2022年五上语文《综合性学习》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载五上综合性学习：漫游汉字王国其次稿一、综合性学习的特点：语文综合性学习重在学科内外的联系、重在学习过程, 注意激发同学的制造潜能, 整合知识与才能,它的主要特点表现在以下五个方面：综合性；综合性学习主要表达为语文学问的综合运用、课程的沟通、书本学问与实践活动的紧密结合；自主性；听说读写才能的整体进展、 语文课程与其他综合性学习应突出同学的自主性,重视同学主动积极的参与精神, 主要由同学自行设计和组织活动,特殊注意探究和争论的过程；探究性；在综合性学习中, 学习结论不是由老师直接传授或从书本上直接猎取,而是同学在探究中发觉并获得

2、的；从主题的挑选、方案的拟定,到专题的争论、成果的展现,每一步都需要同学去探究,在此过程中, 同学可以获得自己动手动脑进行探究和解决问题的欢乐,获得胜利的体验；开放性；引导同学在生活中,在社会中去观看、去发觉、去摸索问题；开阔眼界,拓展思路,把视野触向社会的不同层面、 生活的不同角落, 在实践中学习和运用多学科学问,丰富同学的学问结构；使同学在多学科的交差中表达语文学问和才能的实际运用,高；实践性 ；语文综合性学习是培育语文实践才能的有效途径；二、 单元解读（一）单元教材分析促进同学语文素养的全面提本组教材环绕“ 漫游汉字王国” 这个主题,引导同学进行综合性学习,初步明白汉字的特点和进展历史,

3、 加深同学对汉字和中华传统文化的感情,养同学策划和开展活动、查找和运用资料的才能；提高正确运用汉字的自觉性； 同时培“ 漫游汉字王国” 分成“ 好玩的汉字” 和“ 我爱你,汉字” 两大板块；每个板块的主体是“ 活动建议” ,期望同学依据这些建议的提示,依据实际情形自主地开展活动；“ 阅读材料” 供 同学在开展活动时阅读,对于明白必要的学问、启示思路是很有帮忙的；依据“ 好玩的汉字”板块的“ 活动建议”,可以开展以下活动： 1. 搜集或编写字谜,举办猜字谜嬉戏；2. 搜集有汉字谐音特点的歇后语、 笑话等；3. 搜集有关汉字来历的资料, 明白汉字的起源； 依据“ 我爱你,名师归纳总结 汉字” 板块

4、的“ 活动建议”,可以开展以下活动：1. 搜集汉字字体特点及变化的资料,明白汉第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载字的历史； 2. 进行社会用字调查,写简洁的调查报告；3. 搜集书法作品,举办书法展览；这次综合性学习可以按板块有序进行, “ 好玩的汉字” 是“ 我爱你、汉字” 的基础；每个版块的学习可以依据三个流程进行：1. 小组争论和制定活动方案；2. 班级或小组开展活动3.用多种方式展现综合性学习成果；（二）教学措施及手段1、从“ 好玩” 走向“ 可爱”；2、从书本走向生活；3、从自主走向自觉；（三）单元教学目

5、标1. 同学能从总体上明确综合性学习的要求,学习打下良好的基础；明白综合性学习的特点, 为学校高年级综合性 2. 同学通过综合性学习,学会制订活动方案,积极、主动地开展活动,并能通过独立或合 作学习,较好地完成任务； 3. 同学能够仔细阅读教材供应的阅读材料,从中受到启示,搜集到更多表达汉字奇妙、有 趣的资料,体会汉字文化的丰富好玩；初步明白汉字的起源,引发同学对汉字的爱好；4. 初步明白汉字的演化, 学习观赏汉字书法艺术, 感受汉字的美, 培育同学对祖国语言文 字的骄傲感；提高对纯洁祖国语言文字的熟悉,养成防止和订正写错别字的习惯；5学写简洁的调查报告或分析报告；6熟悉 24 个生字；（四）

6、单元重点 1. 阅读教材供应的阅读材料, 搜集到更多表达汉字奇妙、 好玩的资料, 体会汉字文化的丰 富好玩,引发同学对汉字的爱好；4. 初步明白汉字的演化, 学习观赏汉字书法艺术, 感受汉字的美, 培育同学对祖国语言文 字的骄傲感；提高对纯洁祖国语言文字的熟悉,养成防止和订正写错别字的习惯；（五）单元难点 1、策划并开展简洁的小组活动,学写活动方案；2、学写简洁的调查报告或分析报告；三、单元教学过程：综合性学习是一种新的学习方式,与课文的教学方法不同,依据五年级同学已有的学问 基础,可以采纳这样的教学思路； （12 14 课时）板块一“ 好玩的汉字”（7 课时）（一）整体阅读,感受汉字的奇妙；

7、 （1 课时）阅读内容：阅读材料 1 4 要求： 1、仔细阅读材料,摸索,这四就材料分别从哪个方面说明汉字的好玩；2、除了上述的四种好玩的现象外,你仍知道哪些好玩的汉字现象？名师归纳总结 （二）师生共同完成活动1：好玩的字谜（ 2 课时）第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、老师指导写活动方案（确定活动内容、时间、分工情形、参与人员）2、同学实施方案 3、汇报展现（三）小组自主选定主题,制定活动方案（1 课时）1、以“ 猜字谜” 为例,老师出示自己的活动方案；2、小组选定主题,自主完成一份活动方案；主题： a、好

8、玩的谐音 B 、汉字的起源和来历 3、 发放活动建议卡,同学分组争论活动方案 4、 附： 活动建议卡“ 好玩的谐音” 活动建议卡 1. 依据主题制定小组活动方案； （提示：争论时要作好分工,如专人记录争论结果,专人 负责整理争论看法,并形成完整的方案； ）2. 活动流程建议：搜集表达汉字谐音特点的歇后语、古诗、对联或笑话（以谐音歇后语为 主）,小组内沟通并整理资料；3. 展现形式建议：编小报展览、成果汇报会；“ 汉字的起源和来历” 活动建议卡 1. 依据主题制定小组活动方案； （提示：争论时要作好分工,如专人记录争论结果,专人 负责整理争论看法,并形成完整的方案； ）2. 活动流程建议：阅读课

9、本相关材料,沟通文字创造的重要性,搜集并沟通汉字起源的其 他传奇；阅读沟通“ 册、典、删” 的本义,查找明白其他汉字（如自己的姓）的本义和来历；小组沟通并整理资料；3. 展现形式建议：编小报展览、成果汇报会；（四）小组活动（2 课时）1. 按活动方案,搜集、查找、整理资料；（五）成果展现（1 课时）板块二“ 我爱你,汉字”（7 课时）（一）整体阅读,感受汉字的历史文化；（1 课时）阅读内容：阅读材料 85 页 17 要求：1、仔细阅读材料,摸索,这七就材料分别从哪些方面说明汉字的历史和文化；2、除了上述的 7 个有关汉字的历史和文化外,你仍知道哪些？（二）班级活动 2：社会用字调查（ 2 课时

10、）1. 分小组确定活动方案（每个小组完成活动必需有一份简洁的调查报告）2. 老师指导写简洁的调查报告 3. 分小组完成调查 4. 活动展现名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（三）小组活动（ 3 课时）1. 分小组选定主题,制定活动方案；主题： a. 汉字的演化 b. 汉字书法观赏 2. 按活动方案,搜集、查找、整理资料；附： 活动建议卡“ 汉字的演化” 活动建议卡 1. 依据主题制定小组活动方案； （提示：争论时要作好分工,如专人记录争论结果,专人 负责整理争论看法,并形成完整的方案； ）2. 活动

11、流程建议：阅读课本相关材料,明白汉字字体进展阶段,搜集资料明白字体产生时 间；明白并沟通其他汉字的字体变化；争论汉字演化趋势；整理资料；3. 展现形式建议：编小报展览、成果汇报会；“ 汉字书法观赏” 活动建议卡 1. 依据主题制定小组活动方案； （提示：争论时要作好分工,如专人记录争论结果,专人 负责整理争论看法,并形成完整的方案； ）2. 活动流程建议：阅读观赏课本优秀书法,沟通喜爱的缘由；阅读课本相关资料,沟通不 同字体书法的特点；搜集其他优秀书法作品观赏或参观书法展览；整理资料；3. 展现形式建议：编小报展览、书法作品摄影展、成果汇报会；（四）活动展现（1 课时）总结学法附：综合性学习：

12、好玩的字谜教学设计 教学目标 1通过搜集、编写和猜字谜等活动来感受汉字的奇妙和好玩,激发同学对汉字的喜爱之情；2同学通过本次活动,能够学会制订活动方案,在活动中积极、主动参与,勇于承担肯定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务；3通过活动同学能够很好地参与合作学习,课前预备提高自主学习的才能, 从而促进探究意识的形成；老师：做好活动方案和详细方案；提前给同学分工,布置任务；同学：依据老师的分工,分小组搜集资料；（各种类型的字谜）教学过程 一、 回忆课文,复习猜字谜的方法；师：上节课,我们学习了“ 阅读材料14” ,感受到了汉字的好玩和奇妙；今日这节课,名师归纳总结 - - - - -

13、- -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我们要通过一些和字谜相关的活动进一步探究汉字的秘密和乐趣；仍记得,我们从书中的字谜中总结出了哪些猜字谜的方法呢？生： （象形法、会意法、组合法）二、字谜大擂台；1老师：大家在课外已经收集了不少汉字字谜,现在,我们要举办字谜大擂台活动,大 家预备好了吗？ 活动说明：每个小组收集一种类型（依据猜字谜方法分类）的字谜 2老师提出活动要求：（1）先分组进行沟通,选出组内最出色的一就字谜,规定时间 5 分钟；（2）组内派代表将本组字谜写在黑板上；（3）同学依据黑板上的字谜进行抢答,答对小组获得相应的加分；（4

14、）评比正确字谜；选出最有意思,最特殊的 3 就谜语；3开头活动；三、谜面大揭密 1师：一个字谜秒不秒,仍得看它的谜面精不出色；刚刚我们评比的几就正确字谜,都 拥有设定奇妙的谜面；2观看谜面 师：请同学们观看一下黑板上的谜语,说说看,你发觉这些谜面都有哪些表现形式？生：师：再看看你们搜集的谜语或者回忆一下以前看过的谜语,仍有哪些补充吗？生：3. 师：你看,谜语的谜面就像迷宫的复杂图案一样,真有意思；它可以是字词、句子,也 可以是图形、 符号、数字,甚至仍可以是一个动作, 一段音像等； 不过不论谜面采纳哪种形式,它简洁明快,富于巧思；四、字谜大创编 1、师：下面,我们的活动进行到白热化的阶段,也是

15、最挑战智商的阶段了；请以小组为 单位,编一就字谜；看看哪个小组编得又快又好；2、同学编字谜、猜字谜 3、师点评；4、作业布置：课后,同学以小组为单位将收集或创编的谜语进行整理归类,出一张手抄 报；五、总结 1 、小结 师：其实,早在黄帝时代,谜语就显现了；春秋战国时,开头广泛流传,被称作“ 隐语”；之后,便在我国大为盛行,上至公亲贵族下至反复走卒,都特殊喜爱这项消遣方式,甚至仍有名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载特地的书籍收录记载；你看,小小的一个字就有这么讲究,甚至可以衍生出这么丰富多彩的消遣方式；这不正是汉字的奇妙好玩的地方吗？2、总结学法今日我们环绕谜语上了一堂特殊的语文活动课；老师先是课前给大家分工布置任务,这就相当于一份活动方案；然后,通过3 个嬉戏,大家不仅感受到了字谜的好玩,仍发觉了字谜的特点；最终,我们的小组手抄报正是我们的活动成果展现；那么,接下来的学习,老师把课堂交给你们,通过一个个活动去感受汉字的魅力；请你们 像今日这样,挑选一个喜爱的主题,以小组为单位,分工合作,制定好活动方案；（老师可以 供应建议小卡片,包括：分工建议、活动设计建议、展现形式建议等等）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页