2022年二年级下册第八课：好教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新疆是个好地方（第 8 课新疆好第一课时）一、教材分析：新疆是个好地方原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双人歌舞曲之一；这种双人歌舞一般是男女对唱对舞,乐曲大多短小精悍,心情轻盈活泼；歌词各段,或叙事、或描写,生动风趣,很有生活气息；二、教学设计理念：教学中,创设情形,让同学感受是在新疆这里进行着唱歌和舞蹈,通过唱歌和舞蹈的表演,让同学对新疆漂亮的风光,富裕的物产与宝藏有肯定的明白,同时抒发了新疆人民宠爱家乡,赞扬家乡的真挚情感；三、课例参考教案 教学笔记（一）教学目标1、学习歌曲新疆是个好地方, 能用轻盈、骄傲的声音演唱歌曲；懂得把握新疆音乐的

2、基本要素2、通过小组合作学习、为歌曲伴奏等音乐实践活动 , 培育学生的表现力、合作才能、创新才能；3、通过学唱新疆是个好地方等相关实践活动 , 感受新疆音乐的文化内涵 , 从而使同学萌发对新疆的宠爱之情 , 增进民族团结；（二）教学重难点1、本课的重点是以音乐文化为主干进行歌曲新授 , 通过唱、舞、奏、创等音乐实践 , 让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习学问 , 把握技能 , 感受新疆歌舞的民族风格；2、本课的难点是同学创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、及自主参加才能的培育；（三）教学预备钢琴、多媒体课件（四）教学过程一、节奏律动 组织教学 1 、倾听着熟识的旋律娃哈哈, 跟着老师律动舞蹈

3、,进入教室 , 先由老师为你们表演一段舞蹈 , 请你们猜猜是哪个民族的舞蹈 .它的音乐有什么特点呢 . 2 、同学自由回答 , 揭示地名和节奏型；二、初步感受 , 明白风俗 1 、谁来说说你对新疆都有哪些熟识 . 2 、媒体播放进行小结, 背景音乐是新疆是个好地方名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的伴奏；3、师播放新疆是个好地方的前奏 , 让同学感受切分节奏； 4 、乐器“ 手鼓” 拓展 , 拍击新疆节奏三、学唱歌曲 , 培育爱好 1 、请同学们用老师给的不同节奏 , 分别把歌词念出来；2、老师范唱歌曲；3、同学跟着

4、录音范唱轻轻哼唱 , 熟识第一段歌词；4、同学在钢琴伴奏下填词唱一唱；5、相互间争论 : 怎样唱好这首歌 .1 请同学自己尝试处理歌曲； 2 反馈与评判 : 个人、小组；3 老师从中指导唱法 , 并渗透乐理学问6、跟录音伴奏音乐动情地演唱第一段歌词；7、猎取完整的音乐形象, 跟录音范唱初步演唱三段歌词；四、表现创新 体验风格 1、 小组排练 , 老师巡察指导2、 汇报表演；3、 看了同学们这么出色的表演 , 你想夸夸谁 五、终止教学师: 游玩了漂亮的新疆, 舞蹈庆祝活动开头了, 让我们一（辛艳谭颖涛供稿）起来轻盈地唱起来跳起来敲起来吧.（五）其他挑选（老师自拟）四、教学反思：名师归纳总结 -

5、- - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我爱雪莲花（第 8 课新疆好其次课时）一、教材分析：我爱雪莲花是一首依据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌曲；由上下两个乐句 组成, 2/4 拍,一段体,大调式；曲调清爽美丽、明快乐泼；加上“ X X X X X ” 这一新疆常用的节奏型的运用,不但使所表达的情感更为真挚 X X X X X X X 0 热闹,而且突出了歌曲的民族风格；二、教学设计理念：教学中,创设情形,给同学们歌曲中的小故事来增加同学对唱曲的学习爱好,这样也 便于同学懂得歌词,把握歌词；歌词以第一人称显现,采纳借物抒情的手法,表达了儿

6、童 宠爱边防军,赞扬边防军,立志学习边防军的真挚感情；三、课例 教学笔记 参考教案（一）教学目标 1、通过听、唱、仿照等形式学会歌曲,并能用甜蜜、有弹性 的声音,自信地演唱歌曲；2、通过听、唱、对新疆有初步的明白,宠爱新疆歌曲；3、把握后十六分音符演唱；学会新疆舞蹈基本动作；（二）教学重难点 1、唱好歌曲中的休止符,歌曲的情感处理；2、感受歌曲的民族风格；（三）教学预备钢琴、多媒体课件（四） 教学过程1. 师生相互问好！2. 发声练习 3. 读谱学问 熟识,知道的作用准时值；二、创设情境,导入新课 1. 出示课件： 我爱雪莲花2. 介绍新疆（展现新疆风光及歌舞）出示课件：葡萄哈密 瓜香梨老爷爷

7、弹起冬不拉手激励雪莲花小姑娘把 雪莲花献给边防军叔叔 3. 让同学明白新疆有香甜的水果、有歌舞、民族乐器,仍有 闻名的天山；天山峰顶四季白雪皑皑,却生长着一种漂亮又 顽强的植物 雪莲花；三、故事导入课题 1. 关于天山仍有一个小故事呢,你们想听吗？在漂亮的天山脚下,住着一个名叫萨依拉的小女孩,她聪慧 可爱,特殊爱唱歌,天山哺育了她,然而也给她带来了灾难,她永久也忘不了那次雪崩,是边防军叔叔冒着生命危急救了 她们全家,从今每当雪莲花盛开,小萨依拉都会摘下,双手名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 捧给边防军叔叔, 她仍唱了

8、首歌献给边防军叔叔呢,想听吗？2. 让同学观赏歌曲录音我爱雪莲花,师表演；听后回答歌 曲表达了怎样的思想感情？3. 节奏训练2/4 X X XX X X XX XX X X OX X X X X X X O四、课件出示歌单 1. 引导同学按节奏朗读歌词；2. 让同学摸索：歌名“ 我” 是指谁？“ 雪莲花” 就像谁呢？边防军叔叔不畏寒冷驻守边疆保卫祖国；3学唱歌词,老师示范朗读第一段,启示同学有感情地朗读 其次、三段歌词；然后跟伴奏视唱歌谱,之后填唱歌词,老 师指导同学把每个乐句唱精确；4. 师范唱,让同学感受歌曲的意境；5. 同学跟琴学唱歌曲；6. 歌曲处理,引导同学从感情表现、力度、速度的变

9、化及结 束句等方面说说自己的处理方法；终止句“ 我学边防军呀”在“ 呀” 字后面突然停顿一下,适当休止,再以原速演唱,使气氛更加热闹,更富激情；7全班完整的唱一遍；五、拓展 1. 师教几个新疆舞蹈的基本动作；如：托帽、翻腕、立腕；2. 同学分组自由创编动作；3. 随音乐进行表演；4. 指名同学上台表演；5. 师生随音乐一起表演；六、小结谈话：同学们,这一节课你们都有哪些收成呀？你想对边防叔叔说 什么呢？随我爱雪莲花音乐列队出教室；（五）其他挑选（老师自拟）（辛艳谭颖涛供稿）四、教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - -

10、- 新疆好（第 8 课新疆好第三课时）一、教材分析：新疆好是依据新疆维吾尔族民歌改编的一首歌曲,原为边疆战士大合唱中第 三章的一首歌曲,后来作为女声独唱歌曲和合唱歌曲；同时歌曲以富有维吾尔族民歌音调 特色的七声音阶及节奏编写而成,通过边歌边舞的形式,歌颂和抒发了新疆各族勤劳的人 民宠爱和赞扬家乡的真挚感情；二、教学设计理念：教学中,创设情形,让同学们感同身受,好像在漂亮富裕的新疆歌舞着,在观赏的过 程中,可以让同学加以舞蹈进行边听边跳来感受音乐；三、课例 参考教案 教学笔记（一）教学目标 1、 倾听本课题歌曲及相关学问学习,使同学拓宽文化视野,多角度感受新疆风格的音乐和舞蹈；2、 指导同学相互

11、合作进行制造性地创编和表演实践活动,培育同学的合作意识和创新思维才能；（二）教学重难点 1、感受歌曲新疆好的轻盈心情并能用自己的动作表达喜 悦的心情；2、把握手鼓切分节奏；3、合作创编与表现；（三）教学预备钢琴、多媒体课件（四）教学过程一、师生问好,组织教学 师：同学们,上节课我请大家课外明白新疆,你们都收集了 哪些内容？请各组小代表讲一讲你们所明白的新疆；生分三组发言；师出示维族小花帽,并介绍有关学问；师：新疆漂亮富裕,今日我们一起到新疆去旅行好吗？二、导入新课 1. 开火车嬉戏（课件）2. （课件）新疆小伴侣买买提用手鼓节奏与同学们相互问好；三、明白新疆 1. 唱新疆歌曲（课件：点歌台）2

12、. 师引导同学学跳新疆舞,把握舞蹈特点；（课件）3. 观看新疆风光； （课件）4. 节奏训练（课件） ；（1） 师出示并介绍手鼓；（2） 师演示手鼓节奏 ,并引导同学进行拍击节奏练习；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3） 师拉奏大提琴,生拍击手鼓节奏,合作演奏新疆乐曲；5. 明白新疆民族乐器（课件）师带领同学随画面和声音,仿照各种乐器的演奏姿态进行体 验；（说明：通过让同学唱新疆歌曲、学跳新疆舞蹈、观看新 疆风光、把握手鼓节奏、师生合作演奏新疆乐曲、熟识新疆 民族乐器等,旨在激发学习爱好,使同学初步感受新疆音乐舞

13、蹈风格,拓宽文化视野,提高人文素养；）四、观赏歌曲新疆好1. 导语：通过以上对新疆的明白,你们说新疆好不好？下面 让我们观赏歌曲新疆好；（课件：训练一,提出摸索题）2. 初听歌曲：同学带着问题倾听；歌中是怎样唱歌新疆好的？听完歌曲后你是想漫步仍是想跳舞？3. 复听歌曲； 随着乐曲同学用新疆舞动作表达歌曲轻盈心情；4. 再听歌曲；依据自主感受同学可用打击乐器或拍击手鼓节 奏小声哼唱,进一步体验和感受音乐；（说明：这是本课重点,通过同学带着问题倾听、依据个人 感受用动作、哼唱、拍击节奏表达轻盈心情,自主地对唱曲 进行情感体验,观赏美、感受美、表现美；）五、合作创编与表现 1. 同学们,请挑选自己宠

14、爱的形式,表现歌曲轻盈的心情,赞扬漂亮的新疆； （课件训练 2）2. 分组进行争论、创编,同学挑选自己宠爱的角色,采纳多 种艺术形式赞扬新疆；3. 分组展现同学创编的节目；4. 师生评判表演中的胜利与不足,评出“ 集体合作奖”和“ 表演小明星” ；老师嘉奖“ 表演小明星” 在点歌台点歌；5. 在欢快的歌曲声中,师生载歌载舞终止本课教学；（五）其他挑选（老师自拟）（辛艳谭颖涛供稿）四、教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 新疆舞曲第一号（第 8 课新疆好第四课时）一、教材分析：新疆舞曲第一号是我国作曲家丁善德于1

15、950 年创作的；这部作品是将我国民歌曲调与西洋和声手法相结合的一个典型例子；月球描画了新疆各少数民族都是能歌善舞的民 族,小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景,在日常生活中时有所见；这首舞曲就是 采纳新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲；它描画了节日中新疆人 民载歌载舞的欢快场面；二、教学设计理念：在教学中,可以播放新疆舞曲第一号的音乐,让同学听着音乐随音乐进行舞蹈的 形式进教室,让同学在初步的对音乐的感受中来对这节课感爱好,从而绽开课堂教学；三、课例 参考教案 教学笔记（一）教学目标 1. 通过倾听本课乐 曲,使同学感受新疆风格的音乐与舞蹈；2. 并通过维吾尔族舞蹈动作的

16、学习实践,感受维族舞的美；3. 学习并能使用打击乐器为歌曲伴奏；（二）教学重难点 1、倾听音乐,感受音乐,体会音乐的风格特点；2、能够使用打击乐器为乐曲伴奏；（三）教学预备钢琴、多媒体课件、打击乐器（四）教学过程一、 组织教学 1. 让同学听音乐进音乐教室,师生问好；（设计意图：音乐常规教学,复习巩固；）2. 听音乐拍节奏；二、倾听钢琴曲新疆舞曲 第一号 新疆舞曲第一号作品分析的相关资料：乐曲开头描写新疆民间舞蹈中丰富多彩的各种舞姿,中段的 旋律由作者自己编写,音乐布满抵抗心情,反映新疆人民对 当时社会的不满,第三段又回到舞蹈的场面,意味着新疆人 民对将来幸福生活的期望；复三部曲式,A 段 1

17、38 小节情绪热闹,欢快轻快,节奏鲜明；B 段 39-56 小节速度较慢而自由,心情顽强有力,悲壮激愤,与 A 段的舞蹈节奏形成对比,曲调近似宣叙调风格；A 段的再现 57-99 小节描写新疆人民对将来幸福生活寄予新的期望,开心的舞蹈又再现了,并且达到全曲的高潮,最终进入简短的 4 小节结尾,全曲在狂热的气氛中终止；1. 谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞,我们大家来唱唱娃哈哈,边唱边跳；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （设计意图：回忆中体会你讲民歌的特点；）2. 我们来听一首钢琴独奏曲,听听乐曲的风格是哪一个地区

18、 的少数民族风格音乐 .为什么 . 3. 同学争论新疆风格的音乐伴奏的音型具有新疆节 奏的风格；4. 再观赏一遍；设问：钢琴中的伴奏音型节奏是仿照新疆少数民族中哪件民 族乐器 . 5. 同学争论手鼓；6. 倾听钢琴版本第一乐段,体会主题音乐显现的次数,以及 节奏、心情、力度的不同；7. 倾听其次乐段,用线条表现音乐心情和旋律的变化；也可 以闭目倾听,比较该段与第一段在节奏、心情、速度、力度 等方面的不同；8. 倾听再现的乐段,挑选几件合适的打击乐器,为再现乐段 伴奏；想一想：这一段与那一段旋律相同？9. 完整倾听全曲,用色块的明、暗对比,表现乐曲的整体结 构；10. 倾听交响乐版本的新疆舞曲第一号提问：管弦乐版本 和钢琴版本有什么不同？你更宠爱那个版本？说说理由；6全体同学轻轻地仿照手鼓的节奏：为钢琴独奏伴奏；7小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢快场面音乐；三、创编舞蹈请同学自由挑选打击乐器,有舞蹈特长的同学合着歌声即兴 舞蹈；四、打击乐器伴奏 让同学挑选适合的打击乐器,（如碰铃,双响筒,响板等）为 歌曲进行伴奏,同时,老师也可以让同学依据新疆音乐节奏的特点引导同学进行节奏的练习；五、在为乐曲的伴奏和舞蹈中终止本节课的教学；（五）其他挑选（老师自拟）（辛艳谭颖涛供稿）四、教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页