2022年第二章中国的自然环境第二节气候多样季风显著说课教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案说课教案其次章中国的自然环境其次节气候多样季风显著说教学目标：学问目标：1、通过阅读等温线分布图、等降水量分布图,明白我国冬夏气温分布及降水分布特点；2、读图明白我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区,明确我国地理 环境的庞大差异性及其对人类生产生活的影响；3、知道我国重要的自然地理分界线秦岭淮河及其重要的地理意义；4、读图明白我国冬夏季风的形成、特点和对我国气温顺降水的的影响；了解季风区和非季风区的分界线和划分依据；5、读图明白我国主要气候类型的分布,利用气温曲线图和降水量柱状图说明不气候类型的特点及其对人类生产和生活的影

2、响；明白我国气候特点；才能目标：1、把握阅读和分析等温线分布图、等降水量分布图、气温曲线；图、降水 量柱状图、气候类型分布图的方法；2、通过明白我国气候特点,学会分析各地理要素间相互影响相互制约的能力,学会归纳总结的的才能；情感态度与价值观目标：明确气候是我国一种重要的自然资源,同时我国也是灾难性天气频发的国 家,所以要因地制宜、合理利用气候资源,使人与环境和谐进展；重点和难点：1、气温顺降水分布差异及其形成缘由；2、秦岭淮河一线的地理位置及其意义；3、温度带和干湿地区的划分依据和分布；4、冬、夏季风对我国气温顺降水的影响；5、我国的气候特点 6、培育同学使用地图的才能和分析问题的方法；说教材

3、：本章教材主要介绍中国的自然环境特点,各节内容都环绕这一主题展 开,本节主要介绍中国的气候；教材内容以中国的气候特点为主；教材通 过气候的两个基本要素气温顺降水的分布特点以及它们对人类生产和 生活的影响,反映我国气候的特点；教材结构分析：本节教材在结构上分为四部分：第一部分主要介绍我国气温受纬度位置和地势地势的影响,形成南北 气温的差异；这种差异与农业生产实际相结合,以活动积温为划分依据,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案我国共分为五个温度带和一个高原气候区；在不同的温度带内,人们的生 产生活也有差

4、异；其次部分主要介绍由于受纬度位置、海陆位置和地势的影响,我国的 降水出现从东南向西北递减的规律；而各地的蒸发量不同导致降水量和蒸 发量的对比关系差异,我国有形成了四个不同的干湿地区；不同的干湿地 区内人们的生产和生活方式也不一样,植被的的差异最具代表性；第三部分是本节课难点,主要介绍由于我国所处的纬度位置和海陆位 置,形成了显著的季风气候；由于冬季风和夏季风的源地不同,它们所带 来的气温顺降水也不同；冬季风加剧了我冬季南北气温的庞大差异；夏季 风使我国降水从东南向西北递减的趋势更为严峻；受地势的影响,我国形 成了季风区和非季风区；季风气候既给我国带来了有利的影响也带来了许 多不利的影响；第四

5、部分主要在前三部分的基础上,介绍了由于我国气温顺降水的差 异,加上季风和地势的影响,导致了我国气候类型不仅多样而且复杂；这 样的气候给人们的生产和生活带来了深刻的影响,在长期的适应过程中,人们因地制宜的发挥不同气候的优势,把气候当作一种资源；说教学过程： 本节内容共分为 4 课时 第一课时：南北气温差异 一、联系实际导入： 从同学的亲身体验导入,引导去过南方的城市的同学,对比所到城市与抚顺的气温差异,如服装差异、街道上植物的差异、屋内 取暖设施差异等等,并提出问题；设计意图：从同学亲身体验导入新课,使同学有亲切感,也培育了同学对 日常事物的观看才能,学习生活中有用的地理学问；二、教学过程：1、

6、冬季南北气温差异大,越向北气温越低 师生活动 ：引导同学阅读一月等温线图中图例和气温数值,数出等温线的 数量,观看数值的变化规律,明白我国气温空间变化的规律是冬季气温从 南向北递减；对比最南和最北气温数值,进一步明确冬季南北气温差异很 大；分析造成这种差异的缘由是我国跨纬度大；设计意图 ：训练同学的读图方法和技能,培育同学自己通过书本实践懂得 学问和把握学问；0 等温线秦岭、淮河一线 2、一月份 0 师生活动 ：引导同学观看每条等温线的延长方向与突变部分,分析气温空 间分布的变化趋势；用彩笔描出 0 0 等温线,说出该线通过的山脉和河流,指出秦岭淮河一线是我国的重要地理分界线；分析向南突出的缘

7、由是地势 地势造成的；观看等温线的疏密,明确西部由于地势比较复杂,等温线分 布不向东部地区规律性明显；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案设计意图 ：训练同学读图的技巧和方法,变被动学习为主动学习；3、夏季除青藏高原外,全国普遍高温培育同学的动手才能和探究才能,师生活动 ：指导同学依据以上的方法阅读七月等温线图,总结夏季我国气 温分布特点并分析缘由；设计意图 ：培育同学自主学习,在实践中自我领会,强化读图技能的把握 和对学问的总结；老师小结：我国气温不仅有明显的空间分布差异仍有明显的季节变化,纬 度越

8、高这种差异越明显；不仅给人们的生活带来影响,也对人们的生产影 响深刻,特别是农业生产；4、温度带的分布及影响师生活动 ：引导同学阅读33 页图 2.15 及补充材料,明确温度带的划分依据和主要温度带； （老师板图我国温度带） ；同学在板图上填出五个温度带 的名称和一个高原气候区；分组争论完成 34 页活动 2 设计意图 ：通过读图和填图突破重点；培育同学合作意识；板书设计纬度位置 季节变化分组争论勉励同学阐明自己的见解,地势地势气温差异空间分布冬季南北气温差异大越向北气温越低夏季南北气温差异小全国普遍高温（青藏高原除外）农业生产实际活动积温温度带五带一区影响其次课时 一、故事导入：介绍美国人汤

9、姆由于不明白中国降水分布规律,在旅行途 中遭受了尴尬事；设计意图：这样的引入使同学很快进入教学情境,对结论表现了极大的探 索爱好,调动了学习的主动性和积极性；二、教学过程1、降水的空间分布特点 从东南向西北递减师生活动： 引导同学阅读教材35 页 2.16 图完成以下活动：用彩笔分别描出 200 毫米、 400 毫米、 800 毫米、 1600 毫米等降水量线,找出降水量小名师归纳总结 于 200 毫米和大于1600 毫米的省份, 找出 400 毫米和 800 毫米等降水量线第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案强调秦

10、岭淮经过的山脉,说出哪一条降水量线与一月00 等温线大致重合,河一线的地理意义；把汤姆去过的城市描在图上,并替汤姆找出我国降水 地区分布规律：从东南向西北递减；进一步分析形成缘由是海陆位置、纬 度位置和地势地势；设计意图： 连续等温线判读的方法,加强同学读图的技巧和方法；培育学 生留意对地理规律的总结,明白地理事物之间的相互影响,提高分析归纳 的才能；老师小结：地球上不仅仅存在降水量的现象,仍存在蒸发量的现象,一个 地区的降水量和蒸发量的对比关系,反映出该地的气候潮湿程度,深刻地 影响植被的生长和分布,也影响人们的生产和生活；2、干湿地区的划分依据和分布师生活动： 引导同学阅读教材36 页 2

11、.17 图,明确我国四个干湿地区的分布,并与四张植被景观图一一对应,懂得一个地区的干湿情形可以可以通过植被的分布反映出来；对比 2.16 降水量图, 明确干湿地区的划分依据是降水量和蒸发量的对比关系；完成 37 页活动 1,体会降水特点对人类生产 和生活的关系； 完成 37 页活动 2,懂得不同的干湿地区对人们的生产生活 有不同的影响；设计意图： 进一步加强同学读图的技巧和方法,培育同学的养成概括总结 的学习习惯,培育同学运用地理学问说明生活中观看的地理现象,帮忙学 生建立地理事物彼此之间的联系性；板书设计：纬度位置海陆位置降水差异东南向西北递减四个干湿地区影响地势地势蒸发量第三课时 一、提出

12、问题导入：同学们夏季到海里游泳,会感到白天和夜晚,沙滩和 海水的温度变化有什么不一样？抚顺冬季和夏季的风向有什么不同？风向 与沙滩和海水的温度变化会有什么必定联系吗？设计意图 ：这样的导入,从同学的亲身体验动身,提出问题；帮忙同学很 快进入教学情境,激发同学的求知欲,调动同学的学习爱好；二、教学过程 1、季风气候及成因 师生活动 ：引导同学说出抚顺地区冬季和夏季的风向不同,老师提出季风名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案的概念,进一步引导同学分析得出沙滩升温降温都快而海水却相反,懂得 冬季陆地气温低于

13、海洋,夏季相反；老师板图总结这种海陆热力差异导致 气压的变化,最终引起风向的变化；我国所处的海陆位置和纬度位置,大 多数地区形成了显著的季风气候；设计意图 ：从同学的实际体验动身,结合板图,同学更简单懂得季风的形 成,突破教材的重点和难点；也为下一步教学打下基础；2、冬季风和夏季风的特点及影响师生活动 ：引导同学阅读教材38 页图 2.19 和 2.20 完成下题冬季风：源地（） 风向方向（）影响 海洋 陆地降水 夏季风：源地（高纬 低纬气温 ）风向 方向 影响海洋 陆地降水 高纬 低纬气温 设计意图 ：联系旧知引出新知,降低学问的难度,突破难点,建立学问的 横向联系和纵向联系,使同学更简单懂

14、得季风区和非季风区的降水差异；3、季风区和非季风区的划分及影响师生活动： 引导同学连续观看教材38 页图 2.20,分析夏季风为什么不能到达全国各地,明确受山脉阻挡夏季风不能到达的地方称为非季风区,能够到达的地区称为季风区,引导同学观看页图.对比中国地势图,找出构成季风区和非季风区分界线的山脉；完成页活动和活动,对比季风区和非季风区的降水差异,明确季风气候对我国的有利影响；完 成活动,明确季风气候带来的各种灾难性天气；设计意图 ：通过对活动题的分析,分散了难点和重点,提高同学的读图技 能,培育同学的利用地理学问说明生活中的现象的才能,在实践中熟悉、感悟、懂得和把握；板书设计：冬季风冰冷干燥季风

15、气候季风夏季风暖和潮湿非季风区西北干旱影响分界线名师归纳总结 季风区东南多雨第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第四课时 复习导入：复习上节课的学问；设计意图： 这样的引入起到承上启下的作用,突出了我国的气候特点是：季风气候显著,气候类型复杂多样；1、气候类型复杂多样师生活动 ：引导同学阅读42 页图 2.26,四幅气温曲线图、降水柱状图和气候类型分布图,在气候类型图上找出吐鲁番、漠河、五道梁、海口四个地 区,联系学过的气温、降水和季风的学问说明各地气候的特点；体会我气 候不仅多样而且复杂的特点；老师板图, 同学在

16、板图上填出我国气候类型；设计意图 ：训练同学读图方法和技巧,促使同学建立学问的横向联系,运 用已有学问解决新的问题,达到温故知新的目的；2、气候与生产生活的亲密联系师生活动 ：引导同学完成43 页活动 1 和活动 2,明确气候复杂多样,影响人类的生产生活,特别农业的进展与气候的亲密关系；明确气候是一种资 源,人们应当因地制宜利用我国复杂的气候资源,发挥其优势；设计意图 ：此题连续气温顺降水部分活动题的特点,即是对学问的复习巩 固,又对学问有了新的拓展,培育了同学的发散思维；板书设计 ：纬度位置气温南北差异气候复杂多样影响地势地势降水东南和西北差异气候特点海陆位置季风气候显著抚顺市试验中学刘艳2022、12、 2名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页