2022年二年级语文上册第六单元教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题 识字六主备王垚课时支配2 教材分析第一课时1. 熟悉“ 恨、漠” 等9 个生字,会写“ 丑、永”8 个字；2. 正确、流利地朗读课文,感知词语的反义关系；课时目标 3. 在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培育关爱他人的感情 ；教学重难点重点 ：读写生字；诵读课文；难点： 培育同学关爱他人的情感；教学内容 培育关爱他人的感情 ；（提炼课题）教学媒体挑选分析表名师归纳总结 学问学习媒体媒体内容要点教学使用所得结论占用媒体第 1 页,共 46 页点目标类型作用方式时间来源导导入文字文字B G 复习导入5 自制入新课图片读整体文字文字D E

2、读文识字8 自制文识感知图片图片字指指 导文字文字A C 书写规范字10 自制- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 导写字图片写字体验体 验文字文字J G 体验情感10 自制情情感感媒体在教学中的作用分为：A. 供应事实,建立体会；B. 创设情境,引发动机；C.举例验证,建立概念； D.供应示范, 正确操作； E. 出现过程, 形成表象； F. 演绎原理, 启示思维；G.设难置疑,引起思辨；H.展现事例,开阔视野；I. 观赏审美,陶冶情操；J. 归纳总结,复习巩固； K.其它；媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B. 设疑播放争论；C. 讲解播放概括；

3、D.讲解播放举例；E. 播放提问讲解；F. 播放争论总结；G.边播放、边讲解； H.设疑 _播放 _概括 .I 争论 _沟通 _总结 J 其他教学预备 生字卡、 ppt一、联系旧知,复习导入1、我们以前学过一些对子歌, 谁来背一背？（一年级下册的识字 3 和识字 7）2、这节课我们再来学习一首由反义词组成的对子歌；【设计意图：复习旧知,引入新课；】二、初读课文,熟悉生字1、自由读课文, 把生字读精确, 难读的句子多读几次；2、指名分句读课文,正音；3、再自由读课文,课文里有几对反义词,用圈出来；4、指名说, 出示：（要求会认的生字用红色显示；）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页

4、,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 美丑爱恨真诚虚教学过程假冷漠热忱饥寒温贫富冷暖饱索取贡献自由读,读准生字字音；同桌对读,相互正音；假如同桌遇 到困难,应当怎么办？不情愿帮忙同桌,这就叫冷漠；很愿意帮忙同桌,这 就叫热忱；你觉得哪个字记起来有困难的,提 出来,请同学帮忙你；（重点沟通：“ 索”和“ 紧” 进行比较；“ 奉” 和“ 春” 进 行比较；）【设计意图：懂得词义,订正读音】三、再读课文,连续认字1. 同学自主观看,发觉字的特点；丑：竖略微向左斜； 永：留意笔顺和 每一笔的位置；温：右边的“ 皿” 比“ 日” 宽；暖：右边不是“ 爱”贫：上面的“ 分” 写得

5、扁一些；富：“ 口” 写得小,“ 田” 写得宽一些；2. 哪个字特殊需要老师帮忙的？老师范写：温暖贫3. 同学练写,评议,再练写；【设计意图：指导同学写规范字】四、感情朗读,体验情感1、把刚才读过的生字、词语再放到课文中 去读读,看看课文的哪句话给你留下最深的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 印象？2、指名说,预设：“ 人人献出一点爱,人 间永久是春天；” 人间怎么会永久是春天 呢？说说学校里、 生活中助人为乐或者献爱 心的事情；小结：是啊,有了爱,我们的心永久是暖洋 洋的,所以说人人献出一点爱,人间永久是 春天；

6、板书：爱3、观赏歌曲爱的贡献；4、感情朗读：就像歌里唱的,只要人人都 献出一点爱,世界将变成美好的人间；让我 们饱含着感情一起来读读课文；【设计意图：小结全课,升华感情】识字 6（对子歌）板书设计雪中送炭 助人为乐爱教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题 22. 窗前的气球主备王垚课时支配2 窗前的气球是义务训练课程标准试验教科书学校语 文二年级上册第六单元第一篇课文；课文借助一只“ 摇摆”在窗前的气球捧出了一颗颗活泼、辉煌的童心,折射出教室 里琅琅读书声,操场上的奔跑和欢乐及童年真挚的友情；透 教材分析

7、过这个红气球,科利亚的心飞到了窗外,飞到了伙伴们的身 边；传染病房把科利亚和伙伴们隔开了,但它无法隔开孩子 们的心；这窗前的红气球, 使科利亚的心离开了 “ 真没意思”的病床生活, 回到了小伙伴身边； 插图为科利亚躺在病床上,窗外有一个画着可爱的笑脸的红色气球正笑眯眯地望着他；第一课时名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 熟悉“ 科、亚” 等7 个生字,会规范写“ 周、亚” 等8 个字；课时目标2. 正确、流利、有感情地朗读课文；3. 熟悉、会写新偏旁“ 疒” ；教学重难点教学内容（提炼课题）重点 ：熟悉 7 个

8、生字,会写 8 个字；难点 ：熟悉、会写新偏旁“ 疒” ；熟悉、会写新偏旁“ 疒”教学媒体挑选分析表学问学习媒体媒体内容要点教学使用所得结论占用媒体点目标类型作用方式时间来源导导入文字文字B G 创设情形3 自制入新课图片图片初整体文字文字D E 感知课文7 自制读课感知图片图片文识字识字文字文字D E 识字写字8 自制写写字字精品析文字文字A C 懂得课文10 自制读段落图片巩固总结文字文字J G 巩固识字10 自制识全文字名师归纳总结 媒体在教学中的作用分为：A. 供应事实,建立体会；B. 创设情境,引发动机；C.举例验第 6 页,共 46 页- - - - - - -精选学习资料 - -

9、 - - - - - - - 证,建立概念； D.供应示范, 正确操作； E. 出现过程, 形成表象； F. 演绎原理, 启示思维；G.设难置疑,引起思辨；H.展现事例,开阔视野；I. 观赏审美,陶冶情操；J. 归纳总结,复习巩固； K.其它；媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B. 设疑播放争论；C. 讲解播放概括； D.讲解播放举例；E. 播放提问讲解；F. 播放争论总结；G.边播放、边讲解； H.设疑 _播放 _概括 .I 争论 _沟通 _总结 J 其他教学预备 生字卡、 ppt一、猜谜激趣,导入新课；1、谜语：大似西瓜,轻似鸿毛,不长翅膀,倒会飞跑； -打一玩具；（气球）师板书；2、

10、谁能亲切地叫叫他的名字；指名读、齐读；过渡：小伴侣真是聪慧,谁能说说自己见过的气球？3、指名说；小结：气球不仅美丽,仍能治病呢！（师板全课题）不信,请你们打开书 105 页,认真听老师给你们讲讲；【设计意图：动动脑筋,猜猜谜语,既是学生最兴奋的事 , 又能提取同学的生活体会来明白气球,可谓一举两得；】二、初读课文,整体感知；1、老师范读课文；2、同学自由读课文,留意读准字音,难读的字或句子作上标记；3、展现读：把你认为读的最好的部分读给大家听,准时正音；【设计意图 ：充分地朗读,能帮忙同学培育名师归纳总结 语感,开拓思维,进行语言积存；】第 7 页,共 46 页- - - - - - -精选学

11、习资料 - - - - - - - - - 三、多种方法,识字写字；1、合作识字；板书带拼音的生字词,同桌 合作识字；2、沟通识字；你记住了哪些字,有什么好 方法？全班沟通；3、抓住“ 病、床” 比较,熟悉新偏旁 “ 疒” ,并指导书写；4、巩固识字；给生字“ 病” 字找伴侣,看 谁找得多；【设计意图：让同学充分发挥主动权,自主 识字； 】四、细读课文,促进感悟；（一）学习课文第一、二自然段；师描述： 仿照科利亚 小伴侣们好,我得了传染病住院了,真没意 思；1、自读课文,找出带有“ 病” 字的句子；师：小伴侣,刚才我们给病字找了很多伴侣,现在请你们把他们所在的句子找出来,好好 读读；说说你的感

12、受啊？2、沟通：（以下句子依据情形教学）、他得的是传染病,医院规定,谁也不准 来看他,他也不能到病房外面去；、指名读、自由读；、读着读着,你知道了什么？（懂得“ 传 染病” ）、感悟：假如你是科利亚,你觉得怎样？、科利亚悄悄地躺在病床上,呆呆地望着 窗户；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、指名读；、想象说话：科利亚呆呆地望着窗户,他 会想些什么呢？、小结： 是呀,科利亚想起和老师、 同学、爸爸妈妈在一起高兴的样子, 现在一个 人躺在病床上,科利亚觉得、从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房 和一角天空以外,什么也看不

13、见； 、 教 师 引 读 ； 从 三 楼 能 望 得 到 什 么 呢？ 、指名读、分角色读、齐读；、师：小伴侣们,你们转头看看窗外,你 看到了什么？（懂得“ 一角” ）；科利亚天 天面对一角天空 , 自然会感觉很无聊3、小结；小伴侣,刚才我们学习了课文第一、二 自然段,看到了科利亚孤孤独单地躺在病床 上,他觉得真没意思让我们一起去感受一下科利亚的孤独、无聊的生活吧；齐读第一、二自然段；4、拓展说话；小伴侣们,假如你是科利亚,这时,你 最想要什么？科利亚有没有得到他想要的东西呢？我们 下节课再去看看, 课文中的生字宝宝思念你 们了,这回他们躲到一个新环境中去了,你 们仍熟悉他们吗？【设计意图：引

14、导同学分析课文, 体会情感,发散思维； 】五、巩固识字；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、儿歌巩固生字：病房有个科利亚,谁也不准来看他；悄悄躺,呆呆望,孤孤独单想回家；科利亚,别难过,同学想出好方法；红气球,飘来啦,祝你快快康复早回家；【设计意图：以同学喜爱的方式巩固识字,激发同学识字爱好,感受语文乐趣；】2、指导写字 出示：户、亚、角、周、床 指导并书写“ 亚” 和“ 周” ；【设计意图：指导书写规范字】 22. 窗前的气球名师归纳总结 板书设计户、亚、角、周、床第 10 页,共 46 页- - - - -

15、- -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学反思其次课时1. 正确、流利、有感情地朗读课文；课时目标2. 体会科利亚的情感变化,感受同学之间的真挚友情,并懂 得珍爱友情；3. 拓展思维,会写关怀同学的话；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 重点： 体会科利亚的情感变化,感受同学之间的真挚友情,教学重难点 并懂得珍爱友情；难点 ：拓展思维,会写关怀同学的话；教学内容（提炼课题）1. 会用“ 可爱的” “ 兴奋地” 说话；2. 感受同学之间的真挚友情,并懂得珍爱友情；教学媒体挑选分析表名师归纳总结 学问

16、学习媒体媒体内容要点教学使用所得结论占用媒体第 12 页,共 46 页点目标类型作用方式时间来源导复 习文字文字D F 引入新课5 自制入导入品析体 会文字文字E C 体 会 主 人 公10 自制课情感图片图片的心情变化文拓拓 展文字文字F C 拓 展 学 生 思10 自制展想象维媒体在教学中的作用分为：A. 供应事实,建立体会；B.创设情境,引发动机；C.举例验证,建立概念； D.供应示范, 正确操作； E.出现过程, 形成表象； F. 演绎原理, 启示思维；G.设难置疑,引起思辨；H.展现事例,开阔视野；I. 观赏审美,陶冶情操；J. 归纳总结,复习巩固； K. 其它；媒体的使用方式包括：

17、A.设疑播放讲解；B.设疑播放争论；C.讲解播放概括； D.讲解播放举例；E. 播放提问讲解；F. 播放争论总结；G.边播放、边讲解； H.设疑 _播放 _概括 .I争论 _沟通 _总结 J 其他教学预备 Ppt 一、复习导入；教学过程小伴侣们,仍记得科利亚吗？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 他在病房里真没意思,我们陪他做做嬉戏,好吗？嬉戏一：我读你听； （科学、亚洲、呆呆地、开头、猜谜语、栓住、逗乐）嬉戏二：我写你看；（让同学书写 “ 始、张” ）师描述 仿照科利亚 ：小伴侣们真棒,看到 你们表现得这么好,我的心情好多了；【设计意图：复习生字以嬉戏

18、的形式；做游 戏是同学很愿意的事, 并且利用同学的表现 欲望,同学的学习积极性很高；】二、精读课文；学习第三、四、五自然段；1、师引说：瞧,一个红气球 生读第三自然段；2、想象说话：（师指着同学们）科利亚,你看到了什么 .有什么感受？指名说；抓住“ 红气球、摇摇摆摆、一上一下” 等词 语来体会心情的变化；朗读第三自然段；3、学习第四自然段；他仍会怎么想呢？指名说；谁知道叽叽喳喳是什么意思 . 想象：他们会叽叽喳喳说些什么呢？（小组 争论、沟通）指导朗读第四自然段；4、引读第五自然段；【设计意图：品读课文,体会科利亚的心情名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 46 页精选学习

19、资料 - - - - - - - - - 变化；】三、拓展想象；过渡：望着窗外的气球, 科利亚兴奋地笑了,他为什么笑呢？你们想不想也升起气球看 看科利亚呢？动手写话：那就请你们拿出气球卡片把你们 对科利亚的关怀和祝愿写在上面吧！【设计意图：开拓同学思维,训练同学思维 才能； 】板书设计22、窗前的气球红气球、摇摇摆摆、一上一下教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题 23. 假如主备王垚课时支

20、配2 假如是一首布满童趣、乐趣、理趣的新诗,语言清 新活泼,布满儿童的想象力、制造力；全诗用并列结构的形 式,借“ 马良的神笔” ,赐予了小树、小鸟和西西无限的快 乐,表达了“ 我” 对小树、小鸟和西西发自内心的关爱；这 教材分析 些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心；朗读这首诗,学 生通过懂得和感悟,心灵上会产生共鸣,脑子里会产生很多 新的“ 假如” ；全诗以“ 假如我有一枝马良的神笔 ”终止,给同学留下了想象的空间,满意了孩子们情感表达的 需要；第一课时1、熟悉“ 良、缩” 等9 个生字；会写“ 良” 、“ 食” 等8个字；课时目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、能用“ 给 给 仍

21、给 ”仍给 ” 说话；重点 ：熟悉 9 个生字 , 能背诵课文；“ 不仅给 而且给 教学重难点 难点 ：“ 能用“ 给 给 仍给 ” ；“ 不仅给 而且给 仍给 ” 说话；教学内容能用“ 给 给 仍给 ” ；“ 不仅给 而且给 仍给 ” 说话；（提炼课题）教学媒体挑选分析表名师归纳总结 学问学习媒体媒体内容要点教学使用所得结论占用媒体第 16 页,共 46 页点目标类型作用方式时间来源- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 导导入文字文字B G 创设情形3 自制入新课图片图片初整体文字文字D E 感知课文7 自制读课感知图片图片文精品析文字文字A C 懂得课

22、文10 自制读段落图片识字识字文字文字D E 识字写字8 自制写写字字媒体在教学中的作用分为：A. 供应事实,建立体会；B. 创设情境,引发动机；C.举例验证,建立概念； D.供应示范, 正确操作； E. 出现过程, 形成表象； F. 演绎原理, 启示思维；G.设难置疑,引起思辨；H.展现事例,开阔视野；I. 观赏审美,陶冶情操；J. 归纳总结,复习巩固； K.其它；媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B. 设疑播放争论；C. 讲解播放概括； D.讲解播放举例；E. 播放提问讲解；F. 播放争论总结；G.边播放、边讲解； H.设疑 _播放 _概括 .I 争论 _沟通 _总结 J 其他教学预备

23、 生字卡、 ppt一、导入：师讲神笔马良的故事；【 设计意图：故事导入,激发同学学习兴趣； 】教学过程 二、初读课文,整体感知；1、老师配乐朗读课文；2、分节检查课文, 正音；老师指导读准 “ 缩着身子” 、“ 遥远” 、“ 寻食” 、“ 哭泣”“ 健康” 、“ 操场” 等难读的词语；4、生自由读课文：书上的小伴侣用这枝神名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 笔给谁画什么了呢？请小伴侣自由读课文；（1）沟通并板书：小树 红红的太阳小鸟 好吃的谷粒西西 一双好腿（2）说话：书上的小伴侣给 画了 ,将板书内容连起来讲即可

24、, 答应同学有多种 表达形式；如：给 给 仍给 ；不 仅给 而且给 仍给 等；【设计意图：初读课文,整体感知,读准字 音,读通句子； 】三、细读课文,读中感悟；1、挑选自己最喜爱的一个愿望专心读一读；2、沟通：（预设）学习课文第一小节1、为什么要给窗前的小树画太阳呢 .你们看 这就是寒风中,窗前的小树,你们听到了什 么？看到了什么？你们能表演一下小树 吗？（全体起立 , 来表演一下小树吧）“ 小 树小树,现在你感觉怎样？你想说些什么 呢？（太冷了 ）那么冷会喊那么大声吗 . 这就是轻轻叹息（全体同学亲身体验：同学“ 缩着身子、轻轻叹息”（在动作模拟中 懂得“ 缩” 、“ 叹息” ）指名回答,并

25、相 机板书：冰冷的小树 师：带着这种感觉读这句话？（小树在冰冷 的冬天里,缩着身子、轻轻叹息（用规律引 读的方式,让同学读出感情）2、小树小树,现在你最需要的是什么？ （阳 光、暖和、帮忙、关怀 ）小女孩观察了小树 , 给小树画了什么？（红红的太阳）师：仍可以说什么样的太名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 阳？（指名拓展）红红的太阳升起来了,照 在小树身上, 同学做伸展的运动 小树小 树,现在你感觉怎样？想说什么？现在是怎 样的一棵小树？师：有了太阳,小树仍会缩 着身子,轻轻叹息吗？（指导朗读：不会在 冰冷的北风里

26、,缩着身子 , 轻轻叹息）想一 想,该怎么读好这个句子？ （指名齐读）3、带着自己的感情读第一小节；（自 由读、指名读、齐读）学习课文其次小节1、小伴侣,小鸟在家里等待,可能会发生 什么事情呢？指名说；2、懂得“ 苦苦等待,饿得哭泣” ；一个小时过去了,两个小时过去了,鸟妈妈 仍在遥远的地方寻食, 小鸟只能在家里 （生：苦苦等待,饿得哭泣）五个小时过去了, 鸟妈妈仍在遥远的地方寻 食,小鸟只能呆在家里 （生：苦苦等待,饿得哭泣）天黑了,饿呀,怕呀,鸟妈妈仍在遥远的地 方寻食,小鸟只能呆在家里 （生：苦苦等待,饿得哭泣）重点落在 : 鸟妈妈“ 再也不用” 到遥远的地 方去寻食这上面；3、带着感受

27、去读其次小节；（自由读、男 女生读）学习课文第三小节1、出示图 : 西西会想些什么？心情怎样 . 2、我看到西西这样难过, 我是怎么做的 .（师名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 引读第三小节）3、指导朗读第三小节,体会我的美好心灵；【设计意图：品读课文,体会情感；】四、指导书写：良、食 1、观看发觉区分；2、老师范写,同学摹写；】【设计意图：指导书写规范字 23. 假如板书设计良粮食教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时

28、课时目标1、熟悉“ 良、缩” 等9 个生字；会写“ 寻、哭” 等8 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；3、激发关爱他人、关爱环境的愿望；教学重难点重 点 ： 拓 展 “假 如 我 有 一 枝 马 良 的 神 笔 , 我 要给画；” 说话难点 ：渗透关爱他人、关爱环境的思想；教学内容（提炼课题）培育同学关爱他人、关爱环境的思想教学媒体挑选分析表名师归纳总结 学问学习媒体媒体内容要点教学使用所得结论占用媒体第 21 页,共 46 页点目标类型作用方式时间来源导复 习文字文字D F 引入新课5 自制入导入读读 诗文字文字E C 读诗背诗10 自制诗背诗图片图片背- - - - - -

29、 -精选学习资料 - - - - - - - - - 诗拓 拓 展 拓 展 学 生 思文字 文字 F C 10 自制展 想象 维指书 写导 指 导 书 写 规规 范 文字 文字 E C 10 自制写 范字字字媒体在教学中的作用分为：A. 供应事实,建立体会；B.创设情境,引发动机；C.举例验证,建立概念； D.供应示范, 正确操作； E.出现过程, 形成表象； F. 演绎原理, 启示思维；G.设难置疑,引起思辨；H.展现事例,开阔视野；I. 观赏审美,陶冶情操；J. 归纳总结,复习巩固； K. 其它；媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放争论；C.讲解播放概括； D.讲解播放举例；

30、E. 播放提问讲解；F. 播放争论总结；G.边播放、边讲解； H.设疑 _播放 _概括 .I 争论 _沟通 _总结 J 其他 Ppt 教学预备一、复习旧知,引入新课；1、认读生字卡片；2、给生字（课件出示）“ 缩、良、食、操、康” 找伴侣,能干的小伴侣用上生字词说句话；【设计意图：复习旧知,导入新课；】二、读诗背诗 ；教学过程1、师配乐朗读；2、生配乐自由读；3、指名读、仿照读、男女生竞赛读；4、选一节最喜爱的背下来；【设计意图：指导背诵诗文；】三、拓展延长；作者有这么多美好的心愿,其实,大自名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - -

31、 - - - 然中仍有许很多多的动物、植物以及我们身 边的伴侣都需要我们的帮忙；假如你也有一 枝这样的神笔,你会给谁画什么,为什么 呢？自己试着把它写下来；、板书：假 如 我 有 一 枝 马 良 的 神 笔 , 我 要给；画；、生自由摸索,指名说,同桌沟通；、小组合作、展现；将每个人写好的诗句连起来读一 读,组成新的诗歌；【设计意图：培育同学思维才能；】四、指导书写 ；出示要写的 6 个字：寻、哭、双、体、操、场 1、你怎么记住这些字？2、在写的时候,有什么地方要提示大家注 意的？3、重点指导：哭：两个“ 口” 大小要适中,不要漏写最终 一笔“ 点” ；双：左边的“ 又” 写的稍窄些,捺变点；

32、操：右上方的三个口要写的扁而小,不要超 过横中线；场：右半边不简单写好,要提示同学留意观 察；4、老师示范,同学书写；名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【设计意图：指导书写规范字；】 23、假如板书设计可怜的小树红红的太阳欢乐的小树饥饿的小鸟好吃的谷粒欢乐的小鸟不幸的西西一双好腿幸福的西西教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题 24、日记两就主备王垚课时支配2 日记两就是贴近同学生活的日记体的习作范文；读 了能启示同学用自己

33、的眼睛去观看生活,用自己的心去感悟 生活,用自己的笔法记录生活,使他们把记录生活的冲动化 为自己的行动；这篇课文 记录了“ 我” 的两次“ 梦” ；记录了“ 我” 的教材分析梦与现实生活之间由冲突到统一的过程,记录了在城镇的“ 我” 与贵州山区小女孩阿英之间的关系,让同学感受他们之间的差别；“ 我” 那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成 了苗家山寨里的民族同心舞；这个故事很有时代意义； 教学 时要结合生活现实,提高 同学的感性熟悉；或许,同学在阅读时,能够看到自己平常 的影子,能够想起自己平常的思想与行为,或许仍能够让学 生从学习这篇课文开头, 学会多想想别人, 少想一点儿自己；第一课时课时目标

34、1. 熟悉“ 就、咋” 等 13 个生字；会写“ 份、粉” 等8 个字；2正确、流利、有感情地朗读第一就日记；3明白日记的正确格式；教学重难点教学内容（提炼课题）重点： 会写同部首的“ 昨” “ 晴” ,同部件的“ 份” “ 粉” ；难点： 明白日记的正确书写格式；引导同学明白日记的正确书写格式；教学媒体挑选分析表名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学问学习媒体媒体内容要点教学使用所得结论占用媒体点目标类型作用方式时间来源导导入文字文字B G 导入新课5 自制入新课图片图片初整体文字文字D E 识记生字5 自制读课

35、感知图片图片文品析文字文字A C 品析段落8 自制品析段段落落小小结文字文字J G 小结全文5 自制结图片图片指导学习文字文字 D G 学习生字10 自制书生字写名师归纳总结 媒体在教学中的作用分为：A. 供应事实,建立体会；B. 创设情境,引发动机；C.举例验第 26 页,共 46 页证,建立概念； D.供应示范, 正确操作； E. 出现过程, 形成表象； F. 演绎原理, 启示思维；G.设难置疑,引起思辨；H.展现事例,开阔视野；I. 观赏审美,陶冶情操；J. 归纳总结,复习巩固； K.其它；媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B. 设疑播放争论；C. 讲解播放概括； D.讲解播放举例；

36、E. 播放提问讲解；F. 播放争论总结；G.边播放、边讲解； H.设疑 _播放 _概括 .I争论 _沟通 _总结 J 其他教学预备生字卡、 ppt- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一 、导入新课 导语：小伴侣,我们每天都会发生很多 事情,有些事情仍给你留下了深刻的印象；但你是否想过把其中的一些事登记来呢？我们今日要学的课文, 是日记两就；（板书）“ 两就” 就是“ 两篇” 的意思,体会“ 就”是量词；课题仍可以说成“ 两就日记” ；能谈谈对日记的明白吗？日记是每天记录人物、 大事、感想的小文章；请大家读读课文,看看作者写了什么？【设计意图：介绍日记,导

37、入新课；】二、初读感知；（ PPT出示自读要求）1、自由读课文,要求：画出自己不熟悉的 字词,把字音读正确,同桌相互检查；2、明白日记的格式,让同学发觉今日学习 的课文与以往有什么不同,明白日记的格 式；3、出示生字词,指名读、开火车读,检查 同学学习生字词的情形；4、自由读两就日记,摸索：“ 我” 做了一 个什么梦,理想成真了吗？【设计意图：初读课文,感知课文内容,初 步明白日记格式； 】三、朗读感悟第一就日记；过渡：在两就日记中, 我的理想都没有实现,我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗 读感悟第一就日记；1、自由朗读课文摸索；2、小组分工读,指名读；解决“ 我” 为什 么怪妈妈小气呢？

38、（联系第一自然段, 懂得“ 羡 慕” ；）指导：“ 我” 的理想没有实现, 要把“ 我”不兴奋的语气读出来,仍要留意标点的停 顿；3、指名、分组或齐读第一就日记；【设计意图：品析第一就日记, 指导朗读； 】四、小结 ；写日记就是要把当天发生的、 印象深的名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 事登记来,而不是像流水帐一样,把一天做 的事一件一件列下来；【设计意图：指导日记选题；】五、指导书写；（生字卡片出示生字）出示： 同偏旁：昨、晴 同部件：份、粉 1、认读要写的字,老师重点正音；2、观看字形,发觉规律,分类说说写字时 要留意的事项；3、示范书写,重点指导；日字旁：写的瘦 长一些,折笔稍向里收；4、同学练写；【设计意图：指导书写规范字】 24. 日记两就板书设计昨、晴 份、粉教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时1会规范书写女字旁的三个生字课时目标2正确、流利、有感情地朗读其次就日记；懂得应当关怀 有困难的人,增强团结互助的意识；3有写日记的爱好,并依据日记的格式,开头学写日记；重点 ：体会小女孩的情感变化,懂得应当关怀有困难的人,教学重难点 增强团结