2022年第五册四单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案第四单元教学目标：单元教学重难点：第十课、齐白石的画 教学要求：学问与才能 学会 12 个字,熟识 10 个字；查字典,结合上下文懂得重点词句的意思；过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文；情感态度价值观 读懂课文内容,明白齐白石的画的特点,感受齐白石画中美好的世界；教学重点：明白齐白石的画的特点,懂得一些重点词句的意思；教学难点：感受齐白石的画反映出来的漂亮世界,感受齐白石对生活的喜爱；课前预备：明白齐白石,收集齐白石的作品图片,预习课文；教学课时：二课时 教学过程：第一课时 一、回忆导入：我们曾经读过很多关于名人的故事；

2、仍记得徐悲鸿吗？他最善于画什么？（他画的马气势雄壮、四蹄生风；）梅兰芳呢？（他小时候刻苦学艺,最终成为一代京剧大师；）今日,我们又将走近一位名人,他与徐悲鸿、梅兰芳仍是好伴侣,梅兰芳仍拜他为师学 习画画,他就是齐白石；（板书“ 齐白石” ）听说过他的名字吗？对他有哪些明白？同学谈对齐白石把握的资料；看来,同学们对这位大画家并不生疏；简介齐白石：湖南湘潭人,中国近代画坛影响最 大的画家之一, 诗、书、画、印无所不能； 今日,就让我们一起来明白他的画； （板书：的画）齐读课题；二、初读感知：1、自由读课文,要求读准字音,读通句子；2、读后检查：出示生字、生词,正音,出示句子,指导读通顺；（夸奖预习

3、充分 的同学把握得更轻松、扎实）；3、范读课文,同学整体感知：课文环绕齐白石的画写了些什么？哪个自然段听后让我 们似乎真的看到齐白石的画一样？（听后概括：介绍了齐白石的童年生活,画的内容、奉献、特点,最终谈人们的感受,并板书）三、精读品尝：1、学习第 4 自然段；指名读,说说你看到了几幅画？哪四幅？小黑板出示相关句子；你最喜爱哪一幅？相机 学习；“ 两只小鸡 蚯蚓” ； 假如要你给这幅画取个题目, 会是什么？假如你真看到这样 的情形,会觉得怎样？（好玩）这是大师的画给我们带来的乐趣,谁能读出这种“ 趣” ；“ 他画停在 肚腹” ； 你觉得这幅怎样？ （栩栩如生、活敏捷现）谁能读出这种“ 活 敏

4、捷现” 的感觉？我想这幅画要是让刚才那两个嘴馋的小鸡观察了,又要绽开争夺大战了；“ 他画一群 游动” ； 生自由谈看后体会； 关于这群蝌蚪,仍有着一个好玩的故事：齐白石当时已 92 岁高龄,一天,老舍到他家登门拜望,出了个“ 蛙声十里出山泉” 的题目请 齐白石画,几天后,齐白石画成了,可画面上只有一群小蝌蚪顺着山泉向下游,却没有一只青蛙,你们说齐白石是不是画离题了？（虽没有画鼓腮鸣叫的青蛙, 但似乎听到了蛙声从山上传来,布满了想象的意境； ）谁再来读读, 让我们也想象一下蛙声, 指名读,你们听到蛙声了吗？“ 他画的虾 起来！” 生读；徐悲鸿画马闻名世界,郑板桥画竹令人叫绝,齐白石名师归纳总结

5、- - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案画虾声名远播； 80 岁后的齐白石画虾更是达到炉火纯青的程度（关于画虾的故事,课外上有 一篇文章写得很详细, 晚上好好看看） 齐白石的虾是透亮的； 真虾什么样？中国画用毛笔和墨 汁,写过毛笔字的同学可能有点感受,画成透亮状实在不简洁,可见齐白石功力深厚；再读这 句,能不能读出栩栩如生之感；观赏完这四幅画,你有什么感受？（生夸奖：逼真、神奇、栩栩如生、生动亲切,并板 书）带赞扬之情再读 4 句话；读到这里,我们不禁拍手赞扬,怪不得课文开头就说他是闻名的画家；其次课时 一、 复习导

6、入：二、 学习课文 1,2,3 自然段 1、学习第 1 自然段；说明“ 闻名” ,突出了齐白石在绘画界的位置之高,布满佩服之感；齐读；过渡：齐白石为什么能把这些微不足道的事物画得那样生动亲切呢？2、学习 2、3 自然段；童年生活在哪？ （湖南湘潭邻近一个叫杏子坞的小山村）贫困到何种程度？ （抓“ 饥荒”一词懂得）正是由于贫困,齐白石没怎么上学,他在外祖父的私塾里只读了半年书,自己便在 家自学三字经、千字文,经常一边放牛、一边看书、一边画画；这样的生活对齐白石 有不好的影响吗？不但没有,相反,出示“ 童年源泉” 这句话；重点懂得这句；先释“ 源泉” ,水流起头之处,在这里绘画源泉就是画的内容、素

7、材,也 就是画什么？再释“ 取之不尽, 用之不竭” ； 为什么他画的东西总也画不完呢？他的生活经受 里到底有些什么可画之物呢？（同学自由畅谈：生活用具,动、植物等等）；小结：白石爷爷家有个星斗塘,塘中荷花盛开,鱼虾成群,白石爷爷就是生活在这 样一个风景如画的地方, 他肯定看过小鸡们争食蚯蚓, 肯定看过小蝌蚪顺流而下, 肯定看过小老鼠们偷蛋吃 长期地细心观看,才会把这些生活中的细小事物画得那样生动传神；再读 2、3 自然段；三、评判总结：齐白石虽然出身贫寒,但他刻苦勤奋,他执着地、专心地画着老百姓们的日常生活,直到 九十多岁才去世,他由一位一般农夫到木匠,最终成为中国画坛的一代巨匠；得到毛主席、

8、周 总理的亲自会见, 在世界上也享有盛誉； 西班牙有个大画家毕加索说过这样一句话“ 我不敢去 中国,由于中国有个齐白石” ；齐白石画的都是生活中最一般的事物,学习；为什么大家对他会有如此之高的评判？下节课连续四、布置作业：连续查阅白石老人相关资料；板书：齐白闻名画家童年生活：（ 2-3 ）贫困石画的内容、特点、奉献：（4-6 ）亲切生动的人们的感受：（ 7）画第十一课、卢沟桥的狮子 教学目标学问与才能：熟识本课 16 个生字,学会其中14 个；正确读写“ 歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大致、调皮、清晰、挑战、驻扎、抗日战争“ 等词语；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共

9、 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案过程与方法：感情地朗读课文,背诵其次自然段；情感态度价值观：阅读、观看、想象结合起来,明白卢沟桥狮子的特点,体会我国古代劳动人民的聪明和制造力；教学重点 明白卢沟桥狮子的特点,学习作者抓住特点观看和描写事物的方法；教学预备 课文挂图,有关卢沟桥狮子的投影片,多媒体课件；生字生词卡片；布置同学课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料；课时支配 2 课时教学过程第一课时（一）揭示课题在北京城西南十几公里的永定河上,有一座北京现存最古老的石桥, 它由于桥上雕有神态各异,栩栩如生的狮子而驰名中外；意大利旅行家马可 .波罗

10、赞扬“ 它是世界上最好的独一无二的桥；” 它更因抗日战争由此开头, 而成为一处革命纪念地； 这座桥就是“ 卢沟桥” ； 今日,我们要学习的这篇看图学文,着重写的是卢沟桥的狮子；（板书课题：2 卢沟桥的狮子）（二）（出示第一幅挂图）1边观看边说出桥上的景物；（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子；）（培育观看才能）2拿出课前自己预备的有关卢沟桥的图片,说一说图片的内容； （训练语言表达才能）3通过看图片,争论对卢沟桥的总体感觉；（卢沟桥特别雄壮、壮丽,桥上的狮子多 得数不清；）（三）初读课文（整体感知课文）1通读课文摸索：课文中主要介绍了什么？2理清文章表达次序（先讲卢沟桥的特点

11、, 接着讲卢沟桥上狮子以及外形,的建筑；）3按表达次序分段最终讲卢沟桥是具有历史意义第一段：第一自然段其次段：二、三自然段第三段：第四自然段4检查预习情形（1）出示课后词语,要求同学读一读；厘米甚至偎依大致调皮歇后语挑战意义蹲在入侵永久卢沟桥（2）出示带有重点词语的句子,重点检查词语的懂得；（投影,从懂得词语入手,加 深对句的懂得,培育语境解词的才能）有的小狮子偎依在母亲的怀里,似乎正在熟睡；侵华日军向中国军队挑战,驻宛平的中国军队奋起反击；思思 19:53:07 北京有句歇后语： “ 卢沟桥的狮子数不清；句是歇后语即可；如：小葱拌豆腐一清二白 擀面杖吹火一窍不通 依据同学回答直接显示在投影上

12、” 同学对歇后语的懂得, 只知道什么样的语偎依：是说小狮子紧挨着大狮子,亲热地依靠；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案挑战：指日军借理由惹事生非,以引起冲突和战争；奋起：指振作起来,打击敌人；（3）检查朗读情形 分段读 自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）（四）学习其次段重、难点部分的学习1通过读你认为最好玩的是哪部分？为什么？（详细写狮子的其次段, 这段写出了卢沟桥狮子的各种外形, 写出了狮子的千姿百态； ）2支配学习其次段的自学内容：把描写卢沟桥狮子外形的句子用笔画出来,看是从几方面描写

13、的？观看书中两幅狮子的特写图,看书中是怎样描写的？3学习其次段（1）指读其次段 摸索：“ 卢沟桥的狮子真有意思；” 作者是从哪些方面写的？（大小、外形、神 态）（2）逐步读出描写狮子外形的句子,懂得“ 甚至” 一词；（板书：大的 小的 甚至 ）蹲坐 吼 低着头 听 偎依 熟睡 嬉戏 藏 调皮 按（看）（想）（3）提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子仍有很多）结合省略号的作用, 让同学绽开想象, 连续想象狮子的情态；（完成课后练习 2）（4）观看两幅特写图,在书中找一找描写这种情态的句子；（5）概括卢沟桥的狮子的特点（板书：大小不一外形各异）（完成课后摸索练习 1、第（ 1）卢沟

14、桥的狮子有哪些特点）（6）用引读法帮忙同学懂得和记忆；（这些狮子 它们有大有小；大的 小的 它们的外形各不相同,有的 有的 有的 有的 仍有的 ；（7）概括其次自然段主要讲了什么；（卢沟桥的狮子真有意思,大小不一,外形各异；）（五）小结 卢沟桥的狮子, “ 大小不一, 外形各异” 作者没有一一写出来,由于卢沟桥的狮子 多得很难数得清,请同学们课下再多读一读,体会作者是怎样进行生动详细描写的；（六）完成作业 1看拼音写汉字；2依据所组词语,给多音字注音；3有感情地朗读其次段,背诵其次段；其次课时（一）检查复习名师归纳总结 1听写生字词卢沟桥厘米蹲偎依大致入侵第 4 页,共 10 页- - - -

15、 - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案2指名背诵其次段；（二）学习第一、三段引导谈话1卢沟桥的狮子这么有特点,假如你不上桥能看到这么好玩的狮子吗？2学习第一段；（1）指读第一段；摸索：在这一段中,都讲了什么？桥有什么特点？（板书：卢沟桥的狮子数不清）（桥的特点：联拱石桥,板画懂得）（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处,体会古代劳动人民的聪明和制造力；（渗 透德育训练）（3）齐读第一段；3其次段的学习（1）启示谈话： 卢沟桥的出名不光是由于狮子多,各具情态, 它仍有一个重要的缘由；（2）齐读第三段摸索： 这一段共有几句话, 每句讲的是什么？最重要的一句

16、是哪一句？为什么？（其次句最重要, 概述“ 七七事变” 是怎么发生的,筑和缘由；）是卢沟桥成为具有历史意义的建（3）每 4 人为一小组,依据课前向爸爸妈妈明白的学问,请同学们讲一讲；（4）各组选出一个代表讲出“ 七七事变” 的经过,其间要同学明确以下问题：事变的时间： 1937年 7 月 7 日；挑战的理由；挑战的结果；（完成课后练习 2）（三）指导朗读这一段告知我们卢沟桥是“ 七七事变” 的发生地,读这一段时要牢记侵华 日军罪责,牢记这段历史；以下词语要读重音挑战奋起难忘具有历史意义（四）朗读全文（五）学问拓展（难点的解决）把课前搜集到的图片传阅观看 （或作实物投影） 归纳图上狮子的特点,

17、运用文中抓特点 做详细描写的方法 1传阅图片 2归纳特点 3指导描写（六）完成作业：1指导用“ 甚至” 、“ 大致” 各说一句话 甚至：我的作息时间妈妈给我支配得好紧,甚至连看电视的时间都没有了；大致：天空积起了乌云,大致要下雨了；七、布置作业（一）熟读每首古诗；（二）按课文预习要求进行预习；八、板书设计 卢沟桥的狮子 数不清 大的 小的 甚至 蹲坐 长吼 低头 听 偎依 熟睡 藏 嬉戏 调皮 按（看）（想）大小不一,外形各异第十二课、罗马速写名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【学习目标】名师精编精品教案学问与才能

18、：学会10 个生字,熟识 6 个字；过程与方法：能用查字典、联系上下文等方法懂得词句的意思；积存文中的好词佳句；情感态度价值观： 有感情的朗读课文, 明白课文内容, 知道课文是从哪及格方面来介绍罗马城 丰富的文化内涵,激发同学明白世界优秀文化的热忱；【教学重难点】通过抓重点词句及朗读明白罗马城的特点和文章表达上的特点 感受罗马城丰富的文化内涵；【课时支配：】 2 课时【教学过程】第一课时 一、激发爱好,导入课题；1、播放罗马的风光片；老师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城,由于它建在 7 座山丘 之上并有悠久的历史,故被称为“ 七丘城” 和“ 水恒之城” ；2、同学谈观看风光片的

19、感受,说说自己明白的罗马；3、板书课题：罗马速写 4、解题,懂得“ 速写” ；老师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文；二、自主学习,整体入手,初读感知1、依据自学提示,初读课文；2、小组内沟通自学情形；3、老师检查自学情形；4、沟通发言：课文写了罗马的什么？课文中有直接概括的句子吗？5、读课文的第一自然段和最终一自然段；课文开头写罗马的三个特殊之处是“ 遗址多、雕塑多、喷泉多”,结尾总结,首尾呼应,中间的部分进行分述,可以看出,这是我们比较熟识的“ 总-分-总” 式的写法；那么罗马闻名世界的遗址、雕塑、喷泉到底有什么特殊之处；课文又是怎样环绕这三个特点绽开详细表达的呢？这是我们学习的重点

20、；6、质疑问难：老师引导归纳出有价值的重要问题；7、老师小结：下节课,我们就带着这些问题去深化精读课文；四、自主识字,指导书写 1、读生字,挑选喜爱的方式自由识记字形；2、出示字让同学读和组词 罗速废兽祖宗壳仍恐具 罗罗速速废废斗怪祖祖祖宗外蛋仍仍恐恐具具 马列度写墟品兽兽宗先宗教壳壳然就怕龙有备 其次课时 一、精读课文,懂得感悟 1、默读课文写遗址、雕塑、喷泉的段落,找出给你印象感受最深的语句标出来,边读边体会；2、小组内相互沟通；3、发言沟通,同学结合文中重点句子谈自己的懂得和体会,老师相机引导同学运用各种方法懂得 感悟词句,并通过朗读表达出自己的感受；第一部分：遗址 罗马的遗址给你什么印

21、象？概括自己读文的感受；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 体会遗址“ 多”名师精编精品教案“ 令人赞叹” ,感受罗马的古老老师小结：罗马的遗址多,斗兽场特殊令人赞叹；罗马除了遗址多,仍有什么特色呢？其次部分：雕塑 罗马的雕塑给你什么映像？概括自己读文的感受；懂得感受罗马是“ 用雕塑装饰起来的城市”；感情朗读这一段；摸索：这段是环绕哪句话来写的？体会如何环绕一句话绽开表达；第三部分：喷泉 罗马的喷泉又给你留下什么印象？概括自己读文的感受；感受哦吗的喷泉多, “ 千姿百态”；这一段是环绕哪一句话绽开表达的？4、老师小结

22、：罗马的喷泉如此多,外形如此多样,罗马城有这样的点缀,的确是独树一帜,没有能 如之媲美的城市了！5、感情朗读整段；二、回来整体,感悟写法,拓展延长 1、指名分别配乐朗读自己印象最深、最感爱好的段落；摸索：为什么说“ 遗址、雕塑、喷泉,不仅装饰了罗马城,而且丰富了这座城市的内涵” ？2、快速浏览课文,摸索：这篇课文在写法上有什么特点？你在这方面有什么收成？布置作业： 通过图书或网络查找资料,明白“ 武汉” “ 北京”或你感爱好的城市,仿照罗马速写写一篇短文；【板书设计： 】12 罗马速写遗址比比皆是、令人赞叹丰富内涵雕塑超过罗马人口喷泉千姿百态、星罗棋布古诗诵读舟夜书所见教学目的：情感态度价值观

23、：引导同学体会诗人所描画的河上夜晚的迷人情形,陶冶爱美乐趣,培育同学学习古诗的 爱好；学问与才能：懂得词句意思明白古诗表达的内容；过程与方法：熟读古诗,背诵古诗 教学重难点：懂得词句,想像诗歌内容；教学过程：教学时间：一课时 一、温故知新,引入新课；1、引导同学回忆古诗所见说明“ 所见” 的意思；2、通过课前预习,你们知道这首诗的作者是谁？你对他有什么明白；二、观看画面、解题；1、出示图画,指导观看；2、解题；3、师配乐范读古诗,同学摸索；这首古诗给你留下了怎样的印象；三、指导自学 1、你们有什么学习方法吗？2、同学自学,老师巡察指导；四、师生沟通 1、看第一句诗句,你们读懂了什么？名师归纳总

24、结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案2、同学质疑；3、指导朗读；4、过渡：此时诗人又看到了什么景色呢？5、在这一句中你读懂了什么？6、同学质疑 你最喜爱诗中哪一句或哪个词；五、感情朗读、激活画面、练习背诵；1、齐读,同桌相互说说你脑海中显现了哪些画面；2、自愿上台描述；3、背诵古诗；六、布置作业；语文乐园（四）教学要求：1、学习部首字；2、看图读词语；3、写一写,背一背马克思名言；4、读成语故事；5、体会总起句的作用；教学时数：五课时教学过程：第一课时一、读一读 1、朗读生字,留意读准字音；2、多种形式读每组

25、字中的汉字；3、观看、比较前一字与后一字的关系；4、明白部首字的作用；二、认一认 1、观赏挂图；（可多展现一些）2、说说画上的内容；3、图文对比,自由朗读；4、猜画的作者,懂得词语；5、多种形式读词；三、写一写,背一背 1、多种形式读、悟；2、写一写,提出写的要求；3、课后收集类似名言；其次课时一、读成语故事；1、自由朗读,读通短文；2、同位互读,沟通读懂了什么？3、你想对这个人说些什么呢？4、沟通其他的成语故事；二、读课文中的总起句 1、自由读句子；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案2、看小伙伴

26、的提示语,把句子放在课文中去读一读；3、小组沟通发觉；4、全班沟通发觉；5、你仍能想出别的这样的句子吗？第三课时 口语交际 北京奥运会 目的：通过话题的沟通,让同学明白北京奥运会的有关学问,增强民族骄傲感,激发同学主动 关怀大事的热忱,同时培育同学能清晰表达和认真倾听的习惯；形式：师生互动,让同学充分“ 对话” ,将倾听、表达、沟通有机结合起来,促进同学语言发 展；预备：指导同学听广播,看电视,阅读书报、杂志,收集有关北京奥运会的文字和图片资料,简洁布置教室,张贴北京奥运会的会徽,吉利物等,营造氛围；过程：一、创设情形,营造自主参与的交际氛围；1、观看我国运动员在奥运会上领奖的照相片,说说你看

27、到了这样的场面,你想到了什么？2、观看国际奥运会投票打算 二、小组沟通,人人参与；20XX年奥运会主办城市的记录片,激发同学交际的愿望；1、4 人一组相互介绍；2、沟通后相互评判；3、预备参与全班沟通；三、和谐互动,反馈评判；各组自愿派代表,进行全班沟通,评评看谁介绍得最清晰、全最全面；四、扩展延长 以各种形式, 共享对北京奥运会的明白, 畅想北京奥运会的盛况, 说说我们能为北京奥运会做 点什么 第四课时 习作指导 听来的故事 训练目的：训练同学听人说话能把握主要内容,并能清晰地表达出来；训练重难点：如何把听来的故事按肯定次序写详细；训练过程：一、谈话导入,激发爱好；1、听听乐乐和文文的对话,

28、他们在争论什么？2、我们从小都读过故事,你听过什么有意思的故事呢？3、生沟通；二、听故事,明白写故事的一般要求；1、听磁带讲故事,听的时候留意听认真,边听边想边争论；听清晰故事讲的谁？故事是怎样 发生的,其中最有意思的是什么？最终结果又怎样；2、生听完故事后把听到的和小组成员沟通,没有听明白的地方要问清晰；3、同学口述自己感爱好的故事；4、从刚才口头讲故事的过程中,你知道怎样把故事写好呢？、把故事的发生,最有意思的地方及结果写清晰；、要一段一段写；、每段开头空两格,每句话要加好标点；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案三、选定写作材料；1、看来写听来的故事并不难！同学们小组沟通一下；2、老师列举同学口述的几个故事,启示摸索：故事都很好玩,该把它们写一写了；3、在小组沟通的基础上,同学选定自己要写的材料；第五课时 一、提笔写作；1、依据自己口述开头写作,老师辅导有困难的同学；2、写完后,自己读一读,看是否把故事怎样发生的,其中最有意思的是什么,最终结果又怎 样写清晰；二、相互诵读习作,共同共享写作的乐趣；三、分小组沟通习作,说说自己或别人作文的优点；四、作文展现台：听来的故事；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页