2022年数学五年级长方体与正方体的认识第一课时教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载长方体和正方体熟悉第一课时特点教学目标：联系同学的生活实际, 引导同学通过观看实物、 模型或操作学具, 熟悉长方 体和正方体的特点,明白长方体和正方体的关系；教学重点：通过实物熟悉长、正方体,明白长（正）方体的特点；教学难点：把握长方体特点,进展空间想象才能；课堂教学设计说明 同学通过以前的学习, 已经能识别长方体和正方体, 本节课是在此基础上进 一步熟悉它们的特点； 立体图形的详细争论, 同学是第一次, 所以第一要让同学 明白立体图形与平面图形的区分；然后再引导同学通过、观看、比较,熟悉到长 方体和正方体的特点、 以及它们二

2、者的关系； 平面图上的立体感受图形, 同学接 受比较困难,在教案设计中,支配实物观、动画图像的生动演示,来加深同学对 图上虚实线画法的懂得,这样能更好地帮忙同学初步形成立体图形的空间观念,提高同学看立体图的才能；教学过程： 一 复习预备 1 、 老师在黑板上画出点,线,然后提问同学点和线都在黑板上,说明这些图 形都在一个平面上,叫做平面图形； 2 、老师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等；说出这些物体把讲桌占满了, 这些占有肯定空间的就是立体图形；请同学先观看, 再请两三位来摸一摸, 然后问： 这些物体的各部分都在一个面上吗？同学：它们的各部 分不在一个面上；通过 ppt 展现

3、生活的一些物体, 让同学们说出这些物体是长方体的,留意不要说 XXX是长方体,问：你仍知道那些在生活实际中物体是长方体或正方体的； 3 、老师请同学从教具中挑出长方体后,说明本节课要进一步熟悉长方体有什 留出写“ 正方体” 的空 ；么特点,并板书课题：长方体的熟悉 4 、结合 ppt 以及书上的例题来进行介绍,使同学第一次经受从实物到抽象几何图形的过程； 留意说明图形中虚线实线所表示的位置；以及画立体图形时吧其他面化成平行四边形视觉成效,实际生活中都是长方形的； 二 学习新课 1长方体的特点；1 请同学取出自己预备的长方体；老师：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？同学：面； 老师板书：面 老师

4、：请用手摸一摸两个面相交处有什么？同学：有一条边；老师：这条边称为棱； 板书：棱 老师：请摸一摸三条棱相交处有什么？同学：尖；老师：相交的这点称为顶； 板书：顶点； 2 老师：请同学们用自己的长方体,参考争论提纲来争论长方体的特点；出示争论提纲：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载长方体有几个面？每个面是什么外形？有几组相对的面？大小关系？长方体有多少条棱？有几组长度相等的棱、长短有什么关系？长方体有多少个顶点？同学争论并归纳后,同学上台演示,留意 : 引导同学从上下,左右,前后,的次序 观看长方体；

5、老师板书：长方体：面： 6 个,长方形 也可能有两个相对的面是正方形 棱： 12 条,相对的 4 条棱长度相等；顶： 8 个；练一练：第四页 1 ,相对的面完全相同；（3）老师：长方体是立体图形,画在纸上如何与平面图形区分呢？老师： 拿一个长方体正对同学 请观看,你能看到几个面？哪几个面？请几位观看角度不同的同学回答；老师：看不见的棱画在图纸上用虚线表示,最终面画出的是长方形, 其它的面画出的是平行四边形； 介绍的同时用动画图像展现； 请同学观看动画图 用电脑软件或实物展现 ；老师：请完整地说一说长方体的特点？位同学拿着学具给全班同学说； 先请同桌两人相互说,然后请一两其次个长方体与第一个长方

6、体有什么区分？ 投影片 有两个面是正方形 老师：出示长方体框架请观看,再出示框架的投影图；3 ）请指出相交于一个顶点的三条棱；老师：请量一量自己的长方体上相交于一个顶点的三条棱,看一看长度是否 相等？老师：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高；一般把水平方向的棱叫做长,右倾斜向45 的棱叫做宽,垂直底面的棱叫做高；练一练：请分别说出下面两个长方体的长、宽、高各是那条？长方体的长、宽、高依据长方体所摆放的位置的 不同而转变2正方体特点；老师：看一看新得到的长方体与原先长方体比较有什么变化？同学：长、宽、高变为相等,六个面都变成了正方形,长方体变为正方体；老师：请同学取出自己预备

7、的正方体, 也叫立方体 观看,对比长方体的特征来争论正方体的特点； 把课题补充完整加上“ 正方体” ； 同学争论、归纳后,老师板书：正方体：面： 6 个完全相同的正方形；棱：3、争论：长方体与正方体比较12 条棱长度都相等；顶： 8 个；相同点：长方体和正方体的面、棱和顶点的数目都一样 不同点：正方体 6 个面,每个面都是完全相等的正方形,12 条棱,它们的 长度都相等；长方体 6 个面,都是长方形, 特别情形有两个相对的面是正方形相对的 面完全相等； 12 条棱,相对的（ 3 组每组 4 条）长度相等；师：长方体和正方体的面、棱和顶点的数目都一样；只是正方体的棱长都相等；正方体可以说是长、宽

8、、高都相等的长方体；集合图 4、棱长之和学习： 1 ）画一个长方体一个长方体的长是5 分米,宽 4 分米,高 3 分米,：这个长名师归纳总结 方体上、下两个面的长是（）、宽是（）；第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 左、右两个面的长是（学习必备）；欢迎下载）、宽是（前、后两个面的长是（）、宽是（）；它全部的棱长之和是多少？我们把长方体或正方体12 条棱的总长度叫做棱长总和,或叫做棱长和；长有四条,宽有四条,高有四条,所以棱长总和为 48（2）一个正方体的棱长是 10 分米,求棱长之和是多少？棱长有 12 条、所以 设计意图： 1）同

9、学生审题,弄懂棱长之和的概念；2）能独立完成的独立完成；其它小组争论完成；3）老师订正并强调单位；4）区分长方体和正方体在求法上的不同,为什么不同呢？5）同桌编题,同学自选进行练习 结论：长方体的棱长之和 =（长 +宽+高） 4 正方体的棱长之和 =棱长 12 练一练： 1）一个长方体的长是7 米、宽是 9 米、高是 6 米,求这个长方体的总棱长是多少？ 2）一个长方体的长是 6 分米 , 宽和高都是 5 分米 , 它的棱长总和是多少 .3）一个正方体,棱长 三 巩固反馈6 厘米,它全部的棱长之和是多少厘米？我来做个小法官：正确的在括号里画,错误的画 ； 投影片 1、长方体有 6 个面、 12

10、 条棱和 8 个顶点；（ ）2、相对的 4 条棱的长度都相等的物体肯定是长方体； 3、长方体 12 条棱的长度相等；（）4、一个长方体最多有两个面是正方形；（ ）第五页 1 1、一个长方体的棱长总和是60 厘米, 已知长是 6 厘米, 宽是 3 厘米, 高是多少厘米. 60 4-6-3=6 （厘米）答：高是 6 厘米；2、一个正方体的全部棱长之和是 36 厘米,求棱长？依据长方体和正方体的棱长总和公式反推：宽=棱长总和 4 长 高正方体的棱长 =棱长总和12 四 课堂总结及课后作业：第五页本节新课教学分为两大部分；4 题 5 题 7 题,摸索题选做；第一部分教学长方体的特点； 共分三个层次进行

11、： 让同学通过感官明白长方 体的面、棱和顶； 利用教具学具和争论提纲, 帮忙同学自己去熟悉并概括出长方 体的特点；通过图像和练习,同学会看平面上的立体图,把握长、宽、高；其次部分教学正方体的特点；共分两个层次进行：利用长方体长、宽、高的 变化来熟悉正方体的特点, 会看立体图；对比长方体和正方体的相同点和不同点,熟悉它们之间的关系；教学反思：动手操作的过程是一个手、 脑并用的过程, 同学在用学具进行操作 性学习过程中, 多种感官参加学习活动, 不仅能加深同学对学问的懂得,而且能 把同学推到主体位置,让他们主动操作、主动探究、主动摸索；这一单元是同学 系统学习立体图形学问的开头,因此在教学中要加强

12、动手操作,供应直观形象、富有吸引力的感性材料, 让他们通过一系列实践操作活动,经受长方体、 正方体 特点的感知、懂得、概括的过程,在头脑中建立清楚的表象,丰富他们的感性认 识； 五 板书设计：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载长方体特点定义面棱顶点两条面相交的边三条棱相交的点就是顶点个数6 个12 条8 个关系相对面完全相同长方形,相对的棱长度相等特别情形有两个相对的面是正方形相对的分组上下,左右,前后上下,左右,前后2、相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高；一般把水平方向的棱叫做

13、长,右倾斜向 45 的棱叫做宽,垂直底面的棱叫做高；长方体的长、宽、高依据长方体所摆放的位置的 不同而转变；3、正方体：长宽高都相等的事正方体（立方体）,特点：面： 6 个完全相同的正方形；棱：4、正方体和长方体的比较？12 条棱长度都相等；顶： 8 个；相同点：长方体和正方体的面、棱和顶点的数目都一样不同点：正方体 6 个面,每个面都是完全相等的正方形,长度都相等；12 条棱,它们的长方体 6 个面,都是长方形, 特别情形有两个相对的面是正方形相对的面完全相等； 12条棱,相对的（3 组每组 4 条）长度相等； 5 、集合图 6 我们把长方体或正方体 12 条棱的总长度叫做棱长总和,或叫做棱长和；长方体的棱长之和 =（长 +宽+高） 4 正方体的棱长之和 =棱长 12名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页