2022年教师招聘考试教育学历真题试卷解析.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 老师聘请考试训练学历年真题试卷及答案解读 一 一、单项挑选题 本大题共20 小题,每题2 分,共40 分；在每道题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填在题后的括号内；错选、多项或未选均不得分；）1中国古代就有不愤不启,不悱不发这种启示之说,提出这一思想的是 ）；A孟子 B荀子 C墨子 D孔子2 1999 年 6 月中共中心、国务院颁发了关于深化训练改革,全面推动素养训练的打算,提出素养教育的重点是培育同学的制造精神和 ）；A道德品质 B健壮体魄 C实践才能 D制造才能3学记中提出的 道而弗牵,强而弗抑,开而弗达 ,表达了教

2、案的 ）；A直观性原就 B巩固性原就 C启示性原就 D循序渐进原就4教案工作的中心环节是 ）；A备课 B上课 C练习复习 D考试5老师依据肯定的教案要求向同学提出问题,要求同学回答,并通过回答的形式来引导同学获得或巩固学问的方法叫做 ）；A讲授法 B谈话法 C争论法 D试验法6老师的训练专业素养除要求具有先进的训练理念,良好的训练才能,仍要求具有肯定的 ）；A争论才能 B学习才能 C治理才能 D交往才能7从课程功能的角度,可以把课程分为工具性课程、学问性课程、技能性课程和 ）；A程序性课程 B练习性课程 C地方性课程 D实践性课程8班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和 ）；

3、A专政型 B指导型 C民主型 D溺爱型9信息技术的日益成熟和普及为实现训练的第几次飞跃供应了平台？ ）； A.一 B.二 C.三 D.四10校风是学校中物质文化,制度文化和以下哪种文化的统一体？）； A.社会文化B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化11学业评判是指依据测验分数、观看和报告,对被测验者的行为、作业的优点或价值作出 ）； A.判断 B.诊断 C.评定 D.评分12当前,我国学校德育内容主要有：政治训练、思想训练、道德训练和 ）；A.人生观训练 B.价值观训练 C.素养训练 D.心理健康训练13教案过程是一种特殊的熟悉过程,其特殊性表现在熟悉的间接性、交往性、训练性和 ）； A.

4、有差异性的熟悉 B.有个性的熟悉 C.有领导的熟悉 D.有基本的熟悉14 20 世纪以后的训练特点有：训练的终身化、全民化、民主化、多元化和 ）；A.个性化 B.训练技术的现代化 C.个别化 D.训练权益的公平化15训练目的的对整个训练工作具有导向作用、勉励作用和 ）；A.评判作用 B.选拔作用 C.打算作用 D.主导作用16老师要具有符合时代特点的同学观；这就要求老师正确懂得同学全面进展与个性进展的关系,全体发展与个体进展的关系以及 ）；A.智力进展与制造力进展的关系 B.现实进展与将来进展的关系C.智力进展与体力进展的关系 D. 思想进展与心理进展的关系17马克思主义关于人的全面进展学说指

5、出实现人的全面进展的唯独方法是 ）；A.保证同学身心的正常进展 B.保证同学素养的和谐进展C.训练与生产劳动相结合 D. 训练理论与实践相结合18班主任工作的中心环节是 ）；A.明白和争论同学 B.教好与管好同学 C.估好个别训练工作D.组织和培育班集体19老师不得由于各种理由随便对同学进行搜查,不得对同学关禁闭；否就就侵害了同学的 ）；A.名誉权 B.人身自由权 C.受训练权 D.人格尊严权20个体在不同的年龄阶段表现出身心进展不同的总体特点及主要冲突,面临着不同的进展任务,这就是身心进展的 ）；A.次序性 B.不平稳性 C.互补性 D.阶段性二、填空题 本大题共 16 个小题, 20 个空

6、,每空 1 分,共 20 分）21打算训练性质的根本因素是 _；22个体从生命开头到终止的全部队 _；生过程中,生理和心理不断向积极方面变化的过程,称之为23老师的个性、心情、健康以及处理人际关系的品质等统称为老师的 _；24同学的学习要以间接体会为主,以直接体会为 _；25构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和 _；26 1939 年,苏联训练理论家凯洛夫明确提出以_理论指导编写训练学；27在教案史上先后显现的影响较大的教案组织形式有：_、 _、分组教案和道尔顿制等；1 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - -

7、- 28在德育的模式中,同时涉及两种道德规范不行兼得的情境或问题叫作 _；29班级治理的主要模式有：_、公平治理 _、和目标治理；30主见 有教无类 的古代训练家是 _；31被称为危急期或心理断乳期的时期发生在_阶段；_；32. 古希腊提出问答法的哲学家和思想家是_；33班主任是班级建设的设计者,是班组组织的领导者,又是班组人际关系的34进展个性是训练的抱负,进行个性训练是训练的_和真谛；35教案过程中领悟学问,包括使同学_教材和 _教材；36师生关系在人格上是_的关系,在社会道德上是_的关系；三、简答题 本大题共个小题,每道题分,共30 分）37学校训练在影响人的进展上具有哪些特殊的功能？3

8、8教案的主要作用有哪些？39简述我国中学德育的基本原就；40对于大多数心理健康的同学而言,心理健康训练的目标是什么？41班集体对同学的训练作用表现在哪些方面？四、论述题 此题共小题,共 10 分）42联系实例谈谈在教案中应如何贯彻理论联系实际的原就；参考答案 一、 挑选题1 D 2 C 3 C 4 .B 5.B 6 A 7 D 8 C 9C 10 B 11A 12D 13C 14B 15A 16 B 17C 18A 19 B 20 D 二、填空题 21政治经济制度 22个体身心进展 23老师人格特点 24 基础 25行 26 马克思主义 27.个别教案权、班级授课权 28道德两难29常规治理、

9、民主治理 30.孔子 31.高中 32 .苏格拉伦 33 .艺术家 34本质 35.感知教材和懂得教材 三、简答题 36 .民主公平、相互促进37【要点】 1）学校训练按社会对个体的基本要求对个体进展的方向与方面作出社会性规范；2）学校 训练具有加速个体进展的特殊功能；3）学校训练,特殊是基础训练对个体进展的影响不仅具有即时的价 值,而且具有延时的价值；4）学校训练具有开发个体特殊才能和进展个性的功能；38【要点】 1）教案是社会体会得以再生产的一种主要手段；2）教案为个人全面进展供应科学的基础 和实践； 3）教案是训练工作构成的主体部分,又是训练的基本途径；39【要点】 1）导向性原就；2）

10、疏导原就；3）敬重同学与严格要求同学相结合原就；4）训练的一样性与连贯性原就；5）因材施教原就；40【要点】 1）针对大多数心理健康的同学而言,心理健康训练的目标是培育同学良好 的心理素养,预防心理障碍的发生,促进同学心理机能,人格的进展与完善；2）就有心理障碍的同学而言,心理健康训练的目标是排除同学的心理障碍,预防心理疾病的发生,提高 同学的心理健康水平；3）针对少数有心理疾病的同学,进行心理询问与治疗；41【要点】 1）有利于形成同学的群体意识；2 ）有利于培育同学的社会交往与适应才能；3）有利于训练同学的自我训练才能；四、论述题42【要点】 1、理论联系实际原就的定义：理论联系实际原就,

11、是指教案要以学习基础学问为主导,从理论与实际的联系上去懂得学问,留意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用；2、理论联系实际原就的基本要求是：1）书本学问的教案要留意联系实际；2）重视培育同学运用学问的确良才能；3）正确处理学问教案与技能训练的关系；4）补充必要的乡土教材；中学训练心理学历年真题集锦 一、挑选题：1、心理学争论说明,个体的遗忘曲线变化程度是 ）；A、前后一样 B、先快后慢 C、先慢后快 D、没有规律 2、儿童自我意识进展的第三阶段是 ）；A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我 3、通过创设问题情境使同学提出假设,然后验证假设并做出结论的教案策略是

12、）；A、合作学习 B、发觉学习 C、情境学习 D、指导学习 4、学习“ 直角三角形是一种特殊的三角形” 这种学习属于 ）；2 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - A、词汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、命题学习 5、先行组织者教案技术常用于 ）；A、发觉学习 B、接受学习 C、个别化学习 D、把握学习 6、依据迁移性质的不同,学习迁移可以分为 ）； D、顺向与逆向迁移 A、正与负迁移 B、纵向与横向迁移 C、一般与特殊迁移 7、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是 ）；A、转化 B、获得 C、评判 D、同化

13、 8、以下哪项属于认知的实例 ）；A、同学在考试之后能精确的猜测自己的分数 B、同学在学习中能举一反三 C、同学在阅读时遇到难点停下来摸索,或回到前面重新阅读 D、利用复述策略记忆 9、数学老师在教应用题时,一再强调要学习看清题目,必要时可以画一些示意图,这样做的目的是为了 ）；A、牢记住题目内容 B、很好地完成对心理问题地表征 C、有效地监控解题过程 D、娴熟地使用运算技能 10、假如一个家长想用看电视作为强化物嘉奖儿童仔细按时完成作业得行为,最合适得支配应当是 ）；A、让儿童看完电视以后立刻督促他完成作业 B、规定每周看电视得适当时C、惩处孩子过分喜爱看的行为 D、只有按时完成家庭作业后才

14、能看电视二、填空题11、影响迁移的主要因素有相像性、 ）和学习的心向与定式；12、元认知掌握包括方案策略、 ）和调剂策略；13、训练心理学是应专心理学的一种,是心理学与 ）的交叉学科；14、我国心理学家在争论国外模式基础上,提出了问题解决的一般熟悉过程模式,这一过程分为发觉问题, ）提出假设和体验假设；15、训练心理学争论的系统是由学习过程, ）和评判与反思过程这三种活动过程交错在一起的；16、我国心理学家对学习的分类是 ）、技能学习和行为规范的学习； ）至 ）；17、我国心理学家将个体心理进展分为八个阶段,其中少年期的年龄范畴是 三、名词说明：18、学习预备19、心理进展20、制造性 21、

15、学问 22、学习策略四、简答题：23、简述学习迁移的作用？24、简述心理进展的基本特点？25、简述最近进展区概念及其意义？26、简述人格进展阶段理论的训练意义？27、简述学校情境中成就动机的构成？五、论述题：28、论述中同学品德进展的基本特点？29、论述学问学习的作用？30、论述青年期的心理特点？参考答案 一、挑选题 1 B 2B 3 C 4 D 5 B 6A 7C 8C 9B 10 D 二、填空题 17 11、15 三、名词说明11原有认知水平12监控策略13训练学14懂得问题15教案过程16学问学习18、学习预备：是指同学原有的学问水平和心理进展水平对新的学习的适应性,即同学在学习新学问时

16、,那些促进或阻碍学习的个人生理,心理进展水平特点；19、心理进展：所谓的心理进展是指个体从诞生,成熟,衰老直至死邙的整个生命进程中所发生的一系列 心理变化；20、制造性：制造性是指个体产生新颖特殊的有社会价值的产品的才能或特性 21、学问：学问就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织,其实质是人脑对客观事物的特点与 联系的反映,是客观事物的主观表征22、学习策略：是指学习者为了提高学习的成效和效率,有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案 四、简答题23、第一,迁移对于提高解决问题的才能具有直接促进作用,其次,迁移是习得的体会得以概括化,系统 化的有效签途径,是才能与品德形成的关键环节

17、,第三,迁移规律对于学习者,训练工作者有及有关的培训人员具有重要的指导作用；24、一是连续性与阶段性,二,定向性与次序性,三不平稳性,四差异性 25、最近进展区是指儿童在有指导的情形下,借助成人帮忙所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所3 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 能达到的水平之间的差异；其意义在于训练者不应只看到儿童今日己达到的进展水平,仍应当看仍处于形 成的状态,正在进展的过程；教案不能只适应进展的现有水平,走在进展的后面,而应适应最近进展区,走在进展的前面,并最终越最近进展区而达到最新的进

18、展水平；26、埃里克森的进展理论指明白每个进展阶段的任务,并给出明白决危机,完成任务的详细训练方法,有 助于老师懂得不同进展阶段的儿童所面临的冲突类型,从而实行相应酬的措施,因势利导,对症下药；如 中学与高中阶段正是青少年儿童开头进展自我同一性的时期,老师要懂得同学需要大量的机会来体验各种 职业挑选和社会角色；同时供应机会让同学明白社会,明白自我,通过讲座的形式使人们解决自身所面临 的问题；27、成就动机是个体努力克服障碍,施展才能,力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势；五、论述题28、一伦理道德进展具有自律性,言行一样：形成道德信念与道德抱负,自我意识增强,道德行为习惯逐 步巩固,品德结构

19、更为完善,二品德进展由动荡向成熟过渡：中学阶段品德进展具有动荡性,高中阶段品 德进展趋向成熟；29、第一,学问的学习和把握是学校教案的主要任务之一,有助于同学的成长,有助于同学更好的适应现 代社会的生活；其次,学问的学习和把握是同学各种技能形成和才能进展的重要基础；学问把握水平越 高,就越有助于心智技能形成；再次,学问的学习是制造性产生的必要前提；通过学问的学习,个体体验 着前人的制造成果,这对于制造态度的获得起到了积极作用；30 这是指 14,15 岁至 17,18 岁时期,相当于高中时期；青年初期是个体在重上,心理上和社会性上向成 人接近的时期；他们的智力接近成熟,抽象规律思维己从体会型向

20、理论型转化,开头显现变证思维；占主 要位置的情感是与人生观相联系的情感,道德感,理智感与美感都有了深刻的进展；他们不公能比较客观 地看待自我,而且能明确地表现自我,敏锐地防卫自我,并珍重自我,形成了理智的自我意识；然而,理 想的自我与现实的自我仍面临着分裂的危机,自我确定与自我否定常发生冲突；他们对将来布满抱负,敢 说敢干,意志的顽强性与行动的自觉性有了较大的进展,但有时会显现与生活相脱节的纪想；一、单项挑选题本大题共2022 年特岗老师聘请考试训练理论模拟题汇总一）；A. 终身训练 B. 一般训练 C. 职业训练 D. 义务训练 2.提出“ 泛智训练思想” ,探讨“ 把一切事物教给一切人类的

21、全部艺术” 的训练家是 ；A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、争论型课程,这是 ；C. 从课程的组织核心角度划分的D. A. 从课程制定者或治理制度角度划分的B. 从课程的功能角度划分的从课程的任务角度划分4. 是指依据各级各类学校任务确定的对所培育的人的特殊要求；A. 训练方针 B. 训练目的 C. 教案目标 D. 培育目标 5. 是老师最为常用的争论方法；A. 观看法 B. 访谈法 C. 试验法 D. 行动争论法 6. 是指视觉系统辨论最小物体或物体细节的才能；A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应7.考察被试个体差异,

22、用于衡量被试相对水平,用于以选拔为目的的测验是 准参照测验 C. 目标参照测验 D. 团体参照测验8.新课程改革中提出的课程“ 三维目标” 是 ；A.学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.学问、情感、意志 C.面对世界、面对将来、面对现代化 D.世界观、人生观、价值观 ；A. 常模参照测验 B. 标9.作为传统训练学派的代表人物,提出了训练的最高目的是道德和性格的完善的训练学者是 ；A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯 10. 在构成训练活动的基本要素中,主导性的因素是 ；A. 训练者 B. 受训练者 C. 训练措施 D. 训练内容 11. 马克思指出的实现人的全面进

23、展的唯独方法是 ；A. 理论联系实际 B. 训练与社会实践相结合 C. 学问分子与工农相结合 D. 训练与生产劳动相结合 12. 某同学在争论事物时,简洁受他人态度的影响,这位同学的认知方式很可能属于 ；A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 深思型 13. 人们对自己能否胜利地从事某一行为的主观判定称为 ； A. 自我期望感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感 二、填空题 每空 1 分,共 15 分,请把答案填在题中横线上）4 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 14. 训练

24、是对训练专制性、等级化和特权化的否定；15. 训练学作为一门课程在高校里讲授,最早始于德国哲学家；16. 对同学是人的属性的懂得包含三个基本的观点：同学是主体,同学是具有思想感情的个体,同学具有 特殊的制造价值；17. 感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象,分和；18. 自我掌握主要表现为个人对自己行为的和,使之达到自我的目标；19. 训练心理学是应专心理学的一种,是的交叉学科；20. 奥苏贝尔指出,一切称之为学校情境中的成就动机,至少包括三方面的内驱力打算成分,其中被看作 是学习的最重要和最稳固的动机；21. 课堂气氛作为教案过程中的软情境,通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现

25、；三、辨析题 本大题共 3 道小题,每道题 5分,共 15 分）22. 动机强度越高,越有利于取得胜利；23. 智力高者,制造力必定高；24. 人类学习和同学学习之间是一般与特殊的关系；四、名词说明 本大题共 5 道小题,每道题 2 分,共 10 分）25. 教案 26. 学校课程 27. 有意留意 28. 社会抑制 29. 学习策略 五、简答题 本大题共 5 道小题,每道题 4分,共 20 分）30. 为什么说同学具有进展的可能性与可塑性？31. 促进同学学习迁移的策略有哪些？32. 简述影响社会知觉的特点；33. 简述韦纳的归因理论；34. 简述桑代克的三条主要的学习律；六、论述题 11

26、分）35.试述学校训练的培育目标；七、训练写作题 16 分）36. 先贤苏格拉底有句名言“ 美德即学问” ,后人对此提出质疑“ 道德可教吗” ；请以“ 道德是否可教”为话题进行写作；文体不限,诗歌除外；2022 年特岗老师聘请考试训练理论综合学问试卷 参考答案及解读一、单项挑选题1.A解读终身训练主见在每一个人需要的时刻以最好的方式供应必要的学问和技能；终身训练思想成 为许多国家训练改革的指导思想；终身训练是为适应科学学问的加速增长和人的连续进展要求而逐步形成 的训练思想和训练制度；2.B解读在大教案论中,夸美纽斯用一句话概括了他的泛智训练思想,那就是“ 把一切事物教给 一切人类的全部艺术”

27、；3.D解读1）从课程制定者或治理制度角度,可分为国家课程、地方课程、学校课程；）从课程任务的角度,可分为基础型课程、拓展型课程、争论型课程；）从课程功能的角度,可分为工具性课程、学问性课程、技能性课程、实践性课程；）从训练阶段的角度,可分为幼儿园课程、学校课程、中学课程、高中课程；）从课程的组织核心角度,可分为学科中心课程、同学中心课程、社会中心课程等；4.D解读 略5.A解读观看法是训练科学争论最基本、最普遍的方法；观看法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有方案的系统观看和记录,然后对所做记录进行分析,发觉被观看者心理活动和进展的规律的方法；6.B解读 视敏度在医学上称为视力,视敏度的

28、大小通常用视角的大小表示；7.A解读被试在常模参照测验中的成果必需放到所在团体中,以被试在该团体中的相对位置来评估其才能水平,这一团体即为常模团体；8.A解读 新课程改革中提出的课程“ 三维目标” 是：学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观；9.C解读 赫尔巴特最主要的训练观点是：训练的最高目的是道德和性格的完善；10. A解读 训练者是构成训练活动的基本要素之一,是训练活动的主导因素；11. D解读马克思主义人的全面进展学说认为：训练与生产劳动相结合是造就全面进展的人的途径和方法；12. A 解读场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响,从题干可以看出该同学简洁受他人态度的影响,很可能就

29、属于场依存型；13. D解读 自我效能感是指个体对自己的才能能否胜任一项任务的判定与评判；二、填空题14. 民主化 15. 康德 16. 能动的 17. 不同刺激同时对比继时对比18. 监督调剂 19. 训练学与心理学结合而产生20. 认知内驱力21. 态度情感5 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、辨析题 22. 答案要点这种说法是错误的；通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系,而是成倒“ U” 型曲线关系；即在中等强度动机的情形下,个体的工作效率是最高的,动机的正确水平随任务性质 的不同而

30、不同；在比较简洁的任务中,工作效率随动机强度的增强而提高,随着任务难度的增加,较低的 动机水平有利于任务的完成；23. 答案要点这种说法是错误的；智力是人们在熟悉客观事物的过程中所形成的认知方面的稳固心理 特点的综合；制造力是应用新颖的方式解决问题,并能产生新的有社会价值的产品的心理才能；二者的关 系特别复杂；智力高的人虽然可能比智力低的人更有制造性,但高的智力并不是制造力的充分必要条件；制造力仍受到一些非智力因素,如坚持性、自信心、意志力、责任感、爱好等的影响；制造力是智力因素 和非智力因素的结晶；24. 答案要点这种说法是正确的；人类学习和同学学习之间是一般与特殊的关系,同学的学习既与人

31、类的学习有共同之处,但又有其特点：第一,以间接体会的把握为主线；其次,具有较强的方案性、目的 性和组织性；再次,具有肯定程度的被动性；四、名词说明 25. 教案是在训练目的规范下,老师的教和同学的学共同组成的一种活动,是学校全面进展训练的基本途 径；它包含以下几个方面：1）教案以培育全面进展的人为根本目的；2）教案由教与学两方面活动组成；3）教案具有多种外形,是共性与多样性的统一；26. 学校课程即各级各类学校为了实现培育目标而规定的学习科目及其进程的总和；包括以下详细含义：1）是某级某类学校所要进行的全部训练内容的总和；2）不仅包括各门学科的课内教案,仍包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动

32、；3）不仅规定各门学科的目的、内容及要求,而且规定了各门学科的支配次序、课程安排、学年编制和学 周的支配；27. 有意留意：有预定的目的,在必要时需要作出肯定意志努力的留意；28. 社会抑制：即个体在从事某一活动时,他人在场干扰活动的完成,抑制活动效率的现象,又称为社会 干扰；29. 学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方 案；它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规章、方法、技巧及调控方式,可以是内隐的规章系 统,也可以是外显的操作程序和步骤；五、简答题 30. 答案要点同学是进展中的人,同学这一时期,是一个人的生理、心理发育和定型的关键时

33、期,是 一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期,也是一个人生长发育特殊旺盛的时 期；对于同学来说,他们身心各个方面都潜藏着极大的进展可能性,在他们身心进展过程中所呈现出的各 种特点都仍处在变化之中,具有极大的可塑性；31. 答案要点 1）把各个独立的教案内容整合起来；2）强调简洁的学问技能与复杂的学问技能、新旧学问技能之间的联系；3）留意学习原理、规章和模型等方面的重要性；4）对同学应用其他学科学问解决问题予以勉励；32. 答案要点1）认知者本身的特点；主要包括认知者的体会、认知者的性格和认知者的需要；2）认知对象本身的特点；认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价

34、值及其社会意义的大 小；3）知觉的情境方面；在社会知觉中,除去知觉的主体、客体之外,知觉的情境也具有重要作用；4）规律推理的定势作用；定势在对人的知觉形成中起着重要作用；在对生疏人形成初步印象时,这种作 用特殊明显；33. 答案要点韦纳等人认为,对于构成人的行为的缘由,除去依据掌握所在分成内在的个人因素和外在的环境因素,仍可以依据另一维度即稳固性划分；在内部因素里可以分为稳固的如才能）和易变的因素如努力程度）；在外部因素里可以分为工作难度,这是稳固的；机会和运气,这是不稳固的；34. 答案要点 1）预备律；在进入某种学习活动之前,假如学习者做好了与相应的学习活动相关的预 备性反应 包括生理的和

35、心理的）,学习者就能比较自如地把握学习的内容；2）练习律；对于学习者已形成的某种联结,在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结；因而对老师而言,重视练习中必要的重复是很有必要的；另外,桑代克也特别重视练习中的反馈,他认为 简洁机械的重复不会造成学习的进步,告知学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断订正 自己的学习内容；3）成效律；学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈看法会加强或减弱学习者在头脑中已经 形成的某种联结；成效律是最重要的学习定律；桑代克认为学习者学习某种学问以后,即在肯定的结果和6 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精

36、选学习资料 - - - - - - - - - 反应之间建立了联结,假如学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或大事,那么这种联结会增强,反之会减弱；他指出,老师尽量使同学获得感到中意的学习结果显得尤为重要；六、论述题35. 答案要点 1）德育方面：使同学初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情,初步具有关怀他人、关怀集体、诚恳、勤俭、不怕困难等良好品德,以及初步辨论是非的才能,养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯；2）智育方面：使同学具有阅读、书写、表达、运算的基础学问和基本技能,把握一些自然、社会和生活常识,培育观看、思维、动手操作和自学才能,以及有广泛的爱好和

37、爱好,养成良好的学习习惯；3）体育方面：培育同学锤炼身体和讲究卫生的习惯,具有健康的体魄；4）美育方面：培育同学爱美的乐趣,具有初步的审美才能；在每道题的四个备选答案中选出一个正确答案,并将正确答案的序号填入题前括号内；错选、多项或未选均不得分；1. “ 长善救失” “ 教案相长” 的教案思想是 中第一提出的；A.论语 B.孟子 C.学记 D.劝学篇2. “ 假如给我一打婴儿,我保证能够任意把他们培育成任何一类人,或者医生、律师、商人和领导者,甚至于乞丐和盗贼” ；这句话的作者是 ；A. 孔子 B.昆体良 C.杜威A.华生 B.洛克 C.柯尔伯格 D.皮亚杰3. 最早的教案过程思想即学、思、行

38、统的观点；其提出者是D.夸美纽斯4. 素养训练的时代特点是 ；）对人的进展的影响；A. 环境 B.遗传 C.训练A.面对全体同学 B.促进同学全面进展C.促进同学的个性进展 D.培育同学的创新精神5. 构成训练活动的两个最基本的要素是 ）；A.老师和同学 B.老师和教科书C.同学和教科书 D.教案内容和手段6. “ 近朱者赤,近墨者黑” 这句话反映了 D.社会活动7. 开展训练工作,第一需要 ；A.中等训练 B. 幼儿训练 C. 高等训练 D. 义务训练9. 传统教案的“ 三中心” 指 A.陶冶训练 B. 榜样示范 C. 实际锤炼 D. 品德评判11. 新课程强调将同学学习学问的过程转化为形成

39、价值观的过程,其价值观是指 A.是否具有高深的学问 B. 是否具有很强的科研才能C.是否具有崇高的威信 D. 是否能为同学个性的进展供应充分机会13. 当同学取得好的成果后,老师家长赐予夸奖和勉励,这符合桑代克学习规律中的 ）；A.预备律 B. 练习律 C. 动机律 D. 成效律14. 当人们在观看某个人时,某一品质在观看着看来是极为突出的,从而对这种突出的品质有了清楚明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉；这种现象称为 ）A.投射效应 B. 晕轮效应 C. 皮格玛利翁效应 D. 首因效应15. 学校生在英语课上学习“ 书” 的英语单词“ ）A.生理需要 B.安全需要 C.敬重需要 D.自我实现的需要17. 科尔伯格认为,儿童道德判定的前习俗水平包括的两个阶段是A.“ 好孩子” 定向水平、权威定向水平 B.权威和保护社会秩序定向水平、原就定向水平 C.原就定向水平、良心定向水平 D.惩处和听从定向、工具性的享乐主义定向18. 同学的说谎、偷窃和欺诈等属于 ）；行为障碍A.心情冲动 B.性格障碍