2022年教育理论综合知识简答题.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 1、训练的社会属性 永恒性、历史性、社会独立性2、训练起源 生物起源说、心理起源说、劳动起源说3、训练的构成要素 训练者、受训练者、训练媒介4、20 世纪后期训练改革和进展的特点 终身化、全民化、民主化、多元化、现代化5、夸美纽斯的主要观点 适应自然、班级授课制、泛智训练6、训练与政治经济制度关系 社会政治经济制度打算了训练的领导权、受训练权、训练目的训练相对独立于社会经济制度7、训练对社会经济制度的影响训练培育出社会政治经济制度所需要的人才、训练是一种影响政治经济制度的舆论力气、教育促进民主化进程8、训练与生产力的关系 生产力的进展水平制约着

2、训练进展的规模和速度；生产力的进展水平制约着训练结构的变化；生产力进展水平制约着训练的内容、方法和手段；训练相对独立于生产力的进展9、训练对生产力的反作用 训练再生产科学技术；训练再生产劳动力10、个体身心进展的动因内发论：孟子、弗洛伊德、格赛尔、威尔逊 11、影响个体进展的主要因素 遗传、环境、训练、个体主观能动性 12、训练在人的进展中起主导作用外铄论：荀子、华生、洛克训练是一种有目的的培育人的过程,规定了人的进展方向；训练给人以全面、 系统和深刻的影响； 学校有特地负责训练工作的老师；训练对人的影响不仅具有即时价值,仍有延时价值13、个体身心进展的规律次序性、阶段性、不平稳性、互补性、个

3、别差异性14、训练目的的功能导向、鼓励、评判15、确立训练目的的依据特定的社会政治、经济、文化背景；受训练者的身心进展规律；人们的训练抱负；我国确立训练目的的依据是马克思关于人的全面进展学说16、建立学制的依据生产力进展水平和科学技术进展概况；社会政治经济制度；青少年儿童的身心进展规律；人口进展概况；本国学制历史进展和国外学制的影响17、我国当前学制的改革积极进展学前训练,重点进展农村学前训练；巩固提高九年义务训练水平,重点推动均衡发展；普及高中阶段训练；把职业训练放在更加突出位置；全面提高高等训练质量；进展连续训练, 努力建设学习型社会；关怀和支持特别训练,完善特别训练体系,健全特别训练保证

4、机制18、现代训练的进展趋势1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 加强学前训练并重视与学校训练的连接；延长义务训练年限；中等训练中一般训练与职业教育朝着相互渗透的方向进展；高等训练大众化；终身训练体系的建构19、老师职业的特点 学者和学习者；传授者；治理者；示范者；伴侣；争论者20、老师劳动特点 复杂性和制造性；连续性和广延性；长期性和间接性；主体性和示范性21、老师的职业素养 老师的职业道德素养；老师的学问素养；老师的才能素养；职业心理健康22、老师的职业道德素养 忠于人民的训练事业；团结协作；喜爱同学；为人师表2

5、3、老师的学问素养 政治理论素养；精深的专业学问；广博的文化基础学问；必备的训练科学学问24、老师的才能素养 语言表达才能；训练教学才能；组织治理才能；自我调控自我反思才能25、职业心理健康 高尚的师德；愉悦的情感；良好的人际关系；健康的人格26、老师专业进展的内容 专业抱负的建立；专业学问的拓展与深化；专业才能的提高；专业自我的形成27、老师专业进展的途径 树立坚决的职业信念；提高自主反思意识；进行训练争论；丰富专业学问28、同学的特点 同学是训练的对象；同学是自我训练和进展的主体；同学是进展中的人29、师生关系的内容 师生在训练内容的教学上结成授受关系；人格上公平；社会道德上相互促进30、

6、师生关系的基本类型 专制型；放任型；民主型31、影响师生关系的因素 老师方面；同学方面；环境32、如何建立良好的师生关系 明白和争论同学；树立正确的同学观；提高老师自身素养；发扬训练民主；正确处理师生矛盾33、我国新型师生关系的特点 尊师爱生；民主公平；教学相长；心理相容34、义务训练阶段教学方案的特点 强制性；基础性；普遍性35、教科书编写应遵循的基本原就与要求科学性与思想性统一；强调内容的基础性与适用性；学问的内在规律与教学法要求统一；理论与实践统一； 教科书的编排形式要有利于同学的学习；36、校本课程开发的理念留意与其他学科的纵向和横向联系以同学为本的课程理念；决策共享的民主理念；全员参

7、与的合作精神；个性化是校本课程开发的价值追求37、校本课程开发与老师专业化进展促进老师专业自想法识的提升；促进老师学问结构的完善；增强老师的参与意识和合作才能；促进老师争论意识和才能的提升；促进老师反思意识和才能的提升2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 38、教学工作的基本环节 备课、上课、课外作业布置与批改、课外辅导和学业成果的检查与评定 39、上好课的基本要求 教学目标明确；教学内容正确；教学结构合理；教学方法得当；讲究教学艺术；板书有序；充分发挥同学主体性 40、教学过程的基本规律间接体会与直接体会相结合的规

8、律；老师主导与同学主体作用相统一；把握学问和进展智力相统一；传授学问和思想品德训练相统一 41、教学过程的结构 激发学习动机；领悟学问；巩固学问；运用学问；检查学问 42、我国目前主要的教学原就 科学性与训练性相结合；理论联系实际；直观性；启示性；循序渐进；巩固性；因材施教 43、教学组织形式 班级授课制；现场教学；个别教学；分组教学；复式教学；44、班级授课制的特点优点： 有利于经济有效的大面积培育人才；有利于发挥老师的主导作用；有利于发挥同学集体的作用；有利于同学德智体多方面的进展；有利于进行教学治理和教学检查；缺点： 过于强调书本学问的学习,简单造成理论和实践的脱节,不利于同学创新意识和

9、实践 才能的锤炼培育； 难以满意同学个性化的学习需要；同学的交往受到限制；不利于培育同学 的志趣、特长和满意个性化的学习需要 45、当前教学组织形式改革的重点 适当缩小班级规模；改进班级授课制；多样化座位排列；探究个别化教学 46、教学评判的功能 诊断教学问题；供应反馈信息；调控教学方向；检验教学成效 47、教学评判的基本类型 按功能分：诊断性评判；形成性评判；总结性评判 按标准分：相对性评判和肯定性评判 48、教学评判的原就 客观性、进展性、整体性、指导性 49、常见的教学模式 传递接受式、探究式、抛锚式、范例教学模式 50、德育原就 导向性原就、疏导原就、因材施教原就、知行统一原就、集体训

10、练和个别训练相结合原就、正面训练和纪律约束相结合、依靠积极因素, 克服消极因素原就、敬重信任同学和严格要求相结合原就、训练影响的一样性和连贯性原就 51、德育的途径 思想品德课和其它学科教学、社会实践活动、课外校外活动、共青团、少先队组织的活动、校会班会晨会周会以及实施政策的学习、班主任工作 52、常用的德育方法 说服法、榜样示范法、陶冶训练法、实际锤炼法、品德修养指导法、品德评判法 53、德育工作新形式 通过开展社区训练进行德育、开展心理健康训练活动、建立德育基地、创办业余党校 54、德育过程的基本规律德育过程是对同学的知情意行的培育提高过程、3 名师归纳总结 - - - - - - -第

11、3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的进展过程、 德育过程是组织同学的活动和交往,统一多方面影响的过程、德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程55、班主任工作的内容和方法明白和争论同学、有效的组织和培育班集体、评定同学操行,评比三好同学56、班集体的行程与培育确定班集体的进展目标、建立得力的班集体核心、建立班集体 的活动、培育正确的舆论和良好的班风 57、班级治理的几种模式 常规治理、平行治理、民主治理、班级目标治理 58、课外校外活动的意义的正常秩序、组织形式多样课外校外训练有利于同学开阔眼界,获得学问； 有利于进展同学个性和特长；有利于进展学生智力,培

12、育同学的各种才能；是进行德育的重要途径 59、课外校外训练的组织形式以及特点 群众性、小组活动、个别活动；自愿性、敏捷性、实践性 60、训练争论的意义 推动训练改革与进展；提高训练教学质量；提升老师自身素养 61、老师学习心理学的意义 有利于懂得和说明同学的心理现象和行为,更好的完成训练工作；有助于运专心理学原理,指导和开展当代训练改革；有助于老师判定同学的心理健康,有效的开展同学心理反常的调试工作；有助于老师依据心理学学问进行自我训练 62、西方心理学流派 构造主义、机能主义、行为主义、格式塔、精神分析、人本主义、现代认知 63、留意的特点以及功能 指向性和集中性；挑选、保持、调剂和监督 6

13、4、留意规律在教学中的应用运用无意留意的规律组织教学；运用有意留意的规律组织教学；运用两种规律相互转换的规律组织教学 65、知觉的基本特点 挑选性、懂得性、整体性、恒常性 66、观看力的培育 引导同学明确观看目的与任务是良好观看的重要条件；充分的预备、 周密的方案、 提出观看 的详细方法, 是引导同学完成观看的重要条件；在实际观看中应加强对同学的个别指导,有 针对性的培育同学的良好观看习惯；引导同学学会记录整理观看结果,在分析争论的基础上,写出观看报告、 日记或作文；引导同学开展争论、察才能,培育同学良好的观看品质67、防止遗忘的方法沟通并汇报观看成果,不断提高同学的观准时复习； 合理安排复习

14、时间；分散复习与集中复习相结合；复习方法的多样化；运用多种感官参与复习；尝试回忆与反复识记相结合68、提高记忆成效的方法明确记忆的目的、增强学习的主动性；懂得学习材料的意义；对材料进行精细加工,促进对学问的懂得；运用组块化学习策略,合理组织学习材料；运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量；重视复习方法,防止学问遗忘69、表象特点直观性、概括性,可操作性4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 70 培育同学想象力的方法 引导同学学会观看,丰富同学的表象储备；引导同学积极摸索,有利于打开想象力的大门；引导同学努力学习

15、科学文化学问,扩高校生的学问体会以及进展同学的空间想象才能；结合学科教学,有目的的培育同学的想象力；引导同学进行积极的幻想 71、思维的特点 间接性；概括性 72 良好思维品质的培育加强科学思维方法的训练；运用启示式方法调动同学思维的积极性、主动性； 加强言语沟通训练；发挥定势的积极作用；培育同学解决实际问题的思维品质 73、老师如何帮忙同学调剂自己的心情教会同学形成相宜的心情状态；丰富同学的心情体验；引导同学正确看待问题；教会同学情绪调剂的方法；通过实际锤炼提高同学心情调剂才能 74、如何培育同学良好的意志品质 加强生活目的性训练,树立科学的世界观； 组织实践活动, 让同学取满意志锤炼的直接

16、体会；依据同学意志品质上的差异,实行不同的锤炼措施；加强自我锤炼,从点滴小事做起 75、马斯洛的需要层次理论 生理学要、安全需要、归属与爱的需要、敬重需要、求知、审美、自我实现的需要 76、智力测验的标准 信度是指一个测验量表的牢靠程度、效度是指一个测验工具期望测到某种行为特点的有效性 与精确程度、标准化是心理测验最基本的要求 77、影响才能进展的因素 遗传与养分、产前环境与早期体会、学校训练、社会实践、主观努力 78、影响人格形成的因素 生物遗传、社会文化、家庭因素、学校训练、个人主观因素 79、如何培育同学的才能转变老师的教学方法；转变同学的学习方式；培育同学的创新精神和实践才能；帮忙同学

17、建立完善的学问结构 80、美国心理学家舒茨提出人际需要理论 包涵需要、掌握需要、感情需要 81、个性心理进展的一般特点 连续性与阶段性；定向性与次序性；不平稳性；差异性 82、皮亚杰认知进展阶段论感知运算、前运算（以自我为中心）83、如何激发同学的学习动机、详细运算（守恒） 、形式运算创设问题情境, 激发爱好, 维护奇怪心； 设置合适的目标, 掌握作业难度； 表达明确的期望,供应准时的反馈；合理运用外部奖赏,有效运用夸奖；对同学进行竞争训练,适当开展学习 竞争84、心智技能特点 动作对象的观念性、动作进行的内隐性、动作结构的简缩性85、问题解决的过程 发觉问题、懂得问题、提出假设、检验假设 8

18、6、同学问题解决才能的培育 提高同学学问储备的数量和质量；教授与训练解决问题的方法和策略；供应多种练习机会；培育摸索问题的习惯；训练规律思维才能,提高思维水平5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 87、制造性的培育创设有利于制造性产生的环境；留意制造性个性的塑造；开设培育制造性的课程,教授制造性思维策略 在教学实践中,培育同学制造性 运用启示式教学,激发同学的求知欲,培育制造性动机,调动同学学习的积极性和主动性；培育同学将发散思维和集中性思维相结合；进展同学的制造想象才能；组织制造性的活动,正确评判同学的制造力 88

19、、影响课堂治理的因素 老师的领导风格；班级规模；班级性质；对老师的期望 89、课堂治理的功能 维护功能；促进功能；进展功能 90、如何维护课堂纪律建立积极的、有效地课堂规章；合理组织课堂教学,维护同学的留意和学习爱好；做好课堂监控；培育同学的自律品质 91、心理健康的详细标准 自我意识正确、人际关系和谐、性别角色分化、社会适应良好、心情积极稳固、人格结构完 整 92、简述老师职业心理成长的历程关注生存关注情境关注同学93、制造性思维的过程 预备期、酝酿期、豁朗期、验证期 94、依法执教的意义 是治国的必定要求；依法治教的重要内容；是人民老师之必需 95、老师违法（侵权）行为的主要类型及其表现特

20、点 侵害同学的受训练权；侵害同学的人身权；侵害同学的著作权；侵害同学的财产权；不作为违法侵权； 其中在学校训练中,这类侵害主要是由体罚或变相体罚,训练设施设备担心全以及学校、老师的不作为侵权造成的 96、预防老师违法（侵权）行为的必要措施 建立完善的训练法规体系；建立严格公平的训练执法制度；建立全面的训练法律监督机制；增强法制观念,宣扬、普及训练法规；加强学校的规范治理；增强老师的法律意识,削减侵权行为的发生； 加强同学对自己法定权益的熟悉,培育同学的自我爱护意识；加大安全训练力度 97、受训练者的权益参与训练教学方案支配的各种活动,使用训练设施、设备、图书资料；依据国家有关规定获得奖学金、

21、贷学金、 助学金；在学业成果和品德上获得公平评判,完成规定的学业后获得相应的学业证书、 学位证书；对学校赐予的处分不服向有关部门提出申诉,对学校、老师侵害其人身权、财产权等合法权益,提出申诉或依法提起诉讼；法律法规规定的其他权益98、受训练者的义务遵守法律法规； 遵守同学行为规范,敬重师长, 养成良好的思想品德和行为习惯；努力学习,完成规定的学习任务；遵守所在学校或者其他训练机构的治理制度99、学校有以下情形之一的,由县级人民政府训练行政部门责令限期改正；情节严峻的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法赐予处分：拒绝接受具有接受一般训练才能的残疾适龄儿童、少年随班就读的； 分设重点班和非

22、重点班的；违反本法规定开除同学的；选用未经审定的教科书的6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 100、老师的权益进行训练教学活动,开展训练教学改革和试验；从事科学争论、学术沟通,参与专业的学术团体,在学术活动中充分发表看法；指导同学的学习和进展,评定同学的品德和学业成果；按时猎取工资酬劳,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期带薪休假；对学校训练教学、管理工作和训练行政部门的工作提出看法和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主治理；参与进修或者其他方式的培训101、老师义务遵守宪法、法律和职业道德,为人师表

23、；贯彻国家的训练方针,遵守规章制度,执行学校的教学方案, 履行老师聘约, 完成训练教学工作任务；对同学进行宪法所确定的基本原就的教育和爱国主义、民族团结的训练,法制训练以及思想品德、文化、科学技术训练,组织带领同学开展有益的社会活动；关怀爱惜同学,敬重同学人格,促进同学在品德、智力、体质等方面的全面进展； 禁止有害于同学的行为或者其他侵害同学合法权益的行为,批判和抵制有害于同学健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和训练教学业务水平102、有以下情形之一的,由所在学校、其他训练机构或者训练行政部门赐予行政处分或解聘有意不完成训练教学任务给训练教学工作造成缺失的；体罚同学经训练不改的；品德不良、羞辱同学,影响恶劣的103、有以下情形之一的,由县级以上人民政府训练行政部门撤销其老师资格弄虚作假、骗取老师资格的；品德不良、羞辱同学,影响恶劣的7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页