2022年新部编人教版三年级下册语文第四单元教后反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第四单元13、花钟教学本课之后,我事前细心备了课,教学之后颇有感受,下面 就把这节课的得与失做以总结 一、读中悟,花钟第一段的描写特别美；所以,在教学中,着重于同学体 会到各种花的美,并读出这种美；先通过课件范读,让同学感受文章的意境,这样就激发了同学朗读的爱好；既而提出要求“ 一边读一边想象花朵开放的样子” , 朗读自己宠爱的花的句子, 勉励同学带着自 己的想象读；我在朗读教学中采纳了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等；让同学经受了一个自读、学读、练读、美 读的提高过程；二、适当的运用图片 语文课有着自己的学科特点,“ 各种手

2、段” 的运用必需为同学的 学习服务；的确,恰如其分的情境布置、生动图片、丰富的信息知识 构成了一个美仑美奂的语文课堂,而这一切都应从课堂需要出发,从同学的心理需要动身,要让“ 手段” 直接指向语文学习；本节 课上几处运用图片手段,如：导入中激发同学的情感猜谜、学问 一下现实生活中的花钟；熟识各种花；稳固练习、小练笔、探究学习 以及板书都采纳图片的形式呈现,直观形象；这样的教学设计,使课名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 堂显露出一种自然的美； 此外,仍支配了同学课后观看搜集花的学问 是有意培育同学观看四周事物的习惯能及

3、搜集资料的才能；本课的不足之处有许多,如施教过程中,曾有同学说艳丽的蔷薇 开放了笑脸；他把蔷薇说得很美,美在把蔷薇比作了笑脸；在同学的懂得水平说把蔷薇比作了笑脸未尝不行,但是从老师的体会来说这就是错误的, 由于这是一个很明显的拟人句,那这就要想是不是需要把 这个修辞手法告知同学呢？假如不告知那万一考试时遇到又怎么应 对呢？告知吧,以同学的懂得才能,他们能接受吗？徘徊不决,课堂 时间可是有限的,只有模糊其辞课后再说；不足之二：课堂上的时间支配仍不科学、高效；如：在处理生字 时时间较长,有拖拉之感； 致使后面再处理课文第一段时时间紧,显 得很匆忙,没有进行细致的分析,草草收课；期望能在今后的教学中

4、扬长避短,尽快提高自己的教学水平；14. 蜜蜂蜜蜂这篇课文的作者是法国生物学家法布尔,以第一人称写 了他所做的一个试验, 即证明蜜蜂是否具有识别方向的才能；在教学 中,我侧重以下几点：在学习试验过程这部分时, 教给同学把长文读短的方法, 也就是 归纳试验的几个步骤,孩子们跃跃欲试,最终归纳为五个步骤：捉蜜 蜂、放纸袋、做记号、四公里外、放蜜蜂；随后请同学谈谈你觉得去 掉其中的一步是否可以, 孩子们各抒己见, 引导同学明白每个步骤都名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 很重要,由此看出法布尔是一个细心、严谨的人；在教学中,

5、 我让同学明白了试验步骤后, 又创设了一个让同学个性化解读的时机；法布尔来到生疏地方放飞时,观察蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面, 假设你是法布尔看到这个情形,你会想些什么？会有怎样地估计？同学纷纷举手, 有的说：“ 假设我是法布尔, 我会想,蜜蜂确定回不了家； ” 有的说：“ 我觉得蜜蜂很聪慧, 它飞得怎么低,是为了削减空气阻力,以便更快地飞回蜂窝；” 有的说：“ 我觉得蜜 蜂很笨,飞得高才能看得远,才简洁发觉蜂窝；它飞得那么低,怎么能观察两离多外的蜂窝呢？”这时依旧有小手高举着, 他自信地发表了自己的估计： “ 我猜,蜜蜂飞这么低是由于,空气太潮湿,空气中 的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上,蜜蜂身体

6、变重了,所以飞不高,它要 飞回蜂窝肯定很困难；” 一个开放型问题,竟然引发了同学那么 多的特殊摸索,这让我既意外又欣喜；在这堂课上,我真 我真实感受到了：只有放飞同学的个性,才能使课堂灵动起来；俗语说的好：书读百遍,其义自见；在课堂上,我采纳各种形式 引导同学读课文,同学在一遍遍的读文后,对课文有了更深的懂得,更多的体会 , 同时也让同学学会了一种最好的自学方法；15. 小虾小虾是人教版学校语文第六册第四单元的第一篇课文,通过 对小虾的样子、生活习性等方面的细致描写,写出了小虾的可爱,表名师归纳总结 现了作者对小虾的宠爱之情； 依据单元教学目标和同学学情,我在设第 3 页,共 5 页- - -

7、 - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 计教学时留意以下几个方面：有感情地朗读课文,体会小虾的可爱,以及作者对小虾的宠爱之情；感悟作者“ 环绕中心写详细、用词精确写形象” 的写法；读写结合,以片段的形式仿写自己熟识的小动物；教学中,力图表达“ 以读为主”,通过引导同学多种形式的读,抓住关键词句进行品尝, 感受小虾的可爱和好玩； 例如在教学第三自 然段“ 缸里的小虾非常好玩” 时,通过抓对小虾的动作描写,反复读 文,专心体会,让同学从中体会到小虾的好玩；特别是通过抓“ 一张 一张、一翘一翘、一突一突” ,让同学反复读,体会小虾愤怒时的栩栩如生的神态； 从这些地方入手进行

8、读的训练,虾的好玩；习作：我做了一项小试验胜利之处：同学从而体会到了小老师设计的这节作文指导课我做了一项小试验,指导孩子们 合作做试验,说依据肯定次序试验过程,体验和感受,用自己的语言 生动地描述出来；为了激发孩子们的爱好,我引导同学亲自动手做一个简洁的小实 验,同学有了亲自实践的体验, 说试验,写试验就是手到擒来的事了；不足之处： 同学能答复的,老师肯定不能代为答复,肯定要让 同学在课堂上做教学的主人；语文园地四今日顺当完成了语文园地四的教学,针对教学情形进行简洁的反名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 思；教学中留给

9、同学足够的时间和思维空间,给同学供应独立摸索和自主探究的时机,让同学动手实践、自主探究与合作沟通,在探究中 发觉问题、解决问题；通过发挥老师的主导作用,引导同学把握自主 学习,学会发觉问题,学会自主学习,探究学习；培育同学的自学能力,从而培育同学的问题意识和创新精神,得到发挥；从而使同学在各个方面都让同学能够自主学习,我们在课堂上就要做到敢于“ 放” ,把教 学的时间与空间交给同学,让他们通过自己的观看、实践、独立摸索 与集体争论,去获得学问, 同时又获得进展自主学习的才能；实践使 我体会到,只有老师敢于放开“ 呵护” 的双手,就会发觉同学也是一 个发觉者、探究者、制造者；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页