2022年渗透心理健康--数学教案.docx

《2022年渗透心理健康--数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年渗透心理健康--数学教案.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容：课本5、6 页学习必备欢迎下载熟悉线段教学目标：1、让同学自己观看、感知线段,体验线段的两个特点：直的和可度量；2、通过实践活动,使同学学会量线段、画线段的方法；3、培育同学的观看、想象、操作才能、合作意识以及运用学问解决实际问题才能；教学重难点：同学学会量线段、画线段的方法；教学用具：刻度尺,各种弯的、直的实物如干,如：牙膏盒、吸管、绳子等；教学过程设计：一、情境引入 师：同学们,你们知道勇敢的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生 命财产时都是争分夺秒, 刻不容缓的, 当每次接到任务时, 为什么他们都是从高高的铁管 上滑下来而不是走楼梯

2、呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？师：在我们的日常生活中, 类似这样的事例仍许多, 下面我们就一起来争论这个问题；设计意图 ：创设积极的课堂学习心理氛围 题,激发解决问题的爱好；.二、观看体验,探究新知1、感知线段的直,通过观看情形图, 从而使同学自己发觉问师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸,你发觉了什么？同学观看预备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁 丝等；同学汇报；师：你觉得桌子上哪些东西是直的？同学快速找出自己认为是直的东西；师：请大家相互坚持谁拿对了,谁拿错了,并且相互订正；2、感知线段的两个端点 师：请同学们再看一看,摸一摸那些直的东西除了直以外,你仍发觉什么

3、？同学自由发言；师：假如从铅笔的任意一端开头,摸到铅笔的另一端,我们就可以把其中的一端看作一 个点,把另一端也看作一个点, 我们把这两个点叫做端点； 像书本的边、 直的吸管那样都 有两个端点；3、从实例懂得线段 师：请同学们在练习纸上按自己的想法把每两点连结起来；老师在黑板出示：同学操作,指名把黑板上的两个点用线连起来；师：同学们画的这些线都有什么特点？同学汇报；师：大家说得好, 请同学们看看、 想想教科书第 5 页“ 做一做” 的图下面那句话和三条线；小结：我们就把像课本第 5 页中间的图叫线段, 线段都是直的、 有两个端点； 比如书本的 边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段；名师归

4、纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学找出身边的“ 线段”学习必备欢迎下载,并说一说、评一评；4、量线段和估线段师：线段可以量度吗？让同学量一量课本第页上面线段的长度,并说说量法；小结量法：先把尺子上的0 刻度对准线段的左端,再看右端对着刻度几,就是几厘米；老师出示横、竖两条同样长的线段,请同学估量这两条线段哪条长、哪条短或者同样长 呢？同学自由发表想法；同学通过用尺子量度,发觉这两条线段是一样长的；小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度；而生活中的线段有时需要估量一下,有时又要通过实践来得出正确的结论；另外,同

5、样出的两条线段, 往往人们会觉得竖放比横放长,这是视觉的误会,同学们在生活中要留意这个问题；5、画线段 老师让同学用手势表示 3 厘米大约有多长；同学尝试画 3 厘米长的线段,并说出画法；让几个同学演示怎样画线段,大家评判哪种方法好；同学操作后汇报；请方法好的同学再演示一遍,并边画边说；老师出示断了 3 厘米多的断尺让同学争论：怎样用这把断尺画出 3 厘米出的线段？小组争论,试画；小组派代表汇报；师：刻度尺有不同的标记方法,只要把握画法就能精确画出线段；设计意图 ：通过数学学习,要求同学能够学会与人合作,并能与他人沟通思维的过 程和结果；” 数学教学中组织同学通过有效地小组合作学习, 是培育同

6、学团结合作精神的有 效途径；三、联系生活,拓展延长 1、下图有四个点,每两点之间画线段；2、想一想,下面是小明从家到学校路线图,你认为走哪条路最近？师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后立刻从铁管滑下来,而不走楼梯了吗？生活中运用这个原理的例子仍有许多,你们能说说看吗？四、总结 师：这节课你有什么收成？仍有什么问题？五、课外作业 完成第 5 页的做一做 ,用卷尺量一量四周环境 ,量跳远距离；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载两位数减两位数（不退位减法）教学内容：课本 P18例 1,练习三 1-3

7、题；教学目标：1、创设情形,引导同学从生活中发觉数学问题,逐步培育同学解决数学问题的才能；2、勉励同学进行算法探究,把握两位数减两位数的笔算方法；3、结合情形,对同学进行爱国主义训练；教学重点：同学进一步懂得相同数位对齐的意义, 探究并把握两位数减两位数的不退位减法的计 算方法；教学难点：把握不退位减法的运算方法,懂得笔算中的“ 对位” 问题；教学预备：实物投影、主题图 教学过程：一、情形导入,激发爱好 1、出示主题图；2、分小组沟通从图中明白到的信息；3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？、依据这些信息,你能提出什么问题？会解答吗？设计意图 ：创设积极的课堂学习心理氛围 题,激发解决问题的爱

8、好；.二、合作沟通,把握算法1、教学例 1. ,通过观看情形图, 从而使同学自己发觉问认真地观看图；怎么解决聪聪的问题；板书算式：56-22 ,摸索运算方法,在练习本 上试算；小组沟通算法；指名汇报；2、小结：先自己归纳,再得出：相同数位对齐,从个位开头减,个位减个位,十位 减十位；设计意图 ：在尝试、沟通中把握运算方法初步体会算法的多样化；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、巩固练习,实践应用学习必备欢迎下载1、完成第 19 页做一做第 1 题,同学独立完成； 挑选一道题与同桌沟通算法；汇报结果及算法；2、完成第

9、 20 页第 1 题同学独立完成并说说是怎么想的3、完成练习三第 2 题,同学独立完成；汇报、订正观看两道题的区分与联系,在小组内沟通发觉；设计意图 ：通过多种形式的练习把握运算方法；在数学教学中利用这种互帮、 互教、互学、团结合作的形式,能促使同学学会关怀他人,帮忙他人,学会协作,养成良好的性格,并能恰当地熟悉和处理自己与四周人际间的关系,保持个人与环境的和谐, 让同学在班集体中学会与人交往,从而培育了同学适应社会的才能；三、课堂总结：通过今日的学习, 我又学会了什么？老师引导同学梳理；同数位对齐,从个位开头减,个位减个位,十位减十位；四、随堂练习同学先相互说说再回答： 相名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页