2022年新课教育标下初中化学有效教学的几点思考.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载秋风清,秋月明 ,落叶聚仍散 ,寒鸦栖复惊；A 优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化,这一点口碑网会受到很多制约；宜宾网络进展比较成熟,几家同类网站进展情形不抱负,查看口碑网用户最新点评论时间为 20XX年 6 月 29 日；可以看竞争类网站进展不够抱负；宜宾地区虽然有几家类似网站,但是在用户们的记忆是特别模糊的,* 可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号,快速强占市场,使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是* ,这样同类网站就失去的竞争力B 劣势：缺乏网络产品的运营体会,对市场明白不够深化得不到精确的数据,对个人用户

2、和企业用户没有治理统筹体会,完全没有市场掌握才能2 项目 外部因素A 机会：同类网站虽然有几家,但是却都显现疲软情形,即使强大的口碑网也做的并不是很好,前面的那些网站培育的用户和企业用户的习惯；现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场；同过网站和传统媒体的整合实现 项目 、个人用户、企业用户三赢的局面；B 威逼：只要一个网站胜利、四周同行就会全部仿照其模式、长久的价格站抢夺市场,这对我们本来缺少 资金 的情形是一个致命的打击,在同时竞争过程中,对手可能争论创新出新的产品和服务体系；最近中国十七大问题,对互联网整治特别严格,假如政策变动对产品和服务开头进行征税；名师归纳总结 - - - -

3、- - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载新课标下中学化学有效教学的几点摸索盐城市明达中学 陈婷婷 中学化学学科教学依据一个课程标准 ,但用的是多种版本教材；我 市化学学科的分值经受了从 100 分到 70 分再到 60 分、目前仍旧定位为 70 分的变化历程,分值的变化导致着课时的变化及化学学科位置的变化,但 课标没变、考纲没变、教学任务没变；新课标下的中学化学如何环绕课标、考纲为同学的进展上好每一节课、如何开展化学课堂的有效教学,已成为 每一位中学化学老师面临的现实问题；本文就如何有效备课、有效课堂及 教学后记这三个方面,来谈谈我对

4、新课标下中学化学有效教学的熟悉；一、 有效备课：教案是老师的教学设计和设想,也是一种制造性劳动,写一份优秀教 案是设计者训练思想、聪明、动机、体会、个性和教学艺术性的综合表达,也是我们开展有效教学的保证；我认为老师在写教案时,应遵循以下三个 原就；1科学性 一个好教案第一要依标合本,具有科学性；所谓符合科学性,就是教 师要认真贯彻课标精神,按教材内在规律,结合同学实际来确定教学目标、重点、难点,设计教学过程,防止显现学问性错误；那种远离课标,脱离 教材完整性、系统性,天马行空、随心所欲、虚而空洞的教案是不科学的；2创新性 很多学校都由备课组集体备课,统一教案,这当然无可厚非；但肯定要 进行二次

5、备课,结合班级总体状况及同学具体实际加以创新,让自己的教 艺和聪明在课堂上得以充分的发挥,千万不能把集体备课变成集体偷懒；3加强 “预习 ”有效备课不光是老师的备课,同学也应当“ 备课”；同学的备课即课前预习；课前预习有以下几点好处：可以提前毁灭听课中的“拦路虎 ” ；可以提高听讲水平；可以提高笔记水平；有效预习肯定要在老师指导下进行,要关注以下三点：妥当支配时间；最好在前一天晚上预习新课,这样印象较深；新 课难度大,就多预习一些时间；难度小,就少预习一些时间；明确任务；为了保证预习的成效,老师可以为同学制定课时预习 导引,使同学的预习有方向、有方案、有步骤；不能把预习作为新课的前 置,对同学

6、的预习提出太高的要求；要将预习定位在扫清基本障碍,疏通 学问脉络的层面上,假如太难,会让同学的预习爱好降低；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载准时检查预习成效；检查不能让同学生畏,而应当成为激发同学 爱好的手段,成为一节好课的开头；二、有效课堂：1、有效的导入；导入要留意情形设计,情形的设计要奇妙、好玩、有 新意、有目的性；常见的有效导入有下面几种：“ 试验” 导入法；化学是一门以试验为基础的自然学科,试验导入 法当为新课导入的正确方案；在化学起始课中老师先做几个好玩的化学实 验,如小小照明弹、清水

7、变牛奶、空杯生烟等,让同学观看摸索,能够有 效的激发同学的学习爱好,调动同学的积极性和主动性；“化学故事 ”导入法；例如在讲燃烧一节时,引用原载于 .辽宁青 年.题为 “思维的枷锁 ”一文；有这么一位考古专家在深山中发觉了一座古墓,通过考证,他确认里面掩埋着一千多年前的一位富可敌国的王侯,那位考 古专家费尽千辛万苦最终推开坟墓的门时,眼前的景象却吓得他魂飞魄散；在棺木的上方很多熄灭的吊灯中竟然有一盏仍燃烧着；这位体会丰富的考古专家从来没有见过能燃烧1000 多年的灯,惊骇之余转身便逃,再也不敢回到墓中；仅仅几天之后,另外几位考古学家得知消息,赶到这里,却没 发觉那盏燃烧的灯,他们顺当地取出了文

8、物；这是为什么呢？同学带着疑 惑开头本节课学习,燃烧的条件争论完后,谜底也就解开了；原先,那盏 看似始终燃烧的灯的燃料里含有磷,墓穴被封闭后,耗尽了氧气的灯全部 熄灭；墓门打开,新奇的空气涌入,那盏着火点很低的磷灯开头自燃；这 样的导入使同学产生深厚的学习爱好和求知欲,让同学在趣味盎然的情形 中步入学习佳境,结果不仅让同学获知解惑,也让情感态度价值观在本节 课中得以表达；导入的方法仍有很多,其素材要靠平常收集,要有科学性；2、有效的探究性学习；探究性思想的渗透,是新课标的重要理念；课堂永久是探究性学习的主阵地；要立足教材,在课堂上进行了一系 列富有成效的探究活动；可以在预习导引中,老师提出教学

9、试验的如干问 题,交给同学挑选确定自己的设计方案,查阅资料,独立或小组合作设计 初步方案,从中选出具有代表性的方案（可行的与不行行的）,集中在课堂 上由设计同学进行演示、沟通,介绍自己设计试验的原理、方法、步骤,由同学评定优劣,共同探讨试验成败的缘由；如空气中氧气的含量,只能 用红磷燃烧消耗氧气的试验来测定吗？带着这样的疑问,我们开头了系统 的探究；同学设计了很多富有创意的试验方案,当然基本上都是从资料上 找的,但我们要求他们讲出自己所选装置的优点和不足；并按探究的步骤 尝试写试验报告；提倡探究性学习,必需深挖教材内容,为系统性的探究性学习查找信 息源；名师归纳总结 - - - - - - -

10、第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教材是探究性素材的发源地；实际上,教材中很多的演示试验和有关 数据表格都值得我们去探究；很有必要对教材中那些能引起探究的学问进 行认真的梳理；如在学习了原子的构成后,依据教材表 4-2“ 几种原子的构 成”中的有关数据,你仍能得出什么结论？虽然有些问题超出了教材范畴,也不是大纲规定的教学内容,但我认为,既然课本上供应了这样一个难得 的探究情形和信息源,为什么我们不花点时间去探究呢？要知道,或许上 述每个问题花了 10 分钟甚至更长时间,但同学知道了怎样从已有学问中去 发觉和猎取新的学问,不管他的发觉是多么

11、稚嫩,甚至可笑亦或错误,都 是可喜的进步；3、有效的课堂试验 众所周知,化学是以试验为基础的一门学科,各种各样的化学试验为 同学供应了认知的学习背景,从而激发他们的学习爱好；试验素材本土化组织同学发觉、搜集和利用农村试验资源 生活中的自然物质,千姿百态,丰富多彩；化学老师要利用好这一条 件,将相关的自然物质的变化和书本的学问结合起来；有不少化学变化在 试验室很难做,但在生活中却随处可见,随处可取,化学老师依据教学的 要求有目的地引导同学去观看这些现象；比如,新磨的刀,刀口比起刀背 更简单生锈；生石灰拌水后粉墙,墙面“ 结壳” 后会“ 出汗”；白醋能去除 水垢等,以此让同学感受化学与生活的完善结

12、合,从而培育同学关注身边 的化学变化,关注化学与生活的联系,体会其中的微妙与好玩,潜移默化 地缩短其与化学学科的心理距离；试验情形生活化引导同学发觉、分析、解决问题 在长期的生活中,人们积存了很多科学的体会,但也产生了不少错误 的观念；这些错误观念有些即来源于生活中的化学表征,我们应当有意识 地引导同学对这些认真观看、认真分析、深化探究；比如,锄头、犁等农具在农村不用之后往往扔在屋角,我们在金属的 腐蚀和防护的探讨试验中,可以要求同学摸索这样做的弊端,启示同学探 究存放农具的最好方法,从而达到全面熟悉金属的性质和具体把握防止金 属腐蚀的方法；再比如神婆在“ 驱鬼” 时用木刀在纸上刺死鬼 , 人

13、们会发觉 纸上真的流血,我们在进行酸碱指示剂中无色酚酞遇碱变红的试验中的教 学时, 将浸过无色酚酞的纸装模作样的用浸过氢氧化钠的木刀切 , 同学会发 现真的有血；通过类比,引导同学分析其缘由,熟悉其实质；这样,既能 激发同学的学习积极性,又能打击封建迷信,培育同学科学的世界观；试验课程有效化敬重、分层、引导,培育同学的自信心和创新 才能 现代科学学问量多且进展快,化学老师要组织同学有效进行试验教学,启示同学试验假设,指导同学正确操作,引导同学观看分析,从而猎取知名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载识与

14、技能；其中主要从以下几个方面进行引导；其一,引导同学全面观看、敬重同学的体验、分层评判 引导同学观看试验现象,分析试验得出结论,体验欢乐；老师敬重学 生不同感受,引导同学主动地有个性的试验,敬重同学从试验中获得的独特体验,引导同学反思,评判试验；如S 与 O2反应,分别在空气和氧气中有的观看到 S 粉先熔化再燃烧,有的观看到淡蓝色火焰,有的闻到有刺激 性气味等,应引导同学全面观看,反思自己不足；其二,引导同学反思试验,培育正确的科学试验态度 引导同学反思试验,查找试验失败的缘由,比试验本身更重要；如在“ 测定空气中氧气的含量” 这一试验操作中,经常由于装置的气密性和温 度差等问题使红磷燃烧停止

15、后需较长的时间冷却,或是冷却后,打开弹簧 夹,只有极少量的水进入集气瓶,甚至根本就不会显现水沿着导管进入集 气瓶的情形,造成试验现象不精确甚至试验失败；假如同学试验失败,我 们应当与同学一起分析失败缘由并通过示范帮忙同学把握操作技能,促使 试验胜利,不能听之任之；否就,就达不到试验课的预期目的,更别谈实 验的有效性了；其三,引导同学设计试验,培育同学自信心和创新才能 引导同学设计试验,挑选仪器；如在完成教材上的“ 金属活动性的探 究试验” 学习后,可以创设一个家庭小试验：探究金属活动性利用废 旧干电池设计试验验证锌、铁、铜三种金属的活动性次序；同学可以利用 家里的现成材料（废干电池、白醋、铁丝

16、、剪刀、砂纸等）作为试验用品 来完成试验；让同学自行设计试验,有利于他们提高以思维和创新才能为 主的综合才能,接受科学方法的训练；特殊是一些经典试验更是同学设计 试验方案的优秀范例,科学史中的经典试验设计闪烁着科学家的聪明,体 现了科学争论方法,可以让同学受到科学思维方法的熏陶和引导,从仿照 创新开头,逐步进展到独立的原创试验,能有效地提高同学提出假设、设 计试验的才能；4、有效的课堂提问 有位训练家说过： “训练的艺术全在于如何恰当地提出问题和奇妙地作答；” 课堂提问是课堂教学中师生相互沟通、相互撞击的重要双边教学形式；然而多数老师都感觉中同学与学校生相比,上课更不爱举手发言,课堂讨 论问题

17、气氛不够热闹,与老师的沟通逐步产生隔阂感,这给化学教学带来 很大的障碍；那么,作为化学老师应当怎么办呢？奇妙的课堂提问是师生 沟通的重要形式,可以帮忙扭转这种状况；提问应具有摸干脆 所提问题要有肯定的难度,既要激发同学的奇怪心、求知欲和积极的思维,又要使同学通过努力达到“最近进展区 ”,“跳一跳,摘桃子 ”；在设计 “微名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载粒之间有间隙 ”预习导引时,针对课本水与酒精的混合,在原有试验的基础 上,提出玻璃管上空的间隙里有什么？假如试验过程中,向玻璃管中先加 酒精后加水,

18、现象会如何？提问应具有艺术性 例如,在检查原子的构成预习成效时, 不是问原子是由哪几部分构成的,而是展现一幅图,通过这幅原子结构模拟示意图,请同学谈谈对原子的结 构有哪些熟悉？提问应具有层次性 老师在突破难点时所设计的问题应由易到难、由简到繁、由小到大、由 表及里,层层推动,步步深化,从而“围歼” 难点；提问应具有探干脆 为培育同学的制造性思维,所提问题应有肯定的探干脆,通过问题的设 置,引导同学多角度、多途径寻求解决问题的方法,开拓思路,培育思维 的发散性和敏捷性；例如,在肯定温度下,饱和溶液中仍能溶解其他物质吗？能用供应的 药品（水、氯化钠、高锰酸钾） ,来验证你的结论吗 仪器任用 ？课堂

19、提 问往往是老师操纵的,由老师依据课程的需要设置一些情形、问题,激发 同学的思维； 但也不行忽视同学的提问； 如：冰水混合物为什么是纯洁物？Na2CO3 溶液为什么显碱性？可燃冰为什么到现在仍没有得到大量开采？CO2 为什么会造成温室效应？为什么 70%-75%的消毒酒精杀菌最好？同学 善于提问,敢于质疑,这是好现象,老师回答不出同学提出的某些问题也 是正常的,这有助于促使老师对这些问题进行进一步的争论和摸索；老师 不必要也不行能对同学提出的每一个问题都给出确定的答案,有的问题科 学家都在争论中,但应当知道并能指导同学通过什么渠道去查找答案,鼓 励同学和老师一起面对问题、解决问题；虽然提问是一

20、种较好的课堂教学 武器,但并非提问越多越好, “满堂问 ”和“满堂灌 ”同样不行取； 由于过多的 提问,同学精神过度紧急,简单造成同学的疲惫,也就不利于同学深化思 考问题；因此,仍要把握好提问的密度,做到适度适时；三、教学后记 有一位训练家曾经指出： “一个老师写一辈子教案不肯定成为名师,如果一个老师写三年反思有可能成为名师”,他指的反思就是教学后记；老师在备课时,一般都会对教材处理和教学过程设计等花费大量的心思；而课 堂教学后,假如发觉的确有独具匠心之处,更是应当认真归纳和总结的；另外,再具体的教案也不行能预见师生思维进展,情感沟通的全部情形,课堂上 ,随着教学内容的绽开 ,问题情境的创设

21、,或者一些偶发大事的产生 ,教 师总会突然产生一些灵感 ,这些聪明的闪光点往往“突如其来 ,突然而去,不 由自主 ”,不准时利用教学后记去捕获,会稍纵即逝,造成遗憾；教学后记名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的内容主要有如下几方面：1、记录你明白的同学中的困惑和问题；2、记录你教学中的疏漏和探究；3、记录你教学中的亮点；当然,开展有效的化学课堂教学,仍有很多要留意的方面,如初、高 中学问的连接,习题的挑选及讲评,概念课的探究等等；总之,我们要给同学一个空间,让他们自己往前走；要给同学一个条 件,让他们自己去制造；要给同学一点时间,让他们自己去支配；要给学 生一个问题,让他们自己去找答案；只要我们一切为了同学的进展,为了 一切同学的进展,专心争论,潜心探究,细心教学,新课标下中学化学教 学就肯定能够大显成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页