2022年苏教版五年级数学下册《分数的意义和性质》单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载八桥试验学校老师备课纸总第（）页数学本课时共（2 ）页第（1 ）页1 科 目年 级五教 者课 题分数的意义课 时1. 使同学初步懂得单位“1” 和分数单位的含义,经受分数意义的概括教学目标过程, 进一步懂得分数的意义,能依据详细情境表示出相应的分数,联系实际情境说明或说明分数的详细意义；熟悉分数单位,能说明分数的组成；2使同学经受有详细到抽象的熟悉、懂得分数意义的过程,感受分数的来源与形成,体会数的进展,培育观看、比较、分析、综合与抽象、概括 的才能,感受分数与生活的联系,增强数学学习的信心；教 学 重点、难点熟悉和懂得分数

2、的意义；熟悉和懂得单位“1” ；教具预备集体备课个 人 复 备一、谈话导入,唤醒已知 在三年级,我们曾经分两次熟悉分数,今日这节课,我们 要在以前学习的基础上,进一步熟悉分数；二、合作探究,懂得意义 1教学例 1 出示例 1 中的一组图请大家依据每幅图的意思,分；写出分数后,再想一想：沟通；用分数表示每个图中的涂色部 每个分数各表示什么？在小组内教同学汇报所填写的分数,你认为这些图中分别是把什么平均分的？学 一个饼可以称为一个物体,一个长方形是一个图形,“ 1米” 是一个计量单位, 而左起第四个图形是把 6 个圆看成一个过 整体；左起第四个图形与前三个图形有什么不同？程 一个物体,一个计量单位

3、或由很多物体组成的一个整体,都可以用自然数 1 来表示,通常我们把它叫做单位“1” ；（ 1）在这几个图形中,分别把什么看成单位“1” 的？（ 2）分别把单位 “ 1” 平均分成了几份？用分数表示这样的几份？（ 3）从这些例子看,怎样的数叫作分数？拿 12 根小棒自已制造一个分数说说你是怎么做的？假如老师要表示 6 根小棒可以用什么分数表示？2. 完成“ 练一练”名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载八桥试验学校老师备课纸总第（）页集体备本课时共（2 ）页第（2 ）页课个 人 复 备第 1 题各图中

4、的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空；说说是怎样想的；每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？第 2 题,观看直线上是把哪个部分看作“1” 的？直线上表示1 3是怎样想的？引导：分数也可以在直线上表示；这里从 0 起到 1 是 1 个单位,教同样地从 1 到 2 也是 1 个单位,这 1 个单位就是把单位1 平均分成如干份,就可以用直线上的点表示分数；学让同学在（）里填上合适的分数；沟通：你是怎样填的？为什么这样填？过三、奇妙联系,深化懂得再说说是怎样涂程1做练习八的第1 题先让同学在每个图里涂色表示三分之二,的、怎样想的；同样是三分之二,为什么涂色桃子的个数不同？2. 做练习

5、第 2、3、 4 题；第 2 题先读出每个分数,再说说每个分数的分数单位；第 3 题让同学填,沟通时说说是怎样填的；第 4 题在争论分数时, 把哪个数量平均分成如干份,这样 的数量就是单位“ ”四、全可总结,延长拓展 这节课学习了哪些内容？板 书 设 计教 学 札 记名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载八桥试验学校老师备课纸总第（）页 本课时共（2 ）页 第（1 ）页科 目 数学 年 级 五 教 者课 题 分数与除法的关系 课 时 1 1. 使同学结合详细情境,探究并懂得分数与除法的关系,会用分数

6、表示两个整数相除的商,会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个教学目标 数是另一个数的几分之几的简洁实际问题；2使同学在探究分数与除法关系的过程中,进一步进展数感,培育观察、比较、分析、推理等思维才能,体验数学学习的乐趣；教 学 懂得分数表示整数除法的商；重点、难点教具预备集体备课个 人 复 备一、激活旧知,引发摸索1. 把 8 块饼平均分给 有 4 块饼呢？4 个小伴侣, 每人分得多少块？假如同学口答列式,老师板书；提问：这样的问题为什么用除法算？指出：把一些物体平均分,求每份是多少,用除法运算；2. 引入新课二、主动摸索,熟悉新知1. 教学例 2 教（ 1）把刚才出现的题目改为：把

7、1 块饼平均分给4 个小伴侣,每人分得多少块？怎样列式？学把 1 块饼平均分给4 个小伴侣, 平均每人能分到1 块吗？你是怎样想的？过每人分得的不满1 块,结果可以用分数表示；那么,可以用怎样的分数表示1 4 的商呢？请大家拿出程1 张圆形纸片,把它们看作1 块饼,依据题目分一分,看结果是多少？（ 2）同学操作,明白同学是怎样分和怎样想的；组织交 流,你是怎么分的？（ 3）小结：把 1 块饼平均分给4 个小伴侣,每人分得1 4块；完成板书；2. 教学例 3：把 3 块饼平均分给4 个小伴侣,每人能分得多少块？名师归纳总结 可以怎样列式？3 4 得数是多少？第 3 页,共 33 页- - - -

8、 - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载八桥试验学校老师备课纸总第（）页集体备本课时共（2 ）页第（2 ）页课个 人 复 备大家拿出 3 张圆形纸片, 把它们看作 分,看结果是多少？3. 独立完成3 块饼,依据题目分一把 3 块饼平均分给 5 个小伴侣,每人能分得多少块？ 3 除以 5,商是多少？怎样用分数表示？小组沟通；4. 总结归纳请大家观看上面两个等式,你发觉分数与除法有什么关系？教学过程被除数 除数 =被除数 / 除数假如用 a 表示被除数,用b 表示除数,这个关系式可以怎样写？ a b=a/b 争论： b 可以是 0 吗？（在除法中, 0 不

9、能作除数；分数中的分母,相当于除法中的除数,所以分母不能是0；）5. 教学试一试；同学尝试填空；你是怎样想的？把 7 分米改写成用米做单位的数,可以列怎样的除法算式？ 7 10 的商用分数怎样表示？23 分改写成用时作单位的数,可以列怎样的除法算式？23 60 的商用分数怎样表示？（指出：两个数相除,得不到整数商时,可以用分数表示；）6. 做练一练第 1、3 题 同学独立填写,要求说说填写时是怎样想的；7. 做练一练的第 2 题 同学填写后,引导比较：上下两行题目有什么不同？三、练习巩固,加深熟悉 做练习八第 6、7、 8 题 四、全课总结,沟通收成；板 书 设 计教 学 札 记名师归纳总结

10、- - - - - - -第 4 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载八桥试验学校老师备课纸总第（）页本课时共（2 ）页第（1 ）页1 科 目数学年 级五教 者课 题简洁的分数实际问题课 时教学目标1探究并懂得求一个数是另一个数的几分之几的实际问题；2体会分数的实际应用价值,拓展对分数的熟悉；教 学探究并懂得求一个数是另一个数的几分之几简洁实际问题的解答方法；重点、难点教具预备集体备课个 人 复 备一、复习引入；1. 课件出示：红彩带 黄彩带 从图中你知道了什么？能提出什么问题？二、新授；1教学例 4；黄彩带的长是红彩带的几分之几？把谁看作单位

11、“1” ？黄彩带的长相当于红彩带的几份？把红彩带的长看作单位“ 1” ,平均分成 4 份,每份是红彩带的 1/4 ；绿彩带的长与其中的 1 份一样长；也就是说红彩带教 的 1/4 与黄彩带一样长； （板书）同桌相互沟通；学 2完成试一试；贴出 红彩带：过 蓝彩带：蓝彩带的长是红彩带的几分之几；程把谁看作单位“1” ？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？小组改题： 红彩带的长是蓝彩带的几分之几？同学摸索,内沟通；把蓝彩带的长看作单位“ 1” ,平均分成 3 份；红彩带的长与其中的4 份一样长,也就是4 个 1/3 ,即 4/3 ；三、巩固练习；1完成练一练 1 同学独立完成,沟通；2完成练一练 2 让

12、同学独立完成,指名板演；“ 1” ？沟通：求公鸡是母鸡的几分之几？把什么看作单位 除法算式怎么列？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载八桥试验学校老师备课纸总第（）页集体备本课时共（2 ）页第（2 ）页课个 人 复 备请同学说说怎么想的？3. 完成练习八第 10 题；（1）同学填空,沟通并出现结果；提问：这两个问题比较时,各是把哪个量作为单位“1” ？说说你是怎样想的？四、总结；通过今日的学习,你有什么收成？教五、课堂作业9 题、第 11 题；完成练习八第学过程简洁的分数实际问题板求一个数是另一个

13、数的几分之几是多少（用除法运算）书 1 4 = 1设4计 3 4 = 34教 学 札 记名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载八桥试验学校老师备课纸总第（）页本课时共（2 ）页第（1 ）页1 科 目数学年 级五教 者课 题练习课课 时1. 使同学进一步熟悉分数的意义和分数单位,加深对分数与除法关系的熟悉,并能解决求一个数是另一个数的几分之几的简洁实际问题；2. 使同学能进一步学会联系图形或详细情境说明分数,能体会相关数学 教学目标 学问之间的联系,培育操作、观看、比较等思维才能,体会数形结合思想,进

14、展几何直观和数感；3. 使同学进一步感受分数在实际生活的应用,逐步培育数学意识；能主动参加摸索、沟通等活动,培育良好学习习惯和品质；教 学 懂得分数的意义；重点、难点教具预备集体备课个 人 复 备一、回忆导入；1. 回忆内容；回忆：我们这几天学习了分数；大家回忆一下,都学习了分数的哪些内容？提问： 什么是分数？你能举出一个分数,说说它表示什么意思？提问：分数与除法有什么关系？怎样用字母表示分数与除 法的关系？能举出求一个数是另一个数的几分之几的实际问教学过程题吗？这样的问题用什么方法解答？2. 揭示课题；二、懂得分数的意义；1. 用分数表示下面各图的涂色部分；（课件出示）同学在练习纸上完成第1

15、 题,集体沟通、订正；提问：这些分数的分母表示什么意思？分子呢？每个分数的分数单位是什么,各有几个这样的单位？2. 在途中先分一分, 在涂色表示下面的分数； （课件出示）同学在练习纸上完成第2 题,集体沟通、订正；沟通：说说你是怎样分的？怎样涂色的？这里每个分数是把什么看作单位“1” 的？3. 完成练习八第 12 题；引导：请大家先观看直线上的“直线上的点表示上面的分数；1” 怎样平均分的？在用让同学在直线上描点表示出相应的分数；沟通并出现直线上表示的分数,有错的订正；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料

16、欢迎下载八桥试验学校老师备课纸总第（）页集体备本课时共（2 ）页第（2 ）页4. 完成练习八第课个 人 复 备13 题；提问：题里知道了什么,求什么问题？让同学独立完成；沟通：第一个问题结果的分数应当怎样填？是怎样想的？其次个问题结果是几分之几？为什么要填1 2？5. 完成练习八第14 题；独立完成,沟通出现结果；教提问：这两题是怎样想的？把谁看作单位“1” 平均分成几份？为什么？学（1）说说你是怎么懂得题意的？（2）同学画一画；过 程（3）沟通,展现画出的各种图形；三、进展练习：完成动手做四、全课总结；通过学习,有什么收成？仍有哪些疑问？五、课堂作业 完成练习八的第 15、16、17、18

17、题；板 书 设 计教 学 札 记名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载八桥试验学校老师备课纸总第（）页数学本课时共（2 ）页第（1 ）页1 科 目年 级五教 者课 题真分数和假分数课 时1使同学熟悉真分数和假分数的概念,能判别一个分数是真分数仍是 假分数；教学目标 2培育同学的观看、比较和分析、推理等思维才能；3让同学在探究过程中,增强自主探究与合作沟通的意识,获得积极 的数学学习情感；教 学 熟悉真分数和假分数的概念重点、难点教具预备集体备课个 人 复 备一、铺垫孕伏 1什么叫做分数？什么是分数单

18、位？2你能说出一些分数, 并说明这个分数表示什么意义吗？二、探究新知 1熟悉真分数和假分数；（ 1）出示例 5 同学涂色表示相应的分数；教学过程把每个圆都看作单位“1” ,都平均分成几份？每份是几分之几？涂色部分各表示几分之几？每个分数里有几个1 4？要表示 5 个1 4,该怎样涂颜色？明确：用一个圆最多只能表示 4 个1 4,表示 5 个1 4要用两个圆； 5 个1 4就是5 4；通过刚才的涂色,你有什么发觉？当涂色部分不满1 个单位时, 分数的分子比分母小；涂色部分正好满1 个单位时, 分数的分子和分母相等；涂色部分超过 1 个单位时,分数的分子比分母大；（ 2）教学例 6 出示例 6,同

19、学涂色；要表示每个分数, 各要涂几个 什么发觉？（ 3）分数分类1 5？分别用了几个圆？你有比较例 5、例 6 中的这些分数, 你能给它们分一分类吗？说说你是怎样分的？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载八桥试验学校老师备课纸总第（）页集体备本课时共（2 ）页第（2 ）页课个 人 复 备（ 4）熟悉概念分子比分母小的分数叫真分数；分母的分数叫假分数；和 1 相比,谁大,谁小？分子和分母相等或者分子大于你能分别举几个真分数或假分数吗？你能再说说真分数、假分数的意义,特点吗？教学过程2练习做“ 练一练

20、”；三、课堂练习1练习九第1 题；沟通：你是怎么涂的？2. 练习九第 2 题 同学独立描点真分数集中分布在0 和 1 之间的这一段上, 而假分数就分布在从 1 开头向右的部分,进而体会到真分数都小于1,假分数都大于 1；3练习九第 3 题 同学独立填空, 沟通结果； 提问： 这两个分数各是把哪一 个量看作单位“1” 的？为什么结果都是真分数？提问：你发觉了什么规律？4练习九第 4 题 四、总结提高 这节课学习了哪些内容？什么是真分数和假分数？真分数和假分数板153分子比分母小的分数真分数假分数44书413分子比分母大或者分子和分母相等的分数；设445计真分数：分子比分母小的分数；（真分数小于1

21、）1 或者等于 1）假分数： 分子比分母大或者分子和分母相等的分数；（假分数大于教 学 札 记名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载八桥试验学校老师备课纸总第（）页 本课时共（3 ）页 第（1 ）页科 目 数学 年 级 五 教 者课 题 假分数化成整数或带分数 课 时 1 1. 让同学经受假分数化成整数和带分数的探究过程,知道带分数是由整数和真分数合成的数,会把假分数化成整数或带分数；能把整数写成分母是教学目标 任何自然数的假分数,能比较整数与假分数的大小；2通过画图、分析、说理等数学活动,进一步

22、进展同学的数感,培育分析比较抽象概括等数学摸索才能；教 学 经受假分数化成整数和带分数的探究摸索过程；重点、难点教具预备集体备课个 人 复 备一、把假分数化成整数；1谈话：我们已经熟悉了真分数和假分数,今日这节课重点争论假分数；关于假分数, 大家知道些什么？你能说出几个假分数吗？2谈话：假分数仍存在些什么秘密呢,今日想请同学们通过对几个问题的争论,自己来探究发觉,好吗？第一个问题：请你试着把这些假分数化成整数；出示例 7：把下面的假分数化成整数；教学过程41045284 4化成整数；7（ 1）尝试把组织沟通；同学的想法可能有：画图来想；从图上看出4 4也就是 4 个1 4,与单位“1”是相等的

23、；依据分数的意义来想,把单位“1” 平均分成4 份,取了 4 份就是 1；（ 2）同学尝试把10化成整数；5组织沟通；老师依据同学说出的除法算式,要求同学说说是怎样想的,这个 2 表示什么意思；小结（ 3）谈话：28 7化成整数是多少呢？可以用怎样的算式来表示呢？（4）谈话：刚才我们把这几个假分数都化成了整数,观名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载八桥试验学校老师备课纸总第（）页集体备本课时共（3 ）页第（2 ）页课个 人 复 备察化成整数的假分数,他们的分子分母有什么关系？（5）小结（6）提问

24、：观看刚才同学们自己列举的几个假分数,哪 些可以化成整数,分别等于几？（7）谈话：你仍能说出几个能化成整数的假分数吗？让 大家化一化；二、熟悉带分数；它们又 1. 谈话： 仍有很多假分数, 分子不是分母的倍数,可以写成怎样的形式呢？以4 3为例,一起来观看一下；教学过程（1）提问：在这样的直线上,4 3用哪个点表示？（2）老师引导同学摸索并说明：4 3里面有 4 个1 3,可以看成是 3 个1 3也就是3 3和 1 个1 3合成的数,3 3就等于整数1,所以4 3也就可以看成是1 和1 3合成的数, 可以写成11,象1133这样由整数和真分数合成的数,通常叫做带分数；2. 介绍读法和写法；11

25、读作“ 一又三分之一”；3指出：带分数是假分数的一种书写形式,仍旧是假分数；3小结三、把假分数化成带分数1. 谈话：怎样把假分数化成带分数呢？请同学们以11 4为例,自己探究一下；出示例 8：怎样把11化成带分数？42组织沟通；3老师引导同学看除法算式：你能说说你是怎样想的吗？4结合图画, 同桌相互说说用11 4 把11 4转化成带分数的摸索过程；名师归纳总结 11里面有 11 个1 4；8 个1 4是 2,3 个1 4是3 4 ,2和3 4合起来第 12 页,共 33 页4是 23 4；可以直接用除法运算：11 4 =11 4=234- - - - - - -精选学习资料 - - - - -

26、 - - - - 学习好资料 欢迎下载八桥试验学校老师备课纸总第（）页集体备本课时共（3 ）页第（3 ）页课个 人 复 备提问：联系例 7 想一想, 可以怎样把假分数化成整数或带 分数？5小结 6你能再举几个能化成带分数的假分数吗？全班一起练 一练；四、巩固练习 1做练一练第 1 题；看图,先用假分数表示下面的涂色部分,再改写成带分数；沟通：能说说你是怎样改写的吗？假如看图,你会直接用带分数表示吗？你是怎么看的？教学过程2完成“ 练一练” 的第2 题；说明：假分数化成整数或带分数,可以用除法运算；3. 做练习九第7 题；提问：直线上面第一个 里填什么,你是怎么想的？直线下面第一个 里填什么,你

27、是怎么想的？这两个 里的数对应着直线上的同一个点,这说明白什么？剩下的自己填一填 沟通反馈4. 做练习九第8 题；同学独立完成 沟通反馈：你是怎么想的？5. 做练习九第 9 题；五、全课小结 提问：这节课我们学习了哪些学问？你有什么收成？六、作业：5、6 题；完成练习九第板 书 设 计教 学 札 记名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载八桥试验学校老师备课纸总第（）页数学本课时共（2 ）页第（1 ）页1 科 目年 级五教 者课 题分数和小数的互化课 时1. 通过本节课学习, 让同学懂得和把握分数转

28、化成小数以及小数转化成教学目标分数的方法,会用转化的方法来比较分数和小数的大小； 2让学会经受数学学问的探究过程,学会善于分析、合理推理,培育合作沟通的才能；教 学 把握分数与小数互化的方法,并能精确地进行分数与小数的互化；重点、难点教具预备集体备课个 人 复 备一、复习旧知,导入新课 1说说下面小数的记数单位是什么；0.2 0.32 0.6 0.321 老师小结： 一位小数的计数单位是非常之一,两位小数的 计数单位是百分之一 2比较两位小数的大小；0.46 （）0.36 0.23（）0.4 2 （5）24 （5）2 510同学独立完成然后说说是怎样比较的；二、自主探究,把握新知；教学过程1教

29、学例 9；（ 1）出示情境图,谈话：从图上能明白哪些信息？（ 2）谈话：要求我们回答谁用的彩带长,就是要我们解 决什么数学问题？3 板书： 0.5 4（ 3）谈话：进行比较的这两个数,跟我们复习中的数相 比有什么不同？3 要比较 0.5 和 4 的大小,你预备采纳什么样的方法？同学独立摸索后在小组内沟通；（ 4）老师指导同学沟通反馈；2教学“ 试一试” 把9 、255 化成小数；（除不尽的保留 6三位小数）同学独立完成后,各自说说是怎么想的；3教学例 10；把 0.3 、0.13 、0.213 化成分数；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 33 页精选学习资料 - - -

30、 - - - - - - 学习好资料 欢迎下载八桥试验学校老师备课纸总第（）页本课时共（2 ）页第（2 ）页集体备课个 人 复 备（1）老师出示题目,说说题目要求；（2）说说你是怎么想的,然后在小组内沟通；4教学“ 练一练”；认真观看每组数, 说说你预备怎样比较这几组数的大小？留意引导同学依据实际情形敏捷运用转化的方法；老师指导同学沟通：你是怎么比较的,为什么这样做？三、练习巩固,逐步提升；教学过程1基本学问联系,做练习九第11、14、15 题；2. 运用所学学问解决实际问题的练习；四、总结回忆,建构学问；提问：我们这节课学习了什么内容？怎样进行小数和分数 的互化？怎样来比较小数和分数的大小？

31、五、作业：做练习九第12、13、16 题分数和小数的互化 板书分数分子除以分母小数设直接写成分数计教学札记名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载八桥试验学校老师备课纸总第（）页数学本课时共（3 ）页第（1 ）页1 科 目年 级五教 者课 题分数的基本性质课 时让同学探究并懂得分数的基本性质,能利用它转变分数的分子和分母,教学目标而使分数的大小不变；培育观看才能、 动手操作才能和分析概括才能等；在教 学学习过程中培育相互帮忙、团结协作的良好品质；从相等的分数中看出变与不变,观看、发觉、概括其中的规律

32、；重点、难点教具预备正方形纸一张、ppt课个 人 复 备集体备一、创设情境,导入新课1. 激活旧知；出示： 16 8 48 24 8 4 引导： 比较这三个除法算式例被除数和除数的变化,能看出它们商的大小有什么关系吗？为什么？2. 创设问题情境,引入课题；出示例 11,说明要求；让同学填写分数,比较涂色部分,填写大小相等的分数；沟通：图中各表示几分之几？哪些分数是相等的？你是依据什么比较这三个分数相等的？教学过程提出：从这三个分数中,我们发觉有些分数虽然分子、分母都不相等, 但大小却是相等的；这是什么缘由呢？有什么规律呢？揭示课题：分数的基本性质二、操作感受探究规律1. 教学例 12；请大家拿

33、出预备好的一张正方形纸；问：涂色部分是几分之几？你能连续对折,每次找出一个和1 2相等的其他分数吗？（提示同学观看每次对折后,均分成了多少份, 涂色部分有多少份,用分数怎么样表示,得到的分数与1 2相等吗？）做：连续对折 2次,得2 4；连续对折 3次得4 8；连续对折 4次得8 16；（留意折法的多样性）名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载八桥试验学校老师备课纸总第（）页1 2 =2 4 =4 8 =集体备本课时共（3 ）页第（2 ）页板书：课个 人 复 备816探究规律：从左往右看分子分母是

34、怎样变化的从右往左看分子分母又是怎样变化的归纳规律： 综合以上两种情形,的规律？（同桌沟通后反馈）谁能用一句话概括出其中判定：225243339这样的5544416算式对吗？得出：分子、分母必需同时乘或除以相同的数 提问：“ 相同的数” 指哪些数 . 判定：3 4 3 4 0 0 . 这样列式行吗？得出 0除外教学过程提示分数的基本性质齐读后再问： 你觉得哪些词比较关键？沟通联系：你能依据分数的基本性质再写出一组相等的分 数吗？你能用商不变性质来说明分数的基本性质 吗？（先小组沟通后再汇报）2. 基本练习完成练一练的第1、2、3、4题 ；沟通时说出自己是怎么想的；三、巩固强化 拓展应用1判定并

35、说明理由；（1）分数的分子、分母都乘以或除以相同的数,分数的大小不变；（）5倍,分数（3）（ 2）把15 的分子缩小 5倍,分母也同时缩小 20的大小不变； （）3 的分子乘以 3,分母除以 3,分数的大小不变；4（10 24）10 242 210 243 3（4）2做练习十第 1题名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载八桥试验学校老师备课纸总第（）页集体备本课时共（3 ）页第（3 ）页课个 人 复 备同学先涂色,再沟通涂色时是怎样想的,再问：涂色部 分仍可以表示几分之几？3做练习十第 2题 让同

36、学先说说哪些分数在直线上能用同一个点表示,并说明理由；的；在直线上表示出来,并沟通表示的点, 说说怎样找这些点教 4做练习十第 3题独立解答,再集体订正；学四、回忆总结梳理新知仍有什么不懂过同学们, 你今日对分数又有哪些新的明白,的吗？程分数的基本性质板 书 设 计1 2 = 2 4 = 4 8 = 816从左往右看：分数的分子同时乘一个相同的数,分数的大小不变；从右往左看：分数的分子同时除以一个相同的数（0 除外）,分数的大小不变；教学札记名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载八桥试验学校老师备

37、课纸总第（）页本课时共（2 ）页第（1 ）页1 科 目数学年 级五教 者课 题约分课 时1. 进一步懂得分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分；教学目标2熟悉约分和最简分数的含义,懂得和把握约分的方法,学会约分的书写 形式；3在学问的运用中体验数学价值；教 学 把握约分的方法；重点、难点教具预备集体备课个 人 复 备一、揭示课题；引入：这节课我们应用分数的基本性质来学习约分；（板书课题）看了这个课题,你有什么想法？二、教学例题1熟悉约分；（ 1）出示例 13：同学读题；提问：已知什么条件,要解决什么问题？你是怎样懂得“ 送给小力几分之几” 的？明确： 送给小力几分之几；军全部张数的

38、几分之几；是指送给小力的邮票张数是小教学过程引导： 观看图中邮票, 能说出送给了小力几分之几吗？和 同桌说说你的想法；沟通： 你认为送给小力几分之几？是怎样想的？（板书算式、得数）仍有不同的想法吗？（板书：631）1262提问：这几个分数有什么关系？你能联系分数的基本性质说明为什么6 12等于3 6,仍等于1 2吗？说说你的想法；引导：请你按这样的想法,在课本上填一填,看看6 12是怎样逐步变化成和它相等的3和1 2的；6沟通：怎样应用分数的基本性质说明这个变化过程的？（板书：6 12 =6 2 12 2 =3 6 =3 3 6 3 =1 2）引导：比较原先分数和分数1 2的分子和分母有什么变化？名师归纳总结 - - - - - - -第 19