2022年掌声教学设计宁丽芳.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 掌声教案设计 一、 教案目标 1、会认10个生字,正确读写 “掌声、文雅、情愿、姿态、情形、慢吞吞、凝视、长久、平静、心情、叙述、一般话、勉励”等 词语；正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感；2、3、懂得课文内容,知道人与人之间都需要关怀、勉励,懂得主动 地关怀、勉励别人,也要珍爱别人的关怀和勉励；二、 教案重、难点 1、整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化 通过语言和动作的描写来体会英子心理变化；2、三、关键 通过朗读来懂得英子的心理,体会同学之间的勉励和关爱 四、教案过程（一）、导入 1、导语：同学们,你们在什么地方见过人们

2、热闹的鼓掌？他们为什 么鼓掌？有一个叫英子的特别女孩,他的同学也为他热闹地鼓掌；想知道英子是在什么情形下得到掌声的？那就让我们 一起走进课文,走近英子；2、齐读课题（二）、初读课文 1、自读课文,要求读准字音,读通句子；1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、谁情愿读课文？（竖排开火车读课文）要求：读的同学要读的准确,听得同学要听得仔细；3、你能说说初读课文有什么感受吗？4、课前我们作了预习,你们都预习了什么？把预习到的内容在小组内说说；5、生汇报预习到的内容；6、齐读词语；（三）、再读课文过渡：同学们词语

3、记得真快,不知道课文读得怎么样？1、谁情愿再读课文？其他同学一边听一边摸索,课文讲了一件什么事情；2、生汇报主要内容；（师提示可以联系一下课文的题目,想一想谁在什么情形下得到谁的掌声,结果怎么样）3、文中几次写到同学们热闹地掌声？（板书）英子为什么会得到掌声？得到掌声的英子有什么变化？请大家默读二到四自然段,找一找,画一画有关语句,体会一下；4、画好的同学在小组内沟通；5、生汇报（1）读2.3自然段,从这两段可以看出英子怎么样？（自卑、愁闷）（2）你是从那些词语看出来的？（一摇一晃、徘徊、低下了头、眼睛红红的、一瘸一拐）2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页

4、精选学习资料 - - - - - - - - - （3）对,通过这些词语能看出英子的自卑和不好意思,你能通过朗读表现出来吗？（4）师总结： “对,通过把这些词语的重读、轻读或慢读都可以表现英子的自卑,选一种你喜爱的方式练习读一读吧”（5）在英子自卑不自信的时候,教室里响起了热闹而长久的掌声,同学们鼓掌时为了什么？勉励英子,师板书 （6）得到勉励的掌声后英子有什么变化？（7）为什么又会得到其次次掌声呢？颂扬,师板书 （8）得到其次次掌声的英子有什么变化？这一部分应当用什么语气 读出来呢？（轻盈）情愿读得同学齐读；（9）两次掌声对英子以后的生活有什么影响,我们齐读最终一自然 段；过渡：掌声给英子极

5、大的勉励,掌声使英子和同学的心紧紧连在一 起,掌声更表达了同学对英子深深地什么？（关爱,板书）6、两次掌声使英子发生了这么大的变化；其实生活中不仅仅是掌 声,有时候,你的一个动作,一句话,一个微笑乃至一个眼神7、都可以表达你对别人深深的关爱,生活中你见到或听到这样的事吗？生汇报8、听你们说了这么多感人的事情,老师也想把我遇到的事情和你们共享；一天中午,批了一大摞作业之后,老师的肩膀突然钻心地疼,我便趴在桌子上,一丝丝酸楚涌上心头；这时候,有3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一双小手在老师的肩膀上轻轻地揉了起来,老师的肩膀一下子 舒适起来；这双松软的小手给了我暖和,给了我关爱,更给了 我下午工作的热忱和力气；（四）课后小结,布置作业 生活中这样平凡而又不失暖和的小事我们常常会遇到,今日的 作业就是把这些感人的事情写在日记本上,下节课我们一起沟通；五、板书设计一次勉励关爱29.掌声颂扬二次4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页