2022年第一节宇宙中的地球教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源第一节 宇宙中的地球教学设计课程标准描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星；课标解读“ 描述地球所处宇宙环境” 宇宙环境是以地球为中心事物,四周的太空环境,指的是整个宇宙, 但“ 重点是太阳系”；要初步明白宇宙是什么？宇宙中有什么？静止仍是运动？把握地球在宇宙中的位置？对这些明白、把握后仍要有条理地“ 描述” 出来；“ 运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星” 第一要明白什么是行星,而“ 一般” 是指地球与太阳系中其他行星的共性,“ 特殊” 是指地球与太阳系中其他行星比较而具有的个性,

2、“ 说明” 是要说出理由,要表达懂得的思维过程；“ 运用资料” 就是对认知过程要求从感性材料再到理性熟悉,中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程；教学目标一、学问与技能1初步明白地球的宇宙环境,懂得天体系统的层次,知道地球在宇宙中的位置；2知道太阳系的成员,运用资料熟悉行星绕日公转的运动特点、结构特点,从中说明地球是太阳系中一颗一般的行星；3懂得地球上存在生命的缘由；二、过程与方法1阅读图 1.1 “ 部分天体” 一组图文信息,熟悉各类天体的主要特点；利用网络等媒体,收集天文信息及图片,丰富对宇宙环境的熟悉；2通过阅读图 1.2 “ 天体系统的四个层次” ,设计相应的简明框图,描述地球所处的

3、宇宙环境；3阅读图 1.3 “ 太阳系模式图” 和表 1.1 “ 行星轨道倾角与偏心率” ,归纳九大行星公转运动的共同特点；并依据摸索归纳三类行星的结构特点；从上述过程中熟悉地球是太阳系中的一般行星；4运用相关学科学问,从宇宙环境及地球本身的温度条件、大气成分和水等方面,分析地球上显现生命的缘由；并以此估计火星等其他大行星,以及太阳系范畴之外的天体是否有存在生命物质的条件；以小组争论的形式,提出确定在宇宙中查找外星人的方向的见解；三、情感态度与价值观1通过明白地球所处的宇宙环境,树立宇宙是物质的和运动的科学宇宙观；破除迷信,反对邪教；2通过查找外星人的探讨活动,一方面激发同学探究地理问题的爱好

4、,体验自主、合作、创新探究过程和团队意识；另一方面,培育珍爱、爱惜人类共同的家园“ 只有一个地球” 的意识,增强关注人类将来生存空间的责任感；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源3通过熟悉地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星,确立任何事物进展都有其普遍 性和特殊性的观点；通过运用资料探讨地理问题,形成实事求是的科学态度；4通过观看天体照片等相关多媒体信息,激发地理审美乐趣；教学重点 地球上为什么有相宜于生命生存和繁殖的环境；教学难点 熟悉地球是一颗既一般又特殊的行星；地球上存在生 命物质的条件；教学策

5、略（一）外在教学资源运用：1. 充分利用教材中的图象、表格字据等材料；2. 各种天体彩色图片课件；（二）同学认知规律的运用1. 先供应感性的事实材料,后分析、比较、归纳理性结论、观点,再用结论、观点去组地”织、驾驭、 说明事实材料, 解决实际问题, 即遵循 “ 由地导理,又由理解的教学原就；2. 创设问题情境,使课堂教学在问题探究、问题研讨活动中进行；教学过程名师归纳总结 教学环老师活动同学活动环节说明第 2 页,共 5 页节导入新人们总是用“ 上知天文,下知地理”同学通过阅读“ 图1.1 宇宙紧扣谈天来形容某人学问的渊博,今日咱们就说地的话题,到浩渺的宇宙中去漫游一番,从宇宙提出“ 说地”课

6、的深处找一找我们的地球在哪里,地将要探讨的球是一颗怎样的星球,地球上为何有主要问题；生命物质存在？板书第一节宇宙中的地球引导同学得一、地球在宇宙中的位置1. 天体1. 采纳多媒体手段演示各种天体的争论交主要特点及各种天体的视觉外形和是由物质组成的” ,除熟悉出结论 : 宇宙特点；到要用科学的眼光观看天体中物质的存流2. 在此基础上,提出问题：天体有哪外,重点引导同学熟悉地球在形式宇宙环境的组成,树立正确天体是多种些类型,各有什么特点？的宇宙观多样的；承转宇宙虽然无边无际,处在不停的运动同学通过阅读“ 图1.2 天体老师对天体和进展之中,但是有规律可循的；搞系统的要点系统” 及课本相关信息,了清

7、天体系统的形成和层次,可以帮忙加以总结概解天体系统的概念；我们确认和描述地球所处的位置；括板书2. 天体系统1. 同学独立学习,并将自己通过师生共自主探1利用天体系统层次图找出地球的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 究位置；名师整理优秀资源同合作整理的见解和设计的图表整理出来；学问结构图后,引导同学2将（ P3）图 1.2 转换为（ P4）图2. 从多角度、用多种形式交得出两个结论：宇宙是有层次的, 并1.3 ,或自行设计天体系统层次图,以多种方式表示地球的位置；处在有序的流、展现自己的见解；状态之中； 3用文字（或语言）描述不同宇宙找到地球在宇宙中的

8、位置；空间尺度中地球所处的位置；也可用自己善于的其他方式表达；地球究竟是一颗怎样的天体？人类承转对这一问题的明白,主要来自人类对太阳系的探究和争论成果；聚焦太阳系,分析课本图表信息,明白太阳系“ 家族” 中的成员,特殊是各大行星的基本特点, 可以透析地球是一颗怎 样的行星；板书二、 太阳系中的一颗一般行星阅读分析“ 图1.4 太阳系模运用数据, 从1. 读 “ 图 1.4 太阳系示意图” ,说八颗行星公出太阳系的成员、八颗行星距离太阳转运动的共由近及远的排列,从中熟悉地球；要同特点（同向求运用图表信息说明地球是一颗怎性、共面性、样的行星；式图” 和“ 表1.1 八颗行星近圆性）和类自学、2.

9、分析“ 表 1.1 八颗行星轨道倾角与轨道倾角与偏心率” 信息,地行星的结明白太阳系“ 家族” 中的成构特点（质争论员,特殊是各大行星的基本量、体积等）,特点,可以透析地球是一颗把地球与其怎样的行星；同学环绕活动偏心率” 的相关数据,运用基本的数他行星对比,要求, 先自学, 再分组争论；理学问比较八颗行星的运动特点（即说明地球是公转方向、轨道平面夹角、公转轨道太阳系中一外形） 和结构特点 （体积和质量等） ,颗一般的行进一步熟悉地球；星；点评指观看太阳系模式图中八颗行星公转同学总结点评侧重运方向的箭头,得出同向性特点；依据八颗行星的轨道倾角大多小于4 ,得出共面性特点；依据八颗行星的轨道偏心率

10、大多接近0,得出近圆性；用数理学问依据这些共同特点证明地球并不例1. 同向性解读图表信导外；再从结构特点,如质量和体积等2. 共面性息,并得出结方面比较各大行星,特殊是类地行论的才能；星,得出地球也无特殊之处的结论；最终, 以上述探讨的两方面结果来证3. 近圆性明地球具有行星的一般特点,是太阳系中的一颗一般行星；侧重引导学名师归纳总结 承转为何说地球又是一颗特殊的行星？是由于到目前为止,整个太生通过对地第 3 页,共 5 页球行星的普阳系中只发觉在地球上存在遍性和特殊生命物质；性特点的认识,学会辩证- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源地

11、看问题；板书导学三、存在生命的行星用人类对火星生命的探测,引发同学摸索生命生存需要哪些基本条件；再比较火星与地球的自然条件,引导学生探讨地球上存在生命的条件,形成“ 自然环境是人类赖以生存和进展的基础” 的地理观念；自学整1. 读图表分析；再次阅读P4 图表信1. 从地球的特殊性 是否培育学息,从日地距离、体积和质量等方面自主推理说明地球存在生命的条件；具备生命物质生存所需要的条件分析,而不是作为一般行星的一般特点角度；生多学科知2. 阅读、懂得教材；即阅读P6 信息,2. 利用图表信息进行分析,识的运用, 利理、交懂得地球内部物质变化与液态水形用图表信息流点评成的关系,整理出自己的观点；留意

12、运用中是否存在科学性的才能,描述错误；才能采纳集体评议与老师评议相结合的方式；3. 争论沟通评议； 在自主分析的基础 上小组争论,全班沟通；探究活除地球外, 其他星球上是否有存在生1. 课堂环绕课本供应的摸索地外生线索争论；再依据自己把握命是一个热的信息和懂得,提出自己的门话题,要引命的可能？如何探寻类似地球的星设想和见解；导同学敢于球？人类始终在为查找“ 外星人” 而2. 感爱好的同学课后可查阅畅想、求异,努力, 目前已在太阳系之外发觉了几但是科学幻动十颗可能会有生命的行星；以小组活想不是完全杂志、 资料； 依据条件许可,动形式提出设想,说明如何在茫茫宇小结、参与校天文馆的相关活动或没有依据

13、的宙中确定查找外星人的方向；最终全利用相关网站明白更多的信“ 乱想”,培班沟通；息,采纳网上争论、撰写小养同学的发散思维才能；论文等形式深化探究；小结本课内容,布置练习,启示答题练习思路、要点,点评答题过程和结果；七、板书设计：第一节 宇宙中的地球 一、地球在宇宙中的位置 1. 天体 2. 天体系统 二、太阳系中的一颗一般行星 1. 同向性名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源2. 共面性3. 近圆性三、地球的特殊性1. 外部条件2. 自身条件八、教学反思：本节课是新课标教材必修第一章第一节的内容,即高中地理的开篇章节；教学中, 需要老师运用图表信息,以及相关学科学问,分析、探讨、 熟悉宇宙中的地球；本节教学设计,通过同学自主学习、协作探究、沟通互评,培育同学动脑、动手才能；老师的引导启示,有助于同学全面、 正确熟悉地球； 老师的勉励帮忙,使同学从多角度展现自己的见解；以小组活动形式提出并查找外星人的方向,更使同学“ 异想天开” ,勤于摸索、富有创意；本节教学设计表达了新课标课程设计的新思路；但在引发同学积极摸索过程中,要激发学习爱好,活跃课堂教学；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页