2022年植物的激素调节教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 植物的激素调剂” 教学设计年级：高二年级 教材版本：人教版 设计章节：必修本第四章第一节“ 植物的激素调剂”一、设计理念：渐进探究式教学 同学是学习的主体,在启示引导同学自己发觉探究学问的过程中能充分调动同学的思 维,激发同学的学习爱好；渐进探究式教学特殊重视探究的过程,而不是结论；教学中应 该努力培育同学的问题意识,以问题来促进其思维的进展；尽量联系实际问题引导同学在分析和解决问题的基础上来懂得和把握新知,并养成良好的思维习惯,进而培育思维才能；二、教材分析 此部分教材包括植物的向性运动、生长素的发觉、生长素的产生、分布

2、和运输、生长 素的生理作用、生长素在农业生产中的应用以及其他植物激素；植物向性运动的内容与第 八章生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有关；生长素的内容牵涉到植物的 个体发育及细胞分裂等内容,对懂得适应性、物质运动变化规律有重要作用；三、学情分析 虽然同学在中同学物课的学习中,对激素的学问具有肯定的明白,在生活中对激素类 物质也有肯定的感性熟悉,但对激素的产生、运输和作用等特点缺乏详细理性的熟悉,因 此要通过各种教学手段来进行突破；四、学习目标分析 学问目标： 通过教学活动使同学知道植物感性运动和向性运动的现象；明白科学家研 究熟悉生长素的过程；知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应

3、用；懂得植物向光生 长的机理； 通过明白其他植物激素的作用,懂得植物激素对植物生命活动调剂的基本原理；才能目标： 通过引导同学设计试验,进行试验观看,培育同学投身科学试验的参加精 神；通过组织同学活动,培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的才能；培育同学的创 新精神,训练同学细致观看的才能和动手操作才能；情感目标： 通过教学和试验、实习活动,培育同学“ 科学为社会、科学为大众” 的意 识；培育同学的探究意识；使同学养成“ 由表及里、从现象到本质” 分析问题的思维习惯 和仔细的工作态度；五、教学重难点及突破策略 教学重点：生长素的发觉过程,试验设计的方法,科学争论问题的方法,生长素的生 理作用；

4、教学难点：试验设计方法的把握,生长素的生理作用 解决方法（1）利用定的现代教学传媒, 形象、直观地再现历代科学家的试验, 化解重点和难点. （2）利用小组合作探究学习,懂得生长素的发觉过程（3）利用生产实践中的实例, 说明生长素的生理功能, 加深懂得记忆 , 把握学问 . 六、教法分析（1）导入新课：以观看活动引入：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载陈述：种子播撒在土壤中,它的方向并不是固定的；让我们看一看种子的方向对它萌 发出的根和芽的生长方向有什么影响；组织同学观看事先预备好的试验装置或课文中的

5、彩 图；“ 植物的芽为什么总是朝向固定的方向光源的方向生长呢？” 生物进化论的创立 人达尔文曾对这一现象进行过争论；（2）主体学问的出现方式：对于生长素发觉的科学史实可以采纳动画媒体出现的方式,使同学沿着科学家的脚印 亲历科学发觉的过程；老师可以出现一个试验,与同学一起分析、争论一个试验的结论；这样逐步推动,给同学在课堂上说话的机会,同学的积极性就会被调动起来；同学真正参 与进来了,他们对学问的懂得和把握就会更加深化和透彻,他们对问题进行分析的才能才 能得到真正的提高；（3）同学活动的组织：老师在上课前可提前 45 天请两三名同学预先将达尔文的试验用玉米种子（或其他 在形状上有明显方向性、简单

6、萌发的种子）重复出来；到上课时,由完成试验的同学对实 验的全过程向全班进行介绍；然后,再由老师组织同学争论；这种方法需要老师提前进行 预备,但可以引起同学的爱好,对完成试验的同学在各个方面都是一个锤炼；假如能在课 堂上常常支配这样的活动,也可以考虑让班级中的同学轮换,以保证能有较多的同学参加 到课堂教学活动中来；七, 教具预备 植物向光性的图片；玉米种子的向光性试验； 取有关电影录相 制作达尔文向光性试验课件；制作温特试验课件；植物的顶端面优势图解示意课件等 . 八、课时支配：2 课时 九、教学过程：新课导入： 课前已经让同学分组完成了“ 植物向性运动的试验设计和观看”, 课上首 明确所发生的

7、 先通过让同学观看试验的现象并摸索这一现象与绪论课的有关内容相联系,现象是植物应激性的表现；然后老师总结：在日常生活中,我们会发觉这样一些现象,植 物会朝着光源方向生长,干旱地区植物的根扎得很深,用手遇到含羞草时其小叶会合拢、叶柄下垂等等,这些都属于植物的运动,是植物体的一种正常的生命活动,是植物体受到 外界刺激时所做出的生理反应,因此属于植物的应激性；我们依据植物所受刺激方向与植 物发生运动方向的不同将植物的运动分为向性运动和感性运动；（一）、植物的运动 1、类型向性运动：是指植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动；举例：植物的向光性,根的向地性、向水性、向肥性等；感性运动：是指植物体

8、受到不定向的外界刺激而引起的局部运动；通过举例,让同学分析二者区分：举例：含羞草的感震性,气孔的开合；向性运动：单一方向 所受刺激方向 感性运动：不定向或无方向向性运动：与刺激方向相关 感性运动：与刺激方向无关名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载植物运动方向并让同学总结出植物运动的生理意义2、植物运动的意义：属于植物对外界刺激所产生的反应（应激性）,同时也表达了植物对外界环境的适应性；然后由老师提出问题：植物为什么会产生这种现象？植物的这种现象与机械运动（风吹草动）有何不同？引起同学的爱好,吸引同学的

9、留意；最终得出结论：植物体受到外界刺激而产生运动,这里外界刺激只是植物产生运动的客观条件,其运动的根本缘由是由于外界刺激导致植物体内的某些变化而引起运动,因此不同于机械运动；比如植物的向光性是由于受到外界单一方向光照的刺激而导致植物体内的生长素分布不均而引起；从而引出下一个问题：生长素的发觉过程；（二）、生长素的发觉过程（最早发觉的一种植物激素）1880 年 达尔文 金丝雀鹝草 试验一 ：结论：植物的生长和向光性与尖端有关 试验二 ：结论：植物的生长和向光性与尖端有关 试验三 ：结论：感光部位在尖端,发生弯曲的部位在尖端以下； 推论 ：胚芽鞘的尖端可能产生了某种物质, 可以向下运输 , 并且影

10、响胚芽鞘的生长和向光性；胚芽鞘的生长具有响光性,其感光部位在尖端,而发生弯曲的部位在尖端以下；那么胚芽鞘的尖端是否产生了某种影响植物生长及向光性的物质呢？为了证明这一点, 1928 年,荷兰人温特作了下面的试验：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载结论：胚芽鞘的尖端的确产生了某种影响植物生长及向光性的物质；这种物质是什么呢？1934 年,荷兰科学家郭葛等人从植物中分别出了这种物质,经实验证明其化学本质是吲哚乙酸,因其有促进植物生长的作用,因此又称生长素；在这一部分的教学过程中,要充分表达出同学学习的主

11、体位置,因此在教学上采纳渐 进探究式教学, 即在叙述生长素的发觉过程中,让同学通过摸索分析试验会显现什么现象,得出什么结论,下一步试验应如何进行,在试验的过程中应留意什么问题等等；比如在讲 述温特的试验时,老师可以在讲完试验组后就得出结论,让同学分析试验有何不足之处,从而使同学对对比试验的熟悉更加深刻；最终得出科学探究的一般方法步骤：观看确定试验题目分析假设设计试验方案（具有科学性、可重复性、可行性、经济有用性；挑选试验材料,设计对比试验,掌握单一变量等）猜测试验结果观看实 验结果对比分析推理得出结论（三）、生长素的产生、分布和运输 1、产生部位：叶原基、嫩叶、种子、顶芽；2、分布部位：大多集

12、中在生长旺盛的地方；3、运输方向（通过下面试验证明）：证明生长素的运输方向为：形状学上端向下端的极性运输； 留意 ：形状学上端是指植物生长方向；运输动力并非重力（试验可证明）运输方向为主动运输；打算这一现象的根本缘由是植物的遗传特性；直接缘由 是与细胞膜上载体蛋白分布相关；在某些外力（单向光照、重力）的作用下,生长素也会发生横向运输,但只能 发生在尖端；让同学自行设计试验来证明生长素的 此处的教学过程中也要发挥同学的自主学习性,极性运输；并可通过一些练习当堂巩固所学学问（练习略）；（四）、生长素的生理作用名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - -

13、 - - - - - 学习必备 欢迎下载同学通过观看下图得出结论：1、生长素对植物的生长具有两重性,即低浓度促进植物生长,而高浓度抑制生长；2、植物不同器官对生长素的敏锐程度不同,敏锐程度从强到弱一次为根芽茎；通过下图现象进一步说明上面两个结论让同学摸索生活中仍有那些现象也表达诞生长素作用的两重性；引出下一个问题：（五）、应用 顶端优势： 顶芽优先于侧芽生长的现象；其缘由是：顶芽产生的生长素向下运输,并在侧芽处积存,导致侧芽处生长素浓度过高,从而抑制生长；在生产实践中,有时为了让 侧芽生长,往往要去掉植物的顶芽以去除顶端优势；例如：棉花摘心、绿离修剪等；生长素的类似物在农业生产中的应用主要有以

14、下几个方面：1、 促进扦插枝条生根养分生殖 2、 促进果实发育单性牢固（无子番茄）3、 防止落花落果 4、 去除杂草讲解过程中留意让同学区分区分单性牢固与孤雌（雄）生殖；无籽番茄与无籽西瓜；（六）、其他植物激素1、 细胞分裂素：促进细胞分裂和分化；2、 赤霉素：促进细胞伸长 3、 乙烯：促进果实成熟 4、 脱落酸：促进落花、落果、落叶 给同学强调各种植物激素相互和谐,共同调剂植物的生长发育过程； 七 课堂总结（八）布置作业十、板书设计 4.1 植物的激素调剂名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、植物

15、的向性运动植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动 二、生长素的发觉1. 达尔文的向光性试验 . 2. 温特试验 . 3. 生长素的成分三、生长素的生理作用. 例如 : 肯定方向的光 , 重力等 . 1. 具有促进生长和抑制生长的作用. . 肯定低浓度促进生长; 肯定的高浓度抑制生长. 2. 促进子房壁发育成果实的作用3. 防止落花落果 4. 促进插条生根的作用 . 四、其他植物激素 十一、评判分析同学是学习的主体,在启示引导同学自己发觉探究学问的过程中能充分调动同学的思 维,激发同学的学习爱好；渐进探究式教学特殊重视探究的过程,而不是结论；进行探究 性学习的题目,其结论在科学上早有定论；

16、之所以仍要去探究、去发觉,是让同学去体验和领会科学的思想观念及科学家争论自然界所用的方法,使同学在整个教学过程中由学问 的被动接受者变为学问的主动发觉者、探究者,从而培育了同学的创新意识、制造性思维的才能；以植物生长素的发觉试验、生长素的生理作用及其在农业生产中的应用、植物激 素调剂的作用机理为主线绽开教学活动；在此过程中准时渗透科学史、科学方法、科学精 神、科学价值观的训练；培育同学的参加意识、训练同学的观看才能、设计试验的才能、动手操作的才能；十二、教学反思本节教学的主要创新点就是运用了“ 渐进探究式教学” 的教学理念；教学中应当努力 培育同学的问题意识,以问题来促进其思维的进展；尽量联系实际问题引导同学在分析和 解决问题的基础上来懂得和把握新知,并养成良好的思维习惯,进而培育思维才能；通过引导同学设计试验,进行试验观看,培育同学投身科学试验的参加精神；通过组织同学活 动,培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的才能；培育同学的创新精神,训练同学细致观看的才能和动手操作才能,充分表达出同学是学习的主体；当然教学上的创新和改革 必定会遇到许多新的问题,例如上课过程中细节把握不足,问题设置等方面仍需要进一步 的提高和改进；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页