2022年探究加速度与力质量的关系教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载试验：探究加速度与力、质量之间的关系 万杰朝阳学校 程文洁 课 标 要 求：通过试验,探究加速度与物体质量、受力的关系；教学设计思想 ：本节课的教学目的不全是为了让同学知道试验结论及定律的内容和意义,重 点在于要让同学知道结论是如何得出的；在得出结论时用了什么样的科学方法和手段；课本 中供应的试验参考方案由于试验操作和数据处理的懂得两方面难度较大,鉴于试验器材和学 生的详细情形,本节课采纳打点计时器打纸带,求加速度的方法探究加速度与力、质量的关 系；并分别作出表示加速度与力、加速度与质量的关系图象；依据图象得出加速度与力、质

2、量的关系式；在试验探究过程中,贯彻新课标的三维教学目标；教学目 标：1、学问与技能；1 把握物理试验的一些基本技能,会使用基本的试验方法,提高试验动手才能；2 明白并在试验中应用掌握变量法；3 会用作图法处理数据,并知道可以利用信息技术（如 能归纳出加速度、力、质量三者关系；2、过程与方法；Excel 软件）帮助完成；从数据结果1 通过试验探究,初步学习使用掌握变量法和运算机处理数据,熟悉数学工具和信息技术 在物理争论中的重要作用；2 通过试验探究,观看试验现象,采集数据,培育实事求是的科学精神；3、情感、态度与价值观；1 培育团队协作精神,能相互沟通、争论,勇于改进试验方法；2 经受试验探究

3、过程,提高参加科技活动的热忱,勇于探究日常生活中的物理学问题；能 体验探究过程的艰辛和严谨；教学流程图：老师情形提问引导猜想与假设设计试验分 析评估进行试验论证同学发 现 问 题提 出 问 题双 向 交 流实 验 探 究反 馈 纠 偏得 出 结 论观看思维争论发言活动获知反思教 学 过 程：一、整体建构、全面把握 介绍本节课在整个高中阶段 的位置,以及在高考中的考 察情形名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -

4、 - - - 学习必备 欢迎下载二、新课教学1、呈现本节课的学习目标（1）懂得物体的加速度与力、质量有关,并通过试验（2）通过探究试验,培育合作意识和实事求是、敬重探究加速度与力、质量的定量关系；客观规律的科学态度；（3）通过试验明确掌握变量法争论物理问题的方法 . 重点: 1掌握变量法的使用2提出合理可行的试验方案3试验数据的分析与处理难点: 设计试验方案及试验数据分析 2、自学指导 时间：五分钟 内容：试验：探究加速度与力、质量的关系 方式：快速阅读课本内容 要求：划出不明白的问题,对不明白的问题同学间可相互争论,摸索回答以下问题：1、猜一猜物体运动的加速度大小跟什么有关？2、猜一猜加速度

5、与力、质量有什么关系 3、预习检测、提出问题. 1、描述物体运动状态变化快慢的物理量是？2、质量相同的两辆自行车由静止启动,当用力不同时,其运动状态变化的快慢相同吗？3、在载人和不载人的情形下,你用相同的力骑自行车,其运动状态变化的快慢相同吗？4、物体质量肯定时,受力与加速度的关系如何？5、物体受力肯定时,质量与加速度的关系如何？结论：物体质量肯定时,受力越大,加速度越大；物体受力肯定时,质量越大,加速度越小；4、猜想与假设；问：物体的加速度与物体质量、受力之间有什么定量比例关系？引导同学进行猜想假设 5、确定探究方法、设计试验；问：要确定一个量与另外两个量间的关系,采纳什么方法？引导同学结合

6、生物中争论酶的活性试验回答,采纳掌握变量法；问：利用常见的器材,要达到这个试验目的,比较可行的方案有哪些？同学争论,总结出方案；方案一：由于此试验是探究三者的比例关系,可不用测出详细数值,可以掌握两车在受 不同的拉力情形下同时由静止运动,又同时停止,由位移之比得出加速度之比,然后分析加 速度之比与受力之比有什么关系；方案二：直接测量出 a、F、m 的数值,从结果找出规律；说明：考虑到操作性方面,本节课采纳方案二；问1：在用方案二进行试验时,需要哪些试验器材？同学选器材；老师演示方案二,目的是为了讲解试验中留意事项；问2：小车质量不变时,如何给小车施加一个已知的拉力,又如何转变这拉力大小？（绳

7、子下端挂物体,拉力可认为是物体的重力,转变物体的质量即可转变对小车的拉力；）说明：为了减小试验误差,所挂物体的质量应远小于小车的质量,有关这个问题的缘由,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载勉励同学课余预习下节内容,查阅相关资料；问3：有时加一个质量较小的砝码,小车不会动,这是为什么？（由于小车与木板间有摩擦力；）问4：如何将这阻力对试验的影响减小或排除呢？老师演示；（垫高木板一端, 以此来平稳摩擦力； ）强调：做该试验时,动手操作方面,数据运算方面比较繁琐,要求同学既要分工,又要 合作,要发扬团队协

8、作精神,发挥各人所长；6、进行试验； （同学动手操作,老师调控；）（1）争论加速度跟力的关系 试验步骤：摆放好试验装置；设计试验表格,将车拉到打点计时器邻近；打开打点计时器电源,释放小车,得到纸带,并计下钩码的重量；4 次；改钩码的质量,重复以上的步骤 设计表格,记录试验数据；力（N）加速度（m/s 2）（2）争论加速度跟质量的关系：试验步骤：保持钩码质量不变；用天平测出小车质量m 计入表格,将车拉到打点计时器邻近；打开打点计时器电源,释放小车,得到纸带,并在纸带上计下车的质量；在车上放砝码转变车的质量,重复 设计表格,记录试验数据；23 的步骤 4 次；质量kg 加速度（m/s 2）依据试验

9、记录的数据,做图像,得出试验结论：保持物体的质量不变时,物体的加速度 与物体所受合外力成正比；保持所受的合外力不变时,物体的加速度与质量成反比；7、分析与论证 、得出结论 运用运算机处理数据,做出 a-F 图象（直线）和 a -m 图象（双曲线）、做出 a-F 图象（直线）和 a 1/m 图象（直线）,将小组的试验数据处理结果以及结论利用呈现仪呈现在 屏幕上,并对数据处理的过程做简洁陈述；运用数据处理方法可能显现有：老师点评,提出几点建议：1、试验数据处理最好运用图表、图线及拟合线性方程；2、应敏捷运用数学工具处理非线性关系的数据；曲为直” ,说明这种方法的好处；8、巩固提高如变 a -m 图象为 a 1/m 图象,即“ 变以20XX 年山东高考题为例进行练习,让同学体会到胜利的成就感 小结：提问：通过这堂课,你除了初步弄懂了加速度、力、质量之间的关系以外,你仍学会了什么？ （如技能、 方法、感悟等）（掌握变量法； 数学工具的重要性； 运算机处理数据；怎样正确下一个结论；理论探究的一些思想方法； ）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页