2022年社戏新课改表格教案完整.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：社戏学习必备欢迎下载课时：2 一、教学内容分析社戏是人教版中学语文七年级下第四单元的一篇讲读课文,就体裁而言,它属于 小说；就内容而言,本单元内容定位在“ 文化生活” 上,这表达了语文同社会文化生活的 亲密联系；课文社戏以“ 社戏” 这一江南水乡文化活动为线索,通过“ 我” 和少年伙 伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写,展现了“ 我” 的一段天真烂漫、意趣 盎然的童年生活经受；与旧大纲相比,新课标更突出了同学的心灵品悟和个性解读；这样的课文更简单唤起同学 的心灵共鸣,激发同学喜爱生活的乐趣,深深地打动同学的心灵；学习这篇课文时,

2、同学 与文本,同学与同学,同学与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验,因此,这篇 课文在这一学段这一单元中的位置是极其重要的；二、教学目标1）学问与技能：朗读课文,整体感知课文内容,明白故事情节；（2）过程与方法：同学在熟识课文内容的基础上,体会文中景物描写对表现主题的作用；体会人物描写对烘托主题的作用；（3）情感、态度与价值观：熟识农家小友高尚、淳朴的优秀品质,体会文中所表现的对 劳动人民的真挚而深厚的感情；三、学习者特点分析这个年龄段的同学都喜爱自己的天真、烂漫的童年,这样的课文很简单引起同学的共 鸣；面对着带有和自己童年生活相近的故事情节的课文,喜爱读,喜爱争论,喜爱发问,喜爱探究,

3、喜爱说自己童年的故事；但是我校同学基础薄弱,要上好这节课,在具体教学 过程中问题的设置应降低难度,另外老师必需在预习上加强对同学的指导；四、教学策略选择与设计（一）教法 老师语言诗意化,力求教学语言精练,教学手段多样化,追求教学的诗情画意美；在 自读中感知,在合作中领会,在探究中启发,在实践中运用；通过同学自主、合作、探究 的学习方式,阅读、争论、探究本课包蕴的人生哲理；注意过程的评判,培育同学的创 新思维,张扬个性,亮出自己；（二）学法 2、1、在合作学习中发表自己的看法、学会仔细倾听、学会质疑、学会有深度的评判；结合具体语段,联系自身生活学习课文；从社戏里小伙伴们的所作所为, 联想到自己；

4、3、学习分析人物言行,把握人物性格、品质的方法；五、教学重点及难点1）清文章的思路,把握文章的内容；2）景物描写对抒发感情、烘托人物形象的作用；3）懂得人物和环境对表现小说主题的作用；六、板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载社戏随母归省小住平桥村（13）略 看社戏的波折（4 9）去赵庄看社戏的全过程（430）详 途中的见闻和感受（1013）赵庄看社戏（ 14 21）深夜归航（ 2230）看社戏后的余波（3140）略七、教学反思八作业布置1、课后字词2、写一个片段,回忆童年时的一段往事；要求刻

5、画出其中一个人物的性格特点或传达出一种乐趣九、教学过程名师归纳总结 老师活动同学活动设计意图第 2 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、导入在江南戏台这种建筑司空见惯,但同学倾听引 领 学 生 感 受唯有这座戏台与众不同,它因中国一代文豪鲁迅的一部作品社戏而著名；这座戏台上究竟上演了一1.同学依据昨天预习情形,快速组织语言概括回江 南 社 戏 的 内出怎样的社戏呢？鲁迅又生发了答；容,为下面的文怎样的感时情怀呢.就让我们共同2.跳读课文,找出能证明这出戏不好看的句子或词化 之 旅 做 好 铺走进社戏；语；垫；3.同学

6、齐读课文,品读社戏难忘的缘由二、作者及文体介绍； 鲁迅,原名周树人, 字豫才； 短篇小说社戏写于1922 年 10 月,当时社浙江绍兴人； 宏大的无产阶级文学 家、思想家和革命家； 中国现代文 学的奠基人； 代表作有我国现代文 学史上第一篇白话小说狂人日 记,散文集朝花夕拾,小说 集呐喊,杂文集坟等；会黑暗,农夫痛楚,使他自然回忆起心中保留的 一块净土 平桥村；那里有外祖母的慈祥,也有 纯朴和善农夫的抚爱,更有热忱能干的小伙伴们 的友爱,那里仍有一片可以摆脱封建训练和封建 伦礼观念的自由天地；他喜爱农村,喜爱劳动人 民,喜爱农村孩子,憧憬美好自由的生活,这种 思想感情融于作品中； 鲁迅在童年时

7、代, 曾随母亲到农村居住过, 间或和很多农夫亲 近；社戏 取材于自己的童年生 小说：以塑造人物形象为中心,通过情节 的绽开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学活,采纳回忆的形式, 用第一人称体裁；小说的三要素：人物、情节、环境；其中,采 用 合 作 学 习写就；但已不是作者的自传,而是“ 人物 ”是主要要素；小说的情节结构：开端发的方式突破, 扩高校生的视野,在生活基础上的艺术概括,所以不展 高潮 结局认 识 鲁 迅 的 两能把 “我” 看成就是鲁迅； 社戏, 指在社中进行的有关宗教、风俗的部代表作什么是社戏？（社 ,指土地神及祭祀土地神的活动；同时 ,又是古代戏艺活动；在绍兴,社日演戏是由来

8、已久的了,南宋时,陆游的 “ 社日 ”诗中就已经有 “ 太平到处是优场,社日儿童喜欲狂”的题咏；至清代,社戏的一个地区单位；成为乱弹戏剧的主要演出形式；）三、整体感知课文内容；（一）生字词名师归纳总结 归省（ x ng ）偏僻（p）第 3 页,共 11 页挖掘（ju ）钓鱼（ di o）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 悠扬（ yu ）弥散（m）学习必备欢迎下载宛转（wn ）积极（yng ）此 环 节 设 计 目 的 是 了 解 学 生兽脊（ J）蕴藻（yn ）乌篷（png ） 支撑（chng ）漂渺（mio ）旺相（xi ng ）撮着（ cu）桕树（

9、ji ）对 文 本 的 理 解自渎课文,摸索：.依据本文的线索是到赵庄看戏；程度,以便支配 1 本文的线索是什么下 一 环 节 读 文章的时间, 并鼓线索划分课文结构；（1）看戏前 1 3 段 励 学 生 学 会 预习；（2）看戏中 4 30 段 （3）看戏后 3l 一 40 段 2 从故事情节来看课文写了几件事,哪些事详写.哪些事略详写： 看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；写. 赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆；略写：随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的 乡间生活；六一公公送豆； 3 为什么有的情节详写,有 的情节略写？由于文章主要写看社戏,所以看社戏前的波 折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等

10、情 节详写, 其他情节与看社戏关系不大,所以略写；四、精读课文 请同学朗读第一部分,摸索创设情境, 为分1、第一部分中有一个词既写（“ 乐土” ；）析 课 谋 取 评 议出了平桥村在 “ 我”心目中的位置,做好预备；又写出了 “我” 对平桥村的情感, 请 同学们把这个词找出来；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、这一部分与写看社戏有什学习必备欢迎下载地点、机缘；（2）（ 1）交代了看社戏的时间、么关系 . 引出了同去看社戏的人物 乡间生活的小朋友； （ 3）仍交代了 “乐土 ” 中的乐事, 为下文写 “我在那里所

11、第一希望的 看社戏做了重要的铺 默读课文其次部分,摸索：1、其次部分是写赵庄看社戏垫；同时,平桥村的生活也是“我”所深深怀念的；一层 49 段：看社戏前的波折；的全过程；主要写了哪几件事.并二层 1013 段：去看社戏途中的见闻感受; 据此划分好这部分的层次；三层 1421 段：在赵庄看社戏；四层 2230 段：看社戏后深夜归航；此 环 节 可 采 用2、“ 文似看山不喜平” ；作者三次波折： 叫不到船；不准和别人去；两 组 中 任 一 组给 解 答 出 来 的在“ 看戏 ” 这部分没有平铺直叙,而外祖母要担忧；可 根 据 作 答 情是写得起伏有致； 譬如第一层就写三次转机： 八叔公的船回来了

12、；与我同况 加5-10分,老师把分值了看戏前的三次波折、三次转机；去；保证不出事；和 得 分 情 况 写请同学们在书上找出来,并摸索这好处：笔法曲折,文气摇荡,为看社戏做好在黑板一角, 最后公布结果, 以样写的好处；鼓励同学质疑、充分的铺垫；初步表现小伙伴的热忱、能干等解疑；特点,特别是 “双喜 ”；3、易忽 略的出色处：表现第一希望 急得要哭 我好像听到锣鼓“ 我”心情变化的词句：的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝；（渲染懊丧） 不钓虾, 东西也少吃, 不开口； 名师归纳总结 4、一切问题都解决之后,小兴奋（烘托社戏对儿童的吸引力）【设计意第 5 页,共 11 页图】进行口头作伙伴们自然要

13、急赶忙忙赶往赵庄文训练,不同层次各找 1名同学看戏；作者抓住哪些内容进行具体来回答,特别是- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的描写以突出小伙伴看戏途中的学习必备欢迎下载说话时较害羞的同学给他们心情 . 听同学朗读,同学们作思一个锤炼的机会；考； （1013）5、第 10 自然段对少年伴侣的 开船动作运用一系列精确的动词,进行传神的描画；请将动词找出来,并体会其作用；（表现小伙伴们驾船娴熟灵敏的技巧、勤劳 能干的性格和去看戏时的开心的心情；）6、阅读第 11 自然段,摸索：作者是从哪些感官角度来写的？嗅觉：（幽香）触觉： 扑面吹来）视觉：创设情境, 为分

14、表达了人物怎样的心情？（模糊的月色、起伏的连山、依稀的赵庄,几点火）析 课 谋 取 评 议做好预备；听觉：（ 潺潺 的水声,小伙伴的说笑、嚷声,歌吹）想象（感受）：（戏台、渔火）作用：这些景物描写,为我们展现了一幅 江南水乡所特有的清爽美丽的图景；写出了小 伴侣行船之快；烘托了“ 我”急于看到社戏的愉 快和迫切的心情； 抒发了作者喜爱农村的感情；7、从上述几种感觉描写里,估计 “我 ” 月下坐船去看社戏时怎（总体来说,有兴奋、迫切和沉静的心理；进一 步分析,突出 “迫切 ”心理较为明显；起伏的连山样的心理？如积极的铁的兽脊,以动写静,烘托出“我” 的急迫心情；听到歌声,料想便来自戏台,心里更是

15、迫切；而宛转、悠扬的笛声,使我沉静,反衬出 此前焦急的心理；） 比如；把 “ 淡黑的起伏的连 山” 比如成 “ 积极的铁的兽脊”；（以 动写静,烘托出“ 我”急迫的心情） 抓住景物特点进行描写,充 分调动多种感觉器官, 运用修辞方 法,融情入景, 描画出一幅特别优 美的 “水乡月夜图 ”,既表现出 “我 ”名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载心情的开心, 又表现出 “ 我” 心情的 急迫,特别传神；8、阅读 1421 段；争论：（不好看；一是铁头老生不翻筋斗,二是也“老此 环 节 可 采 用小 组

16、竞 赛 形 式 1 这一部分写在赵庄看戏,即：全班可分三组,其中任意一戏 好 看 不 好 看 ？ 从 哪 里 表 现 出没有 “我” 最爱看的蛇精和跳老虎；三是最怕看组 提 出 问 题 的来？旦” ,然而 “ 老旦最终出了台”,并不停地唱着；）给加 1 分,另外两 组 中 任 一 组给 解 答 出 来 的 2 孩子们爱不爱看？从哪景不爱看；表现：稀奇、渐不明显、喃喃的（侧可 根 据 作 答 情况 加5-10里表现出来？分,老师把分值 3 这一部分写月夜归航,骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话；和 得 分 情 况 写在黑板一角, 最面描写）后公布结果, 以鼓励同学质疑、 “ 最惹眼的是矗立在庄

17、外临河空地上的一解疑；物描写突出表现了哪两点？座戏台,模糊在远处的月夜中,和空间几乎分不出界限,我疑心画上见过的仙境,就在这里显现 了；月仍没有落,好像看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得特别的明亮；回望戏台在 灯光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺（缥 缈）得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了；吹到 耳边来的又是横笛,很悠扬；我疑心老旦已经进【设计意 图】进行口头作 文训练,不同层 次各找 1名同学 来回答,特别是 说话时较害羞 的同学给他们 一个锤炼的机 会；去了, 但也不好意思说再回去看；”（视觉、 听觉；写我对赵庄的依恋之情；）“这一次船头的激水声更其洪亮了,那航船,就像一条大白鱼背

18、着一 群孩子在浪花里蹿；连夜渔的几个老渔父,也停 了艇子看着喝彩起来；”（侧面描写突出船快；） 4 争论： 这几段写偷豆要表 现什么？（偷 ”反映了小伴侣们恳切待客的热忱；“ 偷”跳动着小伴侣们纯洁无私的心；“偷” 反映了小朋 友们周到细致、天真淳朴的天性；文中的“ 偷”成 为了一种热忱的、 无私的、 天真纯朴的 “ 偷”,“ 偷”出了乐趣, “偷 ” 出了欢快；）（偷豆这一情节,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载表现了农家少年的天真、热忱、纯朴和稚气；正是由于偷豆吃的童心和野趣,才使一般的罗汉豆

19、有了无比的美味,才使“我” 终身难忘；） 5“ 归船偷豆”双喜在全文中共表现出了（聪慧,顽皮,能为他人着想,爱护,有责哪些性格特点？任心；）阿发在偷豆中表现出了哪 些性格特点？争论： 途中偷罗汉豆吃, 这（天真,顽皮,纯朴,热心；）（罗汉豆并不是无上的美味,但那是要好的件事能不能删掉,为什么？伙伴们齐心协力做好的,因此便变成了无法再吃创设情境, 为分到的好豆；社戏也并不是引人入胜,但看戏时有伙伴的陪伴,因此便变成了无法再看到的好戏；析 课 谋 取 评 议做好预备；童年的欢快、甜美,也便变成了永恒的回忆；所以不能删掉；） 默读课文其次部分 （看戏后的余波）,摸索：（“ 醉翁之意不在酒,在乎山水之

20、间也,山如何懂得 “ 真的, 始终到现 在,我实在再没有吃到那夜似的好 豆, 也不再看到那夜似的好戏水之乐,得之心而寓之于酒也；”我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、和善、真挚的感情和他们的劳动的本事、办事的了；” 一局？才能；再加上特有的农村风光,自由的空气,人与人之间的和谐亲热的关系；这一切都是“ 我”童年时代在城镇未曾见到过；在以后的人生路上也很少见到的；“我” 对这段往事的回忆,表达了对美好生活的憧憬之情；）戏并不好看,豆也很一般,名师归纳总结 为什么文章结尾却写道：“ 真的一（那夜似的好豆、那夜似的好戏是童年那此 环 节 可 采 用第 8 页,共 11 页直到现在, 我实在再没有吃

21、到那夜段天真、烂漫自由好玩的生活的标志说明甜美小 组 竞 赛 形 式似的好豆 也不再看到那夜似即：全班可分三的童年回忆始终收藏在作者的心里；表达了对组,其中任意一的好戏了？ ”美好生活的憧憬之情；）组 提 出 问 题 的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 五、人物形象分析学习必备欢迎下载给加 1 分,另外两 组 中 任 一 组（一）分析双喜的言行, 谈谈（是一个聪慧、机警、善解人意、考虑周到、给 解 答 出 来 的双喜是个好孩子仍是坏孩子？办事坚决的好孩子头儿；）可 根 据 作 答 情况 加5-101）当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提分,老师把分值和

22、 得 分 情 况 写议（表现双喜聪慧）在黑板一角, 最2）当外祖母担忧时,双喜大声大包票；理由后公布结果, 以鼓励同学质疑、有三：船又大；迅哥儿始终不乱跑；我们又都是解疑；识水性的（表现双喜反应灵敏,考虑周到,善解 人意,办事坚决）3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋的缘由（表现双喜聪慧、细心）【设计意 图】进行口头作 文训练,不同层 次各找 1名同学 来回答,特别是 说话时较害羞 的同学给他们 一个锤炼的机 会；4）归航偷豆时征求豆主人阿发的看法（表现双喜考虑事情周到）双喜以为再多偷, 倘给阿发的娘知道 是要挨骂的（表现双喜考虑事情周到）5）吃完豆, 双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴, 并考虑

23、好计策 （表现双喜考虑事情周到）6）双喜送我回到家,“ 都回来了,哪里会错；我原说过写包票的！ ” （表现他做事有始有终）7）双喜回答六一公公的问话（表现他反应灵 敏）（二）六一公公 “ 双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢 .又不愿好好的摘,踏坏了不少；” 证明双喜分析懂得作者 笔下的鲜明的 人物性格特点,学会运用他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼；（和善宽厚,疼惜劳动果实）六一公公观察我,便停了楫,笑道,“请客. 这是应当的； ”仍问 “迅哥儿,昨天的戏可名师归纳总结 好么 .” “豆可中吃呢 .”（淳朴、好客；）第 9 页,共 11 页六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒- - -

24、 - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载选择过的 ” ；（好强；）六一公公送豆给母亲和我吃；（淳朴、好客、热诚；）六一公公是一个宽厚、和善、淳朴、好客、六、语言品析 热诚的老人朗读 “ 夏夜行船 ” 和“ 归航偷豆 ”有关段落, 把表现 “ 我”所见、所闻、所嗅、 所感的美句分别摘出 1、写起伏的连山如兽脊： 比如,以动写来；静,形象地描画了行船之快；2、写听到歌声,料想发自戏台： 间接地表现了 “我” 急迫的心情；3、写笛声宛转,悠扬,使我沉静： 表现了“ 我” 被水乡漂亮的夜景所沉醉,因而遗忘了自己；4、“ 潺潺 ” 写出了水声美,“宛转 ” “

25、悠扬 ”写出了笛声美；5、“ 轻松 ” “伸展 ” 表现了 “ 我”心旷神怡之情；“ 船慢 ”表现了 “我”的迫切之情； “沉静 ” 表现了 “ 我”由焦急而安静之情；“自失、弥散 ” 表现了 “ 我”的沉醉之情； “回望 ”表现了 “我” 的依依之情；6、“起伏、积极 ” 写出了连山的动态美； “蹿” “喝7、品尝美词：从颜色、气 彩” 分别从正味 、声音、心情 动态方面品尝 1“ 模糊 ”和 “明亮 ” 用得好,好在它们写出了美词；如：月光的颜色美； 2“ 碧绿 ” “淡黑 ” “红霞 ”分别写出了豆麦、连山、灯光的颜色美； 3 “ 缥缈 ” “仙山楼阁 ”写出了戏台的奇妙美；七、全文小结

26、：“ 我 ”和伙伴 4“ 幽香 ”写出了豆麦和水草的气味美；本文通过童年时面和侧面写出了船行的轻快美；们在农村看社戏的大事,抒发了名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 我”对美好童年生活的怀念之情,从而表达了 “我 ”对热忱、 友好、 平等、和谐的人际关系的憧憬；同学们,先生细心构置的小说社戏 ,无疑是一幅令人沉醉的 江南水乡纯朴气质和淳厚人情的 风情画卷； 文末一句激起多少读者 追忆童年的神思遐想, 放下手中的 书,人生经受的书本却又悄然翻 开,就让我们随着抒情柔婉的萨克 斯回家去重温昨日的那段经受、那份情愫；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页