个地方都有很多有特色的水果,河北有苹果、鸭梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南岛有香蕉、椰子,知道我们家乡有哪些特色水果吗？金柑、杨梅、桑果其中,有 一种水果被誉为江南奇珍、百果之王,猜猜它是什么？课件

2、出示 杨梅,板书 2、你们宠爱杨梅吗？用一句话来说说你宠爱它的理由； 3、杨梅色鲜、味美,难怪有这么多人对它爱不释手；其中有一位 北仑籍的作家,名字叫王鲁彦,他也和我们一样宠爱北仑的杨梅,仍特地写了一篇以此为题的文章我爱家乡的杨梅把课题补充 完整,这就是今日我们要来学习的课文,一起把课题读一读；想名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一想课题中哪个字表达了作者对家乡杨梅的感情？爱字带点再 读课题；二、初读课文：读准字音读通课文 1、小小的杨梅究竟有何魅力能让作者如此宠爱呢？请大家打开书 本,翻到 141 页；轻轻地读一

3、读课文,遇到不熟悉的字词多读几遍,要把课文读通顺,并在每个自然段前标上段序； 2、反馈沟通：把自己宠爱的段落读一读与大家一起共享；随机指 正生字读音三、再读课文：感悟情感升华主题 1、过渡：通过第一遍的朗读,我们解决了生字的读音问题,并且 能把课文读通顺了；下 面,请同学们再读课文,想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅 的宠爱？用笔划出来,多读几遍,并在旁边写上你的懂得或体会；同学自读感悟 2、反馈沟通： 我的家乡在江南,我爱家乡的杨梅； a、这句话最直接地表达了作者对家乡、对杨梅的宠爱； b 、指导朗读 细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露； a、请说说你的懂得； b 、仍有哪些同学

4、也找到了这一句？也来谈谈你的体会； c 、读中感悟,重点体会：细雨如丝、贪婪、吮吸； d 、指名读、评判读、齐读； 它们舒展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢乐着；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - a、说说你的懂得,你来读读好吗？ b 、来听听其他同学的体会； c 、自己再读,信任你会有新的体会；引导懂得欢乐； d 、邀请朗读能手读,其余同学闭眼想象：你脑海中显现了怎样一幅景象？你似乎听到了什么？ e、带着你的体会读一读；指名读小组读齐读 端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅；这句话中你读懂了什么？体会挂满的丰

5、收喜人景象 杨梅果圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺；第三自然段 a、谈谈你的体会；哪个词最让你体会到杨梅的可爱？ b 、自己再读读,对于杨梅的外形你仍有别的体会吗？ c 、引导发觉：杨梅刺生长变化的可爱；口感细腻、松软； d 、指导感情读； 杨梅先是淡红的,随后变成深红,最终几乎变成黑的了；它不是 真的变黑,由于太红了,所以像黑的； a、你发觉得很好,能把它读一读吗？ b 、观看图片引导发觉杨梅的颜色随着渐渐成熟,发生了微妙的变 化； c 、引导发觉：这是杨梅的外部颜色； d 、多形式美读这一句；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - -

6、- - - - - 你轻轻咬开它,就可以观察那新奇红嫩的果肉,嘴唇上、舌头上 同时染满了鲜红的汁水； a、说说你的体会；你从哪些词语中特殊有体会？ b 、引导发觉：这是杨梅的内部颜色； c 、多形式美读这一句； 没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了的杨梅就甜津津的,叫人越吃 越爱吃；第六自然段 a、你从这句话中读到了作者对杨梅的宠爱,说说你的体会； b 、哪些词语让你特殊有这个感受？那是一种怎样的味道？又酸 又甜、甜津津、越吃越爱吃 c 、那是一种怎样的味道？ d 、好吃 -爱吃 -贪吃 -发生了一件趣事谁情愿把这件童年趣事读给 大家共享？ e、你品尝了杨梅之后,发觉哪些地方和作者有同感？ f 、想

7、想发生在你身上的关于杨梅的好玩故事,说给大家听听,共享 你的欢乐；小组沟通指名沟通3、感情朗读：品读了课文,我们发觉整篇课文的字里行间都显露出 作者对杨梅的宠爱之情；让我们带着这份浓浓的情意读一读整篇课 文； 4、重回课题：学完课文我们发觉课文写的是杨梅,那么课题该叫我爱杨梅而课文却以我爱家乡的杨梅为题,再读读课题你 有新的体会吗？体会作者爱家乡的感情四、三读课文：梳理文脉指导写作名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、有自己特殊宠爱吃的水果吗？想不想把自己宠爱吃的水果介绍 给大家吗？先来看看作者是怎样介绍他宠爱的杨

8、梅的？再读课文理 文脉 2、依据答复形成板书,理清文章思路； 3、作者按肯定的次序,通过用眼观看,用手触摸、用嘴品尝等方 法向我们介绍了他最爱的家乡的杨梅,字里行间显露出对家乡、对 杨梅的宠爱之情；五、作业超市：宠爱写作的你,学着课文的样写一写你最爱的水果；宠爱积存的你,摘抄本文的好词好句；宠爱画画的你,画出你心中江南的杨梅；宠爱朗读的你,可以配乐朗读课文；宠爱背诵的你,背诵自己宠爱的段落；【篇二：我爱家乡的杨梅教学设计】我爱家乡的杨梅教学设计 泗南江学校陈 蕾【教材分析】我爱家乡的杨梅是人教版教材学校语文三年级下册的一篇选读 课文；课文描述了家乡杨梅树的漂亮及杨梅果的可爱,表达作者热 爱家乡

9、的思想感情；课文虽然短小,但层次清晰,语言美丽简洁、淳朴亲切,是一篇借物抒情的好文章；【教学目标】名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、通过对 “ 贪婪、吮吸、甘露、舒展、狭长、雨雾、欢乐、触、平滑、细腻、松软、甜津津、又酸又甜 树的可爱；”等词语的懂得,感受杨梅及果 2、感受作者通过对家乡杨梅的宠爱表达其爱家乡的情感；【教学重难点】教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃生气和杨梅果的形、色、味的句 子；教学难点：体会作者宠爱家乡的思想感情；【教学预备】同学：预习课文；老师：预备多媒体课件【教学过程】一、课件导入：打出杨梅

10、果的图片你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长 在哪儿吗？师：这节课,就让我们随作家王鲁彦一起,走入那如诗如画的江南,同他一起去品尝他的家乡的杨梅；一起学习课文我爱家乡的杨 梅,板书；二、初读读全文,整体感知； 1、用自己宠爱的方式读课文,摸索：课文环绕杨梅,写了哪些内容？ 2、同学汇报并板书：杨梅树、杨梅果形、色、味三、精读课文一品读杨梅树的可爱 1、看课件杨梅树；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 过渡：让我们先来看一看春天的杨梅树吧播放课件；作者是怎样来描写春天的杨梅树的,赶快用自己宠爱的方式来读读课文其次自然

11、段； 2、同学读其次自然段,体会这是怎样的杨梅树？相机板书 3、这些 _ 的杨梅树在春雨里忙着干什么呢？ 4、杨梅树真的会 “ 吮吸、舒展、欢乐 方法,为什么？” 吗？在这里作者用了什么修辞过渡：作者把杨梅树当作人来写,是为了形象详细地突出杨梅树在 雨雾中旺盛生长的样子,由于作者特别宠爱杨梅,所以才这样写；多么美的春雨,多么美的杨梅树,让我们来美美的读这一段,把作者对杨梅树的那种宠爱之情表达出来；味二品读杨梅果的形、色、过渡： 这么可爱的杨梅树孕育出来的杨梅果又是怎么样的呢？请大 家赶忙再读读课文 46 自然段,把你的发觉发觉用笔勾画下来,待 会来告知大家你的发觉！惹人宠爱的杨梅树在春雨的滋润

12、下,孕育着杨梅果,杨梅果渐渐的,在端午到来的时候,开头成熟了,成熟的杨梅,挂满了杨梅树！那 是一幅多么令人欢乐的图画啊！说说你的发觉,杨梅果具有什么特点随机选取形、色、味进行剖析；预设一：外形 1、找到写杨梅外形特点的句子“ 杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺； ” 外形、大小、长刺 2、作者是怎样把杨梅的这个特点写详细的呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1比较：杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺；更形 象杨梅圆的,遍身生着小刺2新发觉：杨梅身上长着小刺有奇妙的变化和作用；【1】视觉 观看【 2】触

13、觉品尝 变化：随着杨梅的渐渐成熟,小刺渐渐软了,平 了平滑；作用：使人感受到细腻而且松软的感觉； 3、小结：多么可爱的杨梅啊,圆圆的身体,仍长着毛茸茸的小刺,摘一个放进嘴里,让我们的舌尖感受到那细腻而且松软的感觉,不 知哪位讲究的同学有像作者一样这样细细品尝过杨梅,请他来读一 读这一自然段！个别读让我们一起带着这种感觉来读一读第四 自然段；齐读预设二：颜色由生到熟,颜色从浅到深 1、用自己的话说说杨梅果的颜色有什么特点？越是成熟,越黑,结合实际 2、找到课文中的句子来说一说杨梅的颜色变化；杨梅先是,随后变成,最终几乎变成了； “ 几乎 ” ,语言的精确性,后有备注,“ 不是真的变黑,是由于太黑

14、了,所以像黑的 ”颜色的变化说明杨梅逐步成熟,说明作者认真地去观看了杨梅的成熟过程,你也能用 物的逐步进展的过程吗？“先是 . 随后 . 最终 ” 来说一说某样事 3、作者是怎样发觉杨梅果的这个特点的呢？除了用眼睛去认真观看 杨梅外部颜色的变化,作者仍通过什么方法来明白杨梅的颜色变化呢？观看自己或者别人吃杨梅的情形“ 你轻轻咬开它,就可以观察那新奇能红的果肉,嘴唇上舌头上同时名师归纳总结 染满了鲜红的汁水；”第 8 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 4、小结：杨梅的颜色逐步加深,杨梅越来越成熟,看着别人咬着杨 梅那新奇红嫩的果肉,看着别

15、人嘴唇、舌头上的鲜红的杨梅汁,你 们会不会也想赶忙去咬一口杨梅,去品尝一下杨梅那鲜红的汁水？有一种果实成熟的欣喜,有一种想去品尝的冲动让我们一起带 着这种感觉来读一读这段话；预设三：味道又酸又甜 1、用自己的话说说杨梅果的味道？成熟的时候：没成熟的时候 2、找到课文中的句子来说一说杨梅的味道是怎样的？又酸又甜,甜津津 3、作者在这一段除了写杨梅的味道,仍写了什么？这样写的作用是 什么？仍举例写了作者小时候贪吃杨梅的情形,通过自己的亲身经受,一 方面证明杨梅的确是既酸且甜的,只是成熟的杨梅甜多于酸；另一 方面,通过自己对杨梅的贪吃,来表现对杨梅的宠爱,让读者产生 亲切、真是的感受！三再读课题,突

16、破难点再一次齐读课题：读出情感,读出自己的懂得；过渡：家乡的杨梅,它有着多么漂亮的外形,多么可爱的颜色,多么甜蜜的味道呀！怎能不令人想念呢 梅” ；.难怪作者会说 “ 我爱家乡的杨课文题目是我爱家乡的杨梅,作者是爱杨梅仍是爱家乡呢？同学争论,体会作者宠爱家乡之情；五、总结全文,升华主题；家乡是一幅多彩的图画,一草一木总关情；家乡的杨梅是一段难忘 的回忆,颗颗杨梅都是爱；让我们永久的记住这篇我爱家乡的杨 梅,永久地记住属于咱们每个人自己的家乡！名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六、布置作业 学着课文来写一写一种自己宠

17、爱的水果；【板书设计】杨梅树 ：枝叶繁茂 我爱家乡的杨梅爱杨梅、爱家乡 外形杨梅果 颜色 味道【篇三：我爱家乡的杨梅教学设计】我爱家乡的杨梅教学设计 石麟学校林华 教学目标： 1、学会本课生字新词,明白杨梅的特点； 2、体会作者宠爱杨梅、宠爱家乡的思想感情； 3、学习作者的观看方法和写作方法；教学重、难点：懂得、体会杨梅的可爱,体会作者宠爱杨梅、宠爱家乡的思想感情,学习作者的观看方法和写作方法；课时支配： 1 课时 教学过程：一、谈话导入：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、同学们,我们的祖国地大物博,每个地方

18、都有自己的特产,同学们知道的真多,是啊,就拿水果来说吧,河北有苹果、鸭梨；新疆有葡萄、哈密瓜；海南岛有香蕉、椰子 在江南北仑这个地方,有一种水果被誉为 “ 江南奇珍、百果之王” ,它就是杨梅板书 “ 杨梅” 2、杨梅色鲜、味美,很多人都宠爱吃杨梅；有一位北仑籍的作家,名叫王鲁彦,他就特殊宠爱北仑的杨梅,仍特地写了一篇以杨梅为题的文章,这就是今日我们要学习的课文 我爱家乡的杨梅板书,一起把课题读一读；想一想课题中哪个字表达了作者对 家乡杨梅的感情？再读课题；二、初读感知 1、小小的杨梅,究竟为什么能让作者如此宠爱呢？轻声读课文,读 准字音,读通句子；至少读 2 遍2、再读课文,在每个自然段前标上

19、段序； 3、检查自学情形1读准字音；细雨如丝贪婪 吮吸甘露狭长 细腻松软汁水甜津津 重点读音指导 :吮汁津2指导懂得词义； 4、按自然段读文,要求正确流利 5、快速浏览课文,想想哪些自然段写杨梅树,那些自然段写杨梅？想一想这篇课文主要写了什么；三、 学习课文 1 学习第 2 自然段名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、指名读第 2 自然段,摸索：你从哪些词语中感受到杨梅树充 满活力？用横线画出来；2、沟通汇报：概括杨梅树的特点3、指导朗读：可爱、宠爱 2、过渡：杨梅树如此可爱,那杨梅又是什么样的呢 . 3 默读

20、4、5、6 自然段,摸索：课文是从哪些方面来写杨梅果的？1 生默读课文；2 汇报沟通：外形颜色 味道读描写杨梅外形的句子； 1找到描写其外形的句子；杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺； 2总结学习杨梅外形的方法；先找写外形的句子；然后体会作者品尝时的感受；最终表达作者的 宠爱之情；3、用此方法学习第 5、第 6 自然段； 1读第 5 自然段按上述学习方法同桌争论； 2填空,懂得颜色的变化；杨梅先是 ,随后变成 ,最终几乎变成 ；提问： “ 几乎 ” 是什么意思？颜色的变化说明杨梅逐步成熟； 3写杨梅的味道,写了“由生到熟 ” 、“ 又酸又甜 ” “越吃越爱吃 ” ,仍举例小时候贪吃杨梅的

21、情形；提问：为什么写小时候贪吃的情形？4、指导有感情地朗读,进一步深化文章中心名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、学习第一自然段,深化课题为什么作者对杨梅树、杨梅的印象这样深刻呢 作者仅仅是在表达对杨梅的宠爱吗？.读课文第一自然段；作者宠爱杨梅,看到杨梅就想起家乡,本文借赞扬杨梅抒发自己对 家乡的宠爱之情；四、总结全文：课文按先总述爱家乡杨梅分述爱杨梅树 爱杨梅果的次序,通过用眼睛看,用手触摸,用嘴品尝等方法,向我们介绍了他最爱的家乡的杨梅；字里行间显露出对家乡、对杨梅的宠爱 之情； 五、小练笔：把你宠爱吃的水

22、果介绍给大家 1、挑选一个角度练笔：水果树水果外形 2、沟通 板书设计：我爱家乡的杨梅 杨梅树 杨梅枝：舒展、四季常绿 树 叶：狭长、欢乐 杨 圆圆的、桂圆大小、生刺外形梅 外表、果肉、汁水颜色果 又酸又甜、甜津津味道爱 故 乡 课后反思：水果颜色 水果味道本节课的教学,我所要解决的问题正是怎样引导同学通过朗读入情 入境,领会文章所表达的思想感情,为此,在本节课的教学中,我 努力做好用老师富有感染力的语言将同学引入课文中所创设的情境,以读代讲,体会文章所表达的思想感情；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 杨梅这种生

23、长在江南的水果,在我们的身边并不常见,因而对同学 来讲,由于感性熟悉的缺乏,相应的学习爱好也必定会大打折扣,针对这篇课文的特点,我在老师的课堂语言上字斟句酌,狠下功夫,力求通过老师的语言魅力将同学引入课文中所创设的情境；要想真 正做到让同学在读中体会文章的情感,真正以读代讲,老师不用挖空心思去设计很多把戏来引起同学的留意,而要紧扣教学目标,抓 住课文及同学的特点,细心设计自己的提问特殊要留意同一问题用怎样的语言表达出来更易于激发同学答复的欲望必要时可适当 地运用一些电教手段,使课堂取得最正确的成效；由于同学只有真正地进入文章做创设的情境,才能够深刻地领会到文章所表达的思 想感情,真正地实现以读代讲；在今后的教学中,我会不断地反思、不断地学习,尽快提高自己的 业务水平,更好的积存教学体会,扎扎实实地进行符合同学实际需 要的教学活动,从而不断提高同学阅读、领会文章的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页