2022年九年级语文下册第六单元第课《蒹葭》同步练习新人教版.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 其次十四课蒹葭同步练习一、基础题 1蒹葭中用反复咏叹的形式营造可望而不行及的虚幻意境,蕴涵执着、热闹的相思之情的语句是：,；答案： 宛在水中心 | 宛在水中坻 | 宛在水中沚 解析： 分析：考查对古诗词的诗句默写,属于懂得性默写,要留意“ 坻” “ 沚”字的书写正确；点评：懂得性默写考查同学对作品内容的懂得才能,句要深化懂得,加强记忆；2填空 溯游从之,；学习中对作品中的一些重点语蒹葭苍苍,白露为霜；,；（诗经 蒹葭）答案： 宛在水中心 | 所谓伊人,在水一方解析： 分析：此题属于承接性默写,无误；如“ 宛” 不能写成“ 婉” ；默写时需识记清

2、晰外,仍要求字的书写要正确点评：解答此类题要考查同学对诗词名句的背诵填写才能,直接填写更考查了突破书写障碍的才能,懂得填写仍考查了同学的懂得才能；3以下句子中加点字解说不当的哪一项（）A“ 左右毛之” 的“ 之” 指代的是“ 荇菜” ；B“ 寤寐求之” 的“ 之”指代的是“ 窈窕淑女” ；C“ 琴瑟友之” 的“ 友” 是“ 亲爱” 的意思,这里用作动词,且表使动；D“ 钟鼓乐之”答案： C 的“ 乐” 是“ 欢乐” 的意思,这里用作动词,且表使动；解析： 分析：“ 琴瑟友之” 的“ 友” 是意动用法,以 为友；故 C错误；点评：对于词语的特别用法要记忆积存；4. 对以下诗句懂得分析不正确的哪一

3、项（）A.“ 关关雎鸠, 在河之洲” 两句运用比如手法,说明淑女、君子在河滩幽会,营造 一种寂静的氛围；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - B.“ 参差荇菜, 左右流之” 两句反复使用,增强了诗歌的节奏感,也反映了古代民歌的特色；C.“ 悠哉悠哉,辗转反侧” 以行动来反映君子的深深思恋,特别生动形象；D.“ 寤寐逑之” 中的“ 寤” 和“ 寐” 分别指醒来和睡着,可见君子思恋之苦 答案： A 解析： 分析：运用比兴的手法,故 A 错；点评：懂得比兴是借物起兴之意；）5以下说法有误的哪一项（A蒹葭选自诗经 大雅,是一

4、首描写追求意中人而不得的诗；B全诗重章反复,一意化为三叠,具有音乐美,用韵先响后喑,先扬后抑,余音 绕梁,极具感染力；C全诗三章,每章八句,诗的旨意在第一章就全部表达出来；D本诗的每章都是先写秋景,写心上人路远难寻；结尾却用“ 伊人” 一转,好像“ 她” 就在面前,这里写的是一种想象；答案： A 解析： 分析：选自诗经 秦风,诗经里的民歌属于“ 风” ；点评：赏析诗歌,要整体把撑诗歌的内容,明白诗人所表达的思想情感；此题 A 项的分析就是错误的懂得了诗中诗人的思想情感；6对全诗懂得不正确的哪一项（）A第一章起两句写秋天的景象；这是从怀念者眼中写出：他的眼前是一片无边无际的青苍 苍的芦苇,早晨的

5、露水已经成霜,于是引起了他对伊人的怀念；B“ 所谓伊人,在水一方” ,这是实写之词,伊人在河水的那一方,他因此上下追寻；C其次章第三章均为八句,所写的内容几乎与第一章完全一样,但是感情均与前一章进了一步,情境也有了一些变化；D全诗一唱三叹,委婉深化,充分表现了诗人对伊人的怀念之情；答案： B 解析： 分析：“ 所谓伊人,在水一方” ,这是虚写之词；点评：学习古诗,对诗人的生活经受以及写作背景要有所明白；7对这首诗赏析不当的哪一项（）2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - A.全诗分为三章,每章前两句以凄清冷漠的景致起兴

6、,形成一种沉郁悲凉的氛围,同时又暗寓了时间的推移；后六句描写访求“ 伊人” 而未得的迷惘之情；B.“ 在水一方” 、“ 宛在水中心” “ 宛在水中沚” 是说伊人所在的地方有流水环 境,好像置身于州岛上,可望而不行及；C. “ 伊人” 是诗人访求的对象,是美的化身, 在诗人矢志不渝的追求中,如同剧烈地感受到了那“ 在水一方” 的倩影；D.这首诗描写了“ 伊人” 生活的环境和诗人在不同时间不懈地查找“ 伊人” 的过 程,因此,从诗的内容看,它应是一首叙事诗；答案： D 解析： 分析：从诗的内容看,它应是一首爱情诗；点评：学习古诗,对诗人的生活经受以及写作背景要有所明白；8对这首诗的解说,不正确的哪

7、一项 A三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂密繁密的状态,突出景物特点,渲染气氛；B“ 白露为霜” 句是写黄昏白露凝聚为霜的情形；“ 白露未已” 句是写翌日早晨 霜露尚未完全消散的情形；C三个诗节的第六句互为补充,分别从漫长、坎坷、曲折三个角度表现道路的艰 难阻隔；D三个诗节的最终一句,是写意中人所处位置的变换：从水中心到岸边,再到水 中沙滩；心；表现出主人公对意中人不行阻遏的渴慕和锲而不舍的追求,突出了他迎难而上的决答案： B 解析： 分析：“ 白露为霜” 写的是早晨的白露；点评： 分析诗句的含义, 要依据全诗所表达的诗人的思想来分析懂得,而不能只概括字词来望文生义；9对这首诗的赏析,不正确的哪一

8、项 A此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图,并覆盖着一种凄清 的气氛；B古诗中,“ 水” 意象是离愁的载体,因而“ 秋水” 意象既实指自然景观,又特 指主人公凄婉惆怅的情感；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - C该诗所描画的是秋季的景色,表达出寥廓凄清的特点；通过该特点衬托出主人 公因热闹追求而不行得的惆怅心情；D“ 溯洄从之” “ 溯游从之” 两句在三个诗节中的重复,表现出主人公对意中人不行阻遏 的渴慕和锲而不舍的追求,突出了他迎难而上的决心；答案： D 解析： 分析： D项“ 宛在水中心,宛在水中

9、坻,宛在水中沚” 这三句突出了主人公 对意中人爱情的真挚和执著的追求,突出了他迎难而上的决心,故 D错；点评：体会回环往复的作用；10列说法不正确的哪一项（）A.关雌中“ 关关雎鸠,在河之洲” 采纳的是“ 兴” 的手法；B.蒹葭“ 所谓伊人” 的“ 伊人” ,与关雌中的“ 君子好逑” 的“ 君子” ,指的是同样的人；C.蒹葭 全诗不着一个思字、而不得的惆怅；愁字,读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求D.关雌是（诗经）的第一首,选自诗经 周南；答案： B 解析： 分析： B 句中“ 伊人” 是女子,也相当于“ 君子” 追求的“ 窈窕淑女” ；点评：此题不难,诗经这两首诗同学学习过,比较明白；古

10、诗内容特别丰富,多读古诗对提高文化素养大有好处,学习古诗不仅要多读,仍要留意懂得诗意,明白诗情；11对这首诗的解说不恰当的哪一项（）A三个诗节的首句,分别写出了芦苇不同的状态：苍苍、萋萋、繁密；B“ 白露为霜” 句,是写黄昏白露凝聚为霜的情形；“ 白露未已” 句,是写翌日 早晨霜露尚未完全消散的情形；C三个诗节的第六句互为补充,分别从漫长、坎坷,曲折三个角度表现道路的艰 难阻隔；D三个诗节的最终一句,是写意中人所处位置的变换：从水中心到岸边,再到水 中沙滩上；答案： B 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 解析：

11、分析：“ 白露为霜” 的时间是早晨；“ 白露未已” 的时间是太阳升起时；三 个诗节的其次句示意着时间的推移,表现了主人公焦急的心情；点评：此题概括题要看清答题要求,学习中对作品中的一些重点语句要深化懂得,加强记忆；12对这首诗的赏析不正确的哪一项（）A此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图,并覆盖着一种凄清 的气氛；B古诗中, “ 水” 这一意象是离愁的载体,因而,又特指主人公凄婉惆怅的情感；“ 秋水” 意象既实指自然景观,C每个诗节的前半部分是写景,后半部分是抒情,客观景物与主观感情浑然一体,构成了情形交融的美丽意境；D“ 溯洄从之” “ 溯游从之” 两句在三个诗节中的反复,表现

12、了主人公对意中人不行阻遏的渴慕和锲而不舍的追求；屈原的“ 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索” 句就出于此；答案： D 解析： 分析： D项的后半句纯属杜撰,尽管二者都可以懂得为“ 抱负之路漫长多艰与对抱负追求的执著” ,但却是两回事；自古以来,“ 风” “ 骚” 并称；诗经中的“ 国风” 和以离骚为代表的楚辞,被尊为我国古代诗歌的两大典范；就创作而言,诗歌、楚辞是我国诗歌现实主义和浪漫主义的优秀传统的两大渊源；点评：明白诗歌句子之间的联系；13给以下加点字注音：雎鸠_ _窈窕_ _好逑_ _ 答案： j | ji | y o| ti o| h o| qi 解析： 分析： 汉字写拼音,留意声母韵母

13、声调,留意“j q c ” ,“n l ” 的区分；点评：此题考查重点字的字音辨析；对汉字的认读,主要是形近字、多音字简单混淆读错,仍有方言误读、 习惯性误读都是常见的错误,学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理；14在蒹葭这首诗歌中运用了景物描写,请摸索：这些景物描写在诗中起到了什么作用？答：5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 答案： 第一,它点明白时间和环境；其次,它呈现了一幅萧瑟、冷落的秋景,给全诗笼上了一层凄清、落寞的情调；再次、以蒹葭、白露起兴,出现出一种迷茫的境域,从一个侧面显示了主人公心中的那个“

14、模糊的爱” 的境域；解析： 诗歌中景物描写的作用和现代文阅读中环境描写的作用相像；表现地域风光, 提示时间、季节和环境特点；推动情节进展；渲染气氛 ; 烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题等点评：要结合诗歌的内容表达；15给以下加点字注音：寤寐_ _ 溯洄_ _ 坻_荇菜_ 答案： w |m i|s |hu |ch |x ngj q c ” ,“n l ” 的区分；解析： 分析：汉字写拼音,留意声母韵母声调,留意“点评： 此题考查重点字的字音辨析；对汉字的认读,主要是形近字、多音字简单混淆读错, 仍有方言误读、 习惯性误读都是常见的错误,学习和复习的过程中可以进行适当的 分类整理；

15、16本诗选自诗经,诗经分“ 风” “ 雅” “ 颂” 三个部分,本诗属于 答案： 风 解析： 分析： 诗经“ 风” 包括了十五个地方的民歌,“ 风” 的意思是土风、风 谣；点评：明白作品的基本内容；17诗歌抒发了一种 的思想感情；答案： 敬慕、怀念与怅惘交错；解析： 分析：通过本诗所描写的景物,如“ 蒹葭苍苍,白露为霜” “ 蒹葭萋萋,白 露未晞” “ 蒹葭采采,白露未已” 等景物来抒发感情的；点评：通过本诗所描写的景物,来体会全文所表达的作者的思想情感；二、诗歌鉴赏 18. 阅读诗经 . 蒹葭,完成下面各题；蒹葭苍苍,白露为霜；所谓伊人,在水一方；溯洄从之,道阻且长；溯游从之,宛在水中心；蒹

16、葭萋萋,白露未晞；所谓伊人,在水之湄；6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 溯洄从之,道阻且跻；溯游从之,宛在水中坻；蒹葭采采,白露未已；所谓伊人,在水之涘；溯洄从之,道阻且右；溯游从之,宛在水中沚；（1）本诗塑造了一个什么样的人物形象？_ ；答案： 执著地追求心上人的男子形象；解析：分析： “ 伊人” 是他日夜想念的意中人, 清雅高洁 , 可亲可爱 , 然而由于种种阻力, 变得遥不行及,写出主人公望穿秋水、执著追求的形象；点评：解答此题要抓住诗歌中的景物以及“ 伊人” 这个词；（2）“ 蒹葭苍苍,白露为霜” 属于什

17、么描写？有什么作用？答案：景物描写, 既点明白地点和景物,又点明白季节, 渲染了一种苍凉幽渺的气氛和色调；解析： 分析：这首诗共三章,每章开头都写蒹葭茂密,霜露茫茫,描写深秋的景色,渲染凄 清的气氛；情形交融；点评：体会景物描写的作用；（3）诗中的哪些句子说明诗人的意中人是可望而不行即的？_ 答案： 宛在水中心,宛在水中坻,宛在水中址；解析： 分析：抓住题提示的信息,“ 可望而不行即” 的意思只能远远看着却不能接近,依据 这个意思写出句子,留意易错字的写法；如坻、址；点评：懂得性默写考查同学对作品内容的懂得才能,懂得,加强记忆；学习中对作品中的一些重点语句要深化名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页