2022年第二次教学研究网上作业参考答案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 其次次教案争论网上作业参考答案一简答题（共 1 道试卷,共 100 分；）1. 分析下面的教案案例,回答所提出的问题；（以下二题中挑选一题作答）1 识字教案案例 阅读并分析下面的识字教案案例,并回答疑题：问题 1：这个老师的教案主要运用了什么教案策略？运用得是否合理,为 什么？（ 30分）问题 2这个教案片断主要表达了什么样的特点？（60 分）表达和字数 10 分；识字教案片断 江苏训练出版社出版的学校语文教材第一册中,识字四有这样四组 词：观看采集昆虫 田野树林花丛 螳螂蚂蚁蟋蟀 蝴蝶天牛蜻蜓一位老师在教这一课时有这样一组镜头：师：小伴侣认真

2、观看这些字,你发觉了什么？生：我发觉了树林、花丛是属于植物类的；师：你是个善于摸索的孩子；小伴侣再认真观看这些生字,你仍能发觉生：我发觉第三、第四行的字都带“ 虫” 字；生：不对,“ 牛” 字不带“ 虫” 字；师：真好！除了“ 天牛” ,其它的字都带有“ 虫” 字；想一想,这是为什 么呢？生：（异口同声）由于它们都属于昆虫；师：真棒！咱们现在来玩个猜字嬉戏,好吗？生：（兴奋地）好！（课件出示小篆“ 虫” 、“ 牛” ）师：咱们现在看到的这两个字是古汉字,古汉字经过几千年的演化,到现 在已经发生了很大的变化；猜猜看,这两个古汉字会是什么字呢？生：右边一个是“ 牛” 字；师：为什么？生：由于“ 牛

3、” 字的上半部很像牛角；（有的同学边说边用手在头上比划 出牛角的模样；）师：好,我们来看看谜底；1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - （在篆书“ 牛” 字旁边显现了它的楷书和一张笑脸,同学们一齐欢呼起 来；）生：左边一个我猜是“ 虫” 字；生：是“ 虫” 字；肯定是“ 虫” 字！师：凭什么说它是“ 虫” 字呢？生：它很像一条长蛇；（在这个字的篆书旁边显现了它的楷书；同学们再次欢呼；）师：恭喜大家都猜对了；小伴侣知道吗？古代蛇就叫长虫,写成这个样 子；现在“ 虫” 指的是昆虫；不少古汉字就是这样依据物体的样子造

4、出来的；我们的祖先真了不得,给我们留下了世上独一无二的汉字；2 阅读教案案例 阅读下面的阅读教案案例,结合案例详细分析并回答疑题：问题 1：这个案例突出地表达了新课程什么样的思想？（问题 2：老师的教案行为有哪些值得赞扬和借鉴的特色？（表达和字数 10 分；30 分）60 分）苦柚教案片段（老师在执教苦柚的过程中,设计了请同学夸一夸小姑娘的环节,这时,却出 现了下面一个意外的小插曲） 师：伯父被小姑娘诚恳、和善的美好心灵打动了,掏出一百元钱给小姑娘,但小姑 娘是怎样做的呢？生 1：小姑娘头也不回地走了；师：四周的人是什么样的反应呢？生 2：他们发出了啧啧的赞扬声；师：大家设身处地地想想,四周的

5、人会怎样赞扬小姑娘呢？你也能夸一夸她吗？生 3：这个小姑娘真不错,是个好孩子；生 4：世上多些这样的孩子该多好啊！生 5：这个小女孩是我们的自豪,学习的榜样！师：讲的好,仍有吗？生 6：她可真是一心为别人着想啊！生 7：（徘徊地举起手,又放下,再举起手来；）老师,我认为在我们身边没有像 小姑娘这样卖东西的人了；假如一个人出去卖东西,确定是为了赚钱,伯父给 她一百元钱,做生意的谁会有钱不要呢？生 8：（立刻站起来；）老师,我认为小姑娘可以收下这一百元钱；（教室里立刻喧闹起来,同学们各抒己见,众说纷纭；）师：（徘徊了一下,笑着说）现在,假如你是这个小姑娘,你会怎样做呢？同意小 姑娘做法的同学站到左

6、边来,同意小姑娘收下一百元的站到右边来；2 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 孩子们略微摸索后,分左右两边站好,但明显可以看出赞成小姑娘做法的同学占大 多数；师：让我们来开个小小辩论会,各自发表自己的看法,看看小姑娘究竟该不该收这 一百元,好吗？生：（齐）好！生左,我们同意小姑娘的做法,这样更能表达出小姑娘是个诚恳、和善的人；生右：既然伯父是归国华侨,那么他肯定很有钱,而小姑娘仍在读书,就要出来卖 柚子,这说明小姑娘家里肯定很穷,她完全可以收下这一百元钱作为她的学 费；生左：假如小姑娘收下了这一百元钱,不证明

7、她是个贪小廉价的人吗？生右：我认为不,小姑娘出来卖柚子,有可能她妈妈正生病,卧床不起呢？假如这 一百元钱刚好能给小姑娘的妈妈治病,莫非说小姑娘是个贪小廉价的人吗？生左：假如小姑娘下次又出来卖柚子,她虽然仍是告知别人这柚子个儿大,但里面 的肉不多,而且味道有点苦,别人假如也被她的诚恳所打动,买下她的柚子,那她心里会不会想,这次别人又会给我一百元钱呢？生右：我认为小姑娘可以看买柚子的人的情形,假如他有钱,可以收下这一百元 钱,然后给那些需要帮忙的人,那不是更好吗？ （在辩论的过程中,有的同学从左边跑到右边,或从右边跑到左边,自然地又开头 辩论 ）师：（小结）刚才的辩论会可以说是出色极了,大家唇枪舌

8、战,谁也不让谁,究竟小姑娘该不该收这一百元钱呢？我认为,小姑娘不收这一百元钱的做法更好一点；作为一个学生,我们不应当贪小廉价,这是一个人最根本的品质问题；假如你要帮忙有困难的人,可以通过其他的方法来解决困难呀！信任小姑娘的诚恳、和善,也深深地打动了你的心,她的确是值得我们学习的榜样；答案提示及评分标准案例1答案提示：问题1：主要运用了“ 寓识字于嬉戏之中” 的教案策略；（ 10 分）在这堂课的这个教案片断中运用此策略是合理而有效的,由于对于一年级学校生来说,尚不能较长时间地集中留意力,用“ 猜字” 嬉戏可以利用儿童不随便留意的规律来刺激和保持孩子的学习爱好；（10 分）同时在初同学字阶段,这样

9、的嬉戏可以帮忙儿童快速熟识生字,巩固识字成效；（10 分）问题2：主要特点：第一,自觉地表达了汉字的文化性；由汉字组成的汉语系统是珍贵的文化宝库,识字教案的任务不光是教会认字,识字的过程应当成为文化积存的过程；出示两个字的篆书,不仅有助于同学抓住字形特点识字,也有助于培育同学对汉字文化的喜爱之情；（20 分）其次,具好玩味性；“ 猜字” 嬉戏的引入符合一年级同学的心理需求,有利于调动并保持学习积极性,同时猜字的 过程需要利用多种感官,进行观看、归类、联想等积极的思维活动,有利于开发孩子的识 字潜能；（ 20 分）第三,具有审美性；嬉戏使心情变得轻松,篆字美丽生动的字形启发想 象,而奇怪心的满意

10、、胜利的愉悦、老师积极的评判都使得学习过程变得趣味盎然；（20 分）表达规范；（5 分）字数达到 600 字；（ 5 分）注：答出大致要点即可,不必要求表述 与提示完全一样；案例 2：答案提示：问题 1：“ 阅读是同学的个性化行为,不应以老师的 分析来代替同学的阅读实践；应让同学在主动的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,获得思想启发,享受审美乐趣；要诊视同学特殊的感受、体验和懂得；” 这个案例中老师没有一味依据自己设计的教案环节走,而是随着同学的质 疑,敏捷而不失实机地组织全班同学进行思辩,同学们积极摸索,学得很主动,收成的是自己的感受和懂得；（答出以上要点20

11、分,能够结合案例进行详细分析10 分）问题2：3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师敬重同学的独立摸索,不压制不同看法,留意爱护和进展同学的创新意识；（15 分）老师在教案中留意积极引导同学的独立摸索和主动思维；（15 分）老师留意进展同学的综合语言才能,既落实阅读课的任务,又留意训练同学的口语表达才能；（15 分）（能够举出案例中的例子进行详细分析 15 分）表达规范；（5 分）字数达到 600 字；（ 5 分）注：答出大致要点即可,不必要求表述与提示完全一样；评分标准60 分以下：不能依据要求进行分析

12、,观点不明确,表达纷乱,字数不够 60 分（含） 74 分（含）：基本能依据要求进行肯定分析,观点不够明确,表达不够精确,字数达到要求 75 分（含）84 分（含）：能依据要求进行比较详细的分析,观点较明确,表达清晰,字数达到要求 85 分（含 100 分：依据要求进行详细深化的分析,观点明确,表达精确、清晰、流畅,字数达到要求；第三次教案争论网上作业参考答案一、 简答题（共 1 道试卷,共 100 分；）1. 设计教案（简案）（以下二题中挑选一题作答）1依据学校四年级的作文教案目标,设计一份学校四年级的观看作文课简明教案,时间为一课时；要求：第一,至少必需有教案目标和教案过程；其次,字数不少

13、于 500字；2依据学校二年级的口语交际教案目标,设计一份学校二年级的口语交际课简明教案,时间为一课时；要求：第一,至少必需有教案目标和教案过程；其次,字数不少于 500 字；评分标准 60 分以下：教案目标不明确,教案内容不清晰,教案环节不详细,表达不规范60 分（含） 74 分（含）：教案目标不够明确,教案内容不够清晰,教案环节不够详细,表达比较规范 75 分（含） 84 分（含）：教案目标比较明确,教案内容清晰,教案环节比较详细,表达规范 85 分（含） 100 分：教案目标明确,教案内容清晰,教案环节详细合理,表达规范第四次教案争论网上作业参考答案一、 简答题（共 10 道试卷,共 1

14、00 分；）1. 在中年级主要接受观看作文的形式来进展儿童语言功能的依据是什么？中年级主要接受观看作文的形式来进展儿童语言功能,既顺应了儿童心理进展的一般规律,也是学校作文教案的客观需要；（4 分）第一,学校作文教案不仅要教会儿童“ 虚构” ,而且要教会他们表达真人真事和真情实感；当儿童已经初步具备在头脑中产生表象 和支配表象结构的心理机制,其观看才能已经进展到肯定水平常,就必需依据作文教案的 性质、任务,教会他们通过观看去精确地摄取四周世界各种真实的形象,并用文字把由这些形象产生的表象和真实感情精确地表达出来；（3 分）其次,中年级的作文教案要求学生用文字概括和沟通四周世界比较复杂的信息,即

15、把握“ 构段” 的基本思路；同学通过写4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 观看作文能比较顺当地把握“ 构段” 的基本功；由于语言的条理性是观看的周密性和思维 的规律性的详细表达,边观看边摸索,有助于由表及里,由浅入深地把握客观事物的本质 和规律；（ 3 分）2. 阅读作文训练体系包括哪几个类型？包括：（ 1）摘录出色的句段；这类训练主要是为丰富语言、增长学问、启发思维；它是必 备的作文的前奏；（2）依据原文编写故事；这类训练通过让同学联想,进展他们的形象思 维才能；（ 3）写出文章提要；让同学把握作者写作思

16、路,从中学习表达方法,并进展抽象 思维才能；（ 4）写心得体会；即把阅读后的收成感想写下来,这是阅读作文的重要训练形 2；5 分；式；以上四点各3. 在学校作文教案中,应当如何开发同学的制造潜能？开发制造潜能的核心是培育制造思维才能,激发制造意识和逐步形成制造性个性品质；（2 分）应当实现两个“ 贯穿” ：第一,贯穿在整个学校作文教案序列之中,即和各学段语言交际功能和思维才能的训练重点紧密结合；（4 分）其次,贯穿在作文教案的过程之中,即和命题、取材、指导、评判等各个环节紧密结合；（4 分）4. 简述口语交际教案序列的主线和辅线口语交际教案序列的主线是言语功能和同学思维进展的规律,这是构建口语

17、交际教案序列的根本依据；（3 分）口语交际教案的实践说明,口语交际才能的进展,主要表现为如何运用口头语言精确、恰当、得体地完成各类言语功能,而完成各类言语功能与同学心理发展规律是亲密不行分的；（2 分）口语交际教案序列的辅线是语意教案和语境教案,这是构建口语交际教案序列的重要依据；（3 分）由于如何将教案内容系统地、有层次地、有步骤地呈现出来,是口语交际教案应当考虑的核心问题；（2 分）5. 应当怎样激发同学口语交际的动机？创设真实的口语交际活动情境,满意同学的交往需要；挑选开放的口语交际内容,满意学生的求知需要；设计挑战性任务,满意同学的启智需要；创设体验胜利的机会,满意同学的审美需要；以上

18、四点各 2；5 分；6. 应当如何制定语文综合性学习的教案方案？第一,要按学段或学年来制定（至少要按学期来制订）；（1；5 分）其次,一般接受“ 主题学习” 的形式（也可称“ 问题学习” 或“ 工程学习” ）,每项主题学习一般包含几次学习活动；（2 分）第三,学习的主题可以来源于教材,但更要接受同学的建议；（ 1；5 分）第四,主题学习要依据课程标准对各学段提出的教案目标,确定比较明确的教案要求,特别要确定学习过程和方法的要求以及语文学问和才能综合运用的要求；（设计和组织活动；（组织；（ 1； 5 分）2 分）第五,主题学习要突出同学的自主性,尽量让同学自行 1； 5 分）第六,主题学习可按学

19、校组织,也可按年级和班级7. 英、法、美、新、日等国开设的综合性课程有哪些共同的价值取向？这些国家开设的综合性课程尽管名称各异、结构和内容也不尽相同,但它们的价值取向和宗旨却有共同之处,即留意同学创新精神和实践才能的培育,（4 分）重视同学的主动探究和团结合作,（3 分）强调学习和生活的亲密结合；（3 分）8. 语文教案过程中的评判有什么作用？语文教案过程中的评判包括诊断性评判和形成性评判,其主要作用是明白同学的学习是否有进步、有无学习的困难；（4 分）诊断性评判是针对同学在某一方面的学习内容或知能上的障碍作进一步诊断,作为实行补救措施的依据；（3 分）形成性评判就侧重所教过的内容,随时明白同

20、学学问把握的程度和发觉同学的潜质；所获信息有利于同学和老师依据需要实行恰当的调适措施；形成性评判可以快速找出简洁的困难问题并加以解决,对严峻5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的困难就留待诊断性评判的分析与处理；（3 分）9. 简述编制双向细目表的操作步骤？第一,按学问要点进行纵向设计；（3 分）其次,按才能水平进行横向设计；（3 分）再次,将双向设计合计总分 ,依据各学问点的内容进行再安排；（4 分）10. 哪些问题是语文教案争论的主要内容？教案理念问题；（2 分）课程问题；（1；5 分）教案组织形式问题

21、；（1；5 分）教案方法问题；（ 2 分）教案评判问题；（1；5 分）师生的进展问题；（1；5 分）第五次教案争论网上作业参考答案环绕下面的话题参与网上争论：话题：前苏联训练家赞可夫深化争论过课堂教案,他曾就课堂沟通说过这样一句话：“ 让孩子们把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来,绽开无拘无束的谈话,而老师以高度的机灵引导并且参与到谈话里去；” 这个观点对我们当今的学校语文课堂教案中如何实现师生间的有效沟通有什么启示？请发表你的看法；争论内容 要求：第一,在考核时间内登陆电大在线,从首页进入学校语文教案争论网络课程,环绕上面的话题到“ 热点争论” 栏目发帖；其次,每个同学有效帖不少于 2 帖；第三,每帖除标题外,正文字数不少于 应规范；评分标准：100 字；第四,环绕主题发言,观点要明确,表达60 分以下：不能环绕主题开展争论,观点不明确,表达纷乱,帖数、字数不够60 分（含） 74 分（含）：基本能环绕主题开展争论,观点不够明确,表达不够精确,帖 数与字数达到要求75 分（含） 84 分（含）：能环绕主题开展争论,观点较明确,表达清晰,帖数与字数均 达到要求85 分（含 100 分：紧密环绕主题绽开争论,观点明确有新意,表达流畅清晰,帖数与字 数达到要求；6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页