2022年互动式教学案研究过程.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 华研中学英语互动式教 学案争论过程2022 年 9 月： 我组成员主要做了三方面的工作；一、我和学科组成员一起制定了本学期的教研工作方案：附：华研中学英语学科组工作方案（2022-2022 学年度第一学期）一：指导思想：以学校总体教学工作为依据,以学校教诲处教学工作方案为指导,以提高教研质量和教学质量为目标,将课题争论和英语学科训练教学实践有机结合, 以课题争论带动训练教学水平的提升和进展,相互促进,从而达到提高英语老师的教科研水平和训练教学水平的双重目的；在新学期里,我们将连续推动以“教学案为载体的教学合一教学模式” 的改革实践和争论,进一步

2、探究、深化这一已被实践证明能有效表达新课程理念的教改试验,不断深化课堂教学改革,全面提高我校英语教研和教学工作水平,探究,取得更好成果；二、工作目标：在学校的正确领导下, 积极1培育爱好,加强学法指导,抓常态课堂、高效课堂,稳固提高英语教学质量；2协作学校教诲处,组织进行校内、外的教学争论活动,认真撰写心得、体会,组织老师上观摩课、示范课,通过听课、评课、研讨等形式,做好课后反思,使本组老师理论与实践水平共同提高；3本学期将进一步扎扎实实的开展以“教学案为载体的教学合一教学模式” 的改革实践和争论, 加大力度落实集体备课制度,抓好各年级备课组工作, 旨在通过集体备课, 让老师们更好地把握课程重

3、点,明白教学难点,形成较完整的教案即“ 英语三课型五步法 的互动式教学案 ” ；同一个备课组同年级的班级要求统一进度、统一作业、统一小测、统一练习和单元测试；4重视初三年级的工作,要求老师在总结反思的基础上,挖掘潜力,着力加强学法指导和才能培育,为明年中考有突破打好基础；三、详细工作及要求：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1加强理论学习,更新教学理念,全面推动素养训练；全体英 语老师都要抽出时间学习新理论, 以先进的训练理念指导自己的训练 教学实践； 改进评判内容和评判方法, 即努力做到关注同学学业成就 的同时,

4、仍要关注同学情感态度、行为方式的进展,留意培育同学综 合实践的才能,全面提高同学的素养；学科组每月组织学习 2 次,具 体支配见附件 1 2强化教学常规的落实,提高课堂教学效率,组织老师认真学 习学校教学常规,指导检查老师的教学工作,特殊抓好“ 备课”、“ 上 课” 、“ 课后辅导” 、“ 培优辅导” 等主要环节,勉励老师充分发挥教学 特长,有效提高教学效率；3打造“ 常态课堂、高效课堂”；教研组各老师认真学习常态课堂的基本要求,并每人按方案上一次公开课,要求集体备课,准时评 课,找出不足,共同学习,共同促进,以同学的主体作用为重点,以 合作学习的时效性为重点, 从而来实现高效课堂, 详细听课

5、支配另行 通知；4加强集体备课仍是本学期教研组工作的重点,各备课组要做 到有方案、 有目标、有实效；集体备课, 要争论教学内容, 争论同学,进度,争论教学方法,支配及教学资料要一样；每周至少活动两次,时间固定,要有活动记录；每次活动要定中心发言人,定活动主题,做到活动有充实内容, 每次集体备课都由指定老师作话题发言,指出 每个话题的重点、难点及如何突出、突破的方法,再由备课组全体老 师集体争论、改进,力求精益求精,最终形成一个较好的、统一的方案；备课组要做到“ 五个统一”,统一进度、统一内容、统一检测、统一作业及通过各种方式对同学做出统一的评判,准时明白反馈, 及 时调整改进,以提高集体备课的

6、质量；通过集体备课、课堂教学、课 外辅导、培优补差等多种形式缩小平行班间的差距,争取整体取得较 好的成果,各备课组的的详细备课时间和地点见附表 2；5规范教学的每个环节；教研组要在落实常规方面发挥重要作 用,要协作教诲处做好常规落实的检查、督促工作；要定期组织教学 争论活动,环绕相应的争论专题,组织相应的公开课、观摩课、示范 课,通过研讨、观摩、评议等形式,使教研组全体英语老师能够共同提高,人人受益；6组织好英语课外小组活动和竞赛活动；做好期中、期末命题 双向分析和补缺、 补差同学的成果跟踪, 加强考试命题分析的研讨和名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料

7、 - - - - - - - - - 落实；从中准时明白同学学习的情形,对教学和命题进行调整；建立备课组内教学评判和质量保证体系,以达到自我诊断、自我调解、自主进展的目的；在英语老师中提倡精选习题、精编习题、因材施教；进一步做好英语补缺补差工作；加强初三年级毕业班工作的争论,提高毕业班教学效率； 组织初三年级英语老师及全组成员认真学习中学校英语课程标准,加强对中考动向的信息收集和试题争论,凝神聚力,争取明年中考取得好成果；7组织本教研组老师撰写论文；英语组要确定了教研专题“三课型五步法互动式教学合一的教学模式” 的争论和探究,全体英语老师通过理论学习和校本培训,不断反思、探究,并联系实际积极撰

8、写英语训练教学论文、教学小策略及教学反思等；8完善英语教研组网络,朱红霞老师为英语教研组网络的负责人；各备课组及老师应准时把有关资料（如讲学稿电子版、 论文等）上交；建立学科的资源库, 教研组长利用备课组活动时间,安排和支配好下 一阶段的学习工作, 争论好课程的推动工作, 本学期本组将努力将本 学科的资源组建得更好,通过公开课、网上收集优秀教案、外校沟通 试卷等各种形式来丰富资料； 促使整个学校的英语教学质量得到进一 步提升；总之,在学校领导的正确带领下我们英语组全体组员会开拓进取,不断完善自己,将教学质量放首位,为学校的训练事业奉献最大力气；四、详细支配：9 月份：1制定教研组工作方案,各备

9、课组制定教学进度表,做好开学各项 预备工作；2依据本校教学改革的实际,在开学初开展各备课组之间的沟通学 习,沟通教学体会,总结教学得失,制定出适合我校实际的“ 互动式 教 学案” 模式,不断提高教学实绩；3 抓好各年级同学的学习习惯,规范教 学案格式；10 月份：1 初一年级英语教学研讨；2新进老师、教龄8 年以内老师、近二年未曾开过公开课的中级及以下职称老师教学汇报课,做好听课、评课工作；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 做好各年级的教案、作业检查工作 11 月份：1各备课组制定期中复习方案,做到统一进度,统

10、一复习,充分发 挥备课组集体的力气；2做好期中考试质量分析,找出差距,实行措施,提高成果；开好 各年级同学座谈会, 听取同学的看法和建议, 以调整后阶段的教学策略；3初二年级英语教学研讨,削减两极分化的现象；4教案作业检查反馈；5骨干老师献课活动；12 月份：1初三年级英语教学研讨,沟通教学情形,争论教学策略；2教案作业检查反馈；1 月份：1各备课组制定期末复习方案,争取在期末考试中取得好成果；做好期末考试质量分析,做好学期工作小结；2做好电子档案及相关资料的收集；附 1：业务学习支配：学习内容新课改新课改新课改新课改新课标新课标新课标新课标学习时间第三周第五周第七周第九周十一周十三周十五周十

11、七周主讲人刘玲花张改玲付 荣吕迎春朱红霞肖雅丽张 婷任晓凤附 2：集体备课时间和地点名师归纳总结 年级备课组长成员时间地 点第 4 页,共 21 页初一年级张婷刘敏、赵静、每周一、四下午南三楼初二年级王建军任晓凤、李腾3：005：00 307 室王江、金瑞霞、每周一、四下午北三楼刘玲花、张改玲、3：005：00 307 办付荣初三年级吕迎春朱红霞、白海军、每周一、四下午南四楼- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 肖雅丽、刘二兰、3：005：00 407 办张利敏华研中学英语教研组2022 年 9 月 1 日二、我们确立了“ 英语互动式教.学案” 编制、使用

12、说明；（一）、华研中学“ 英语互动式教 学案” 的备课方式：备课组集体编写“ 英语互动式教 学案 ” ；（二）、华研中学“ 英语互动式教 学案” 的备课的特点 : 提前备课、轮番主备、集体研讨,优化学案,师生共用；（三）、“ 英语互动式教 学案” 的设计要遵循以下基本原就：1、主体性：确立同学是学习的主体；2、导学性：具有指导同学学习的作用；3、探究性：尽可能设计可供同学在争论中学习的内容；4、层次性：关照不同层次同学的不同需求；5、开放性：有可供师生丰富完善的“ 留白处 ” ；6、创新性：有利于培育同学创新意识；7、民主性：师生可共同参与；8、实践性：让同学在做中学；（四）、华研中学“ 英语

13、互动式教 学案” 设计的总体要求：第一是 “ 英语互动式教 学案 ” 应当具备明确的学习目标；其次,应留意帮忙同学梳理学问结构体系；第三,供应适当的学习方法和学习策略的指导；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第四,供应检测学习成效的适当材料；第五,“ 英语互动式教 学案 ” 要区分于教案和讲义,不能把“ 英语互动式教学案 ” 写成类似学习辅导用书的模式；第六,大体上说“ 英语互动式教学案 ” 的编写主要按课时进行,与老师上课同步；不同课型的“ 英语互动式教学案 ”都应当有各自不同的特色,适合于不同课型的教学需要；（

14、五）、英语互动式教 学案“ 互动” 实际就是交际； 明确英语课堂互动的实际是交际；没有课堂互动就没有交际才能的形成；教学是交际活动, 是师生之间同学之间的交际活动, 是主体 主体之间的活动； 交际是人与人之间的 思想感情和信心的沟通, 英语教学过程是师生之间的交际过程,师生构成两个主题,是公平、合作、协商的交际关系；师生作为主体,其熟识和实践的客体都是英语,同学是熟识的承担者、 实践者,老师也是熟识的承担者, 只是任务和角色不同而已；同学学习英语, 靠同学主动的学, 直接与英语信息源发生作用；老师是指导者、 助学者和引路人,留意教学规律,通过优化教学过程,促进同学提高学习成效；教学不是你教我学

15、,更不是你讲我听,教学是师生双方互动的结果,教学双方都给对方供应信息, 教学活动就是为了促进这种沟通；交际理论对教学二主体的规定确定了同学的主体位置,要求老师把同学当人,而且是具有主观能动性的人,具有肯定熟识才能的主体, 是课堂教学的主人； 老师居高临下, 唯我独尊, 把同学当作被动的喂以学问的机器,课堂活动成了老师的独角戏,在这种情形下, 老师完全忽视名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 了同学的潜能和主观能动性,久而久之,同学的灵感就会被抹杀掉,同学的积极性就会受挫, 随之学习英语的爱好就会消逝,甚至更糟是会变成厌

16、学心情, 这是两极分化产生的根本缘由；其实儿童、 青少年的表现欲是特别强的,只要老师的教学技能和技巧表现娴熟、新奇、组织活动合理好玩, 再加上启示同学得当, 完全可以调动同学充分参 与教学活动, 在实践中获得学问并能体验到胜利带来的欢乐,这样课 堂气氛也就活跃了,老师和同学也都轻松开心了, 教学成效就更佳了；由于课堂活动是师生之间、同学之间思想、情感、信息沟通的过程,教学双方都为对方供应信息,老师的输出对同学来说就是信息的输 入,同学通过感知、懂得、归纳、记忆等活动接受、处理、储存、运 用；同学的反馈作为信息输出对老师和其他同学来说又称为信息输 入；互动的每一步都是如此： 学问、信息的输入 加

17、工转换 输 出；通过反复、多项多渠道的交际活动就会使同学把握英语学问才能 大为提高,逐步形成实际运用英语的才能；总之,在英语课堂教学过程中,活动是转变教学方式的关键；活动的方式有许多,例如,以唱的形式,利用口诀简化难点的方式,小组竞赛、 男女竞赛的方式、 课本剧的方式等, 无论哪一种活动都不应是课堂教学的装饰品和调味品,而是教学过程的本性； 活动是师生双向沟通的桥梁纽带； 活动是实现培育才能、 提高同学素养的主要途 径,老师要依据同学的需要和爱好培育同学主动参与活动的精神；在活动中要给同学充分的时间,削减无效教学活动、 增加有效参与, 真名师归纳总结 正表达英语教学互动模式保证同学学有所得,学

18、有所乐,以最大的热第 7 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 情投入英语学习的庞大魅力；三、 我编写了“ 英语三课型五步法互动式教 学案”；（一）、三课型是指：1、听说课：训练提高同学的听说才能；2、读写课：训练提高同学的读写才能；3、复习课：训练提高同学的综合才能；（二）五步法是指：1、学习任务：必需让同学明确应当把握哪些学问（比如：本单元的 词汇、句型、语法、功能等；）2、课前预备：指导和帮忙同学复习旧学问预习新课程；3、课堂学习：通过老师的集体备课,争论出最适合同学“ 互动学习”的课堂教学过程；4、课后复习,巩固提高：依据本单元所学

19、的学问编写复习巩固提高 练习题,对同学的学习进行有效的检测；5、课后反馈小结：同学写学习心得,老师写教学反思；“ 英语三课型五步法互动式教 学案” 的课型模板三课型五步法互动式教学习任务：1. 重点词汇短语 2. 本单元的重点功能句型 How do I get to the . 学案之听说课模式 （以问路话题为例）Can you tell me the way to名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 语言技能目标：听：听懂问路的简洁对话；说：能够表达简洁的问路用语及指路用语4. 德育目标：主动供应帮忙,关怀他人

20、,乐于助人的精神 课前预备：1. 预习词汇短语（发挥个人特长,寻求科学合理的预习方法,坚决防止简洁枯燥 的练习）如：新词汇在短语中的翻译 2. 预习听力词汇短语的英汉连线我们的课本听力过于难,这就要求我们重新设置听力任务,例如：给出听力材料中的几个关键词,让同学依据关键词推测故事内容 写下来,然后在课上听听力,核对自己的故事；或者给出几句话,让同学先排序,然后听听力核对；假如听力材料不好,我们可以 录制一个简洁的功能性很强的对话,然后设置听力任务；例如找 一个关于问路的典型对话,然后录制听力材料；3. 预习功能性句型例如：给问句,写答语翻译句型对话匹配4. 小博士 是一个关于文化,或重点学问,

21、或小窍门,或德语训练的信息 课堂学习：1课前热身名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2处理听力 3学习练习功能性句型 4口语展现（一个学问输出的过程）课后练习巩固提高：（必需要求包括以下内容）1. 巩固词汇短语的练习 2. 巩固功能性句型的练习,要有一个完整的功能性很强的简洁对话,要背诵,由于我们课本 中的对话都是环绕语法现象的,不适用,为应对中考；（网上有好多）3. 综合运用 如选词填空,补全对话,翻译句子等 4. 选做题 可以选做,主要为好同学的拔高 课后反馈小结：（固定格式）是一个总结归纳的格式；和发挥同学想象

22、的的活动；学习心得（教学反思） ：_ _ 三课型五步法互动式教学习任务：5. 重点词汇短语 6. 本单元的重点语法学案之读写课模式名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7. 语言技能目标：读（ 1）读懂简洁介绍名人的文章；写（2）能够写出简洁的介绍名人的文章8. 德语目标：学习名人胜利的体会,做一个奉献的人课前预备：5. 预习词汇短语（发挥个人特长, 寻求科学合理的预习方法, 坚决防止简洁枯燥的练习）如：新词汇在短语中的翻译词汇短语的英汉连线6. 预习文章中的重难点句式句型7. 预习阅读 主要激发同学阅读的愿望,知道

23、文章相关的北京学问 8. 预习写作 例如：预备介绍人物的文章应当包括哪些要点,从哪几方面写,怎么组织文章,时态的运用,9. 小博士 是一个关于文章的背景,或重点学问,或小窍门,课堂学习：5课前热身6Pre-reading 7While-reading 8After reading 写一个概要或叙写或者关于文章人物和文章中详细事迹的看法和评判,简洁的,一个词也可以,是在读懂的基础上对文章内容及名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 形式的进一步懂得和提高9解决文章中的重难点句型 10学习写作a My heart is_a

24、nd_俩个形容词 I liked_,because _ b 给句子,重新组织文章c 给好玩的首尾句,补出中间部分 d My heart is_and_俩个形容词 I liked_,because _ 4 story map Tittle Setting Character Problem Events solution 课后练习巩固提高：（必需要求包括以下内容）5. 巩固词汇短语的练习 6. 巩固重难点句型的练习,7. 阅读肯定要有一篇典型的介绍名人的阅读文章,章的一个拓展性阅读实际上就是相关主题的文名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 21 页精选学习资料 - - - -

25、 - - - - - 4 综合运用5. 选做题可以选做,主要为好同学的拔高,如：选词填空或补全文章（必须有,为中考做预备）课后反思：（固定格式）是一个总结归纳的格式；和发挥同学想象的的活动；我学会了：_ _我想知道： _ 三课型五步法互动式教I. 学习任务：学案之复习课模式9. 重点词汇短语及相关听说读写的输出运用 10.本单元的重点语法的学习练习巩固提高 3. 能够写出相关题材文章 4. 德语目标：学习名人胜利的体会,做一个奉献的人 II 课前预备：10.复习重点词汇短语（发挥个人特长,寻求科学合理的预习方法,坚决防止简洁枯燥 的练习）如：新词汇在短语中的翻译 11.预习本模块重点语法词汇短

26、语的英汉连线名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 可以是重点语法句型的总结,找出相关的句子12.预习写作例如：总结上节课对写作的学习,怎么组织成文章13.小博士是一个关于文化背景,或重点学问,或小窍门,III. 课堂学习：1.课前热身2.语法总结,练习3.听说读写的综合运用（输出的过程）e 听力练习f 口语练习g 阅读拓展h 综合写作（相关写作的正式运用）IV. 课后练习巩固提高：（必需要求包括以下内容）8. 巩固重难点词汇短语,重点语法的练习2. 综合运用试题3. 选做题：可以选做,主要为好同学的拔高V. 课后反思

27、学习心得（教学反思）：（固定格式）是一个总结归纳的格式；和发挥同学想象的的活动；_ 名师归纳总结 _第 14 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - _ 2022 年 10 月：我组成员主要做了四方面的工作；一、与各备课组及相关备课组组员集体研讨,确定一些必要的步骤组织好一周两次的集体备课活动；并进行课堂实际操作, 要求每个备课 组内的成员轮番听课；在组内形成一种相互学习的风气；1组内成员提前备课,备教材,第一次备课,先由老老师轮番阐述 本单元的学习任务、 重点、难点；然后再逐课阐述教学的目标、 重点、难点及相关突破重、难点的方法；让年轻老师

28、在倾听过程中能把要意；从而在备自己选定的教学内容时能够切中要害,少走弯路,备出来的案子具有通有性；而不至于重、难点不突出而费工费时；2主备人备课, 将前面老老师提及的重点内容扼要的出现在学案中；3、集体研讨：提前两天将学案交到本备课组其它成员手中,其它成员提前写好老师复备栏内的建议；行阐述自我的观点；尔后在集体备试果时, 各位组员再4敲定初稿,课前老师仍要进行备课,以彰显自己的授课思路；二、改革课堂教学评判；真正走入文本由浅入深的解读文本内容,在读中进行整体感知和细致品味； 学问要在反复强化中得到真正的落实,要留意教给同学一些学习的方法,加强学习方法的导引； 整个课堂要彰显同学的主体性；而且一

29、节课后要对相关授课内容进行检测性评估；老师教的好不好,首要是看同学学的好不好；三、本学科组进行磨课活动；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 磨付荣老师的课, 在不同的班级依据教学设计的不同、由本组成 员参与进行集体磨课活动；每磨完一次课后大家都要进行集体评议,直言不讳的提出优点, 指出不足,尔后在下次磨课时由主讲人依据自 己的领会和授课的要求对教学内容作出相应的调整；目的单纯的很就 是要一次比一次讲的好, 于相互的比对中提升自我的教学水平,降低 授课难度,让同学学的舒心而布满自信, 让老师教的通畅而又布满乐 趣；四

30、、参与首届达标活动；付荣老师虽然作为年青老师,但她第一报名参与首届达标课活 动；达标课讲得比较胜利； 授课后,据相关领导反馈； 付老师无效提 问次数极少, 大多都是有效提问； 课上有意识的夸奖勉励同学,让学生在布满自信的基础上努力学习和回答疑题,很值得称道； 建议授课内容要由浅入深,应当把读放地前面,留意在读中进行感悟和探究；最终达标课取得了圆满的结局；如下：值得称道； 附：付老师讲课时的照片2022 年 11月：我组成员主要做了三方面的工作；一、每周星期四下午组织学习新课程标准,有主题,有专人负责；二、备课组活动要抓实抓细, 备课组第一进行集体分析教材,把握重难点和考点, 然后主备人开头自己

31、的第一次备课,设计凸显功效和特点,主备人要将备好的教学案提前两天打印发给组员,组员进行自己的第一次备课, 理清思路, 提出优缺点, 写出自己的授课思路过名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 程；接着,进行其次次、第三次备课；三、进行第一轮其次期达标课活动第一轮其次期课改达标课活动支配表达标人授课时间班级付荣11 月 17 日初二 176 班王建军11 月 24 日初二 179 班付荣老师在上达标课付荣的说课稿Module 6 A famous story Unit 2 The white rabbit was loo

32、king at its watch 初二英语课型 :读写课第一课时（共两课时）教学重点： 1.重点词汇tired, nothing, once, daisy, chian , pink , by, pocket , across, field, under, hedge 2.重点短语 get tired, have nothing to do, think of, run across , run by= run past, without pictures 学习目标 :1.学习运用过去进行时was / were + 动词 ing 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 21

33、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.能够读懂介绍故事的文章,懂得语篇的主题和细节；3.能够运用过去进行时和一般过去时描述经受；教学方法 : 老师引导 ,同学自主学习及小组合作探究教学用具 : 多媒体,教学案 教学过程 : 一.复习、引课1与同学做日常对话复习过去进行时“I was sleeping at 2:40 yesterday. What were you doing at that time.” 通过对话再转变第三人称及一般疑问句的用法 “she .”What was doing. Was he/ 2通过猜图复习过去进行时并且引题,嬉戏的设置激发同学学兴趣并利用故

34、事中的图片引出本课主题“The white rabbit was looking at its watch.” 然后利用两张图片让同学懂得故事中 两个重点短语 run across 和 run after,并激发阅读的爱好；二阅读 1通过第一遍阅读, 明白本故事的大意并且给图片排序（5 幅图片）,培育同学快速阅读明白文章大意的才能；2通过再次阅读,依据故事内容判定所给句型的正误（5 个句型）,培育同学通过阅读处理细节的才能； 同时在本环节中进行小组争论探 究,通过故事中的哪些信息进行判定；3分段阅读,与中考题型链接,培育同学处理细节的才能,读第一名师归纳总结 段回答疑题,三个问题的设置都与本单

35、元重点过去进行时was/ 第 18 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - were+doing相关,同时锤炼同学组织句子的才能；4分段阅读,进行挑选,抓住故事的细节；5通过阅读找重点短语,并设置短语抢答环节,为下一课时重点讲解及下一环节的复述做铺垫,同时培育同学的学习爱好；6挖词填空,让同学熟识故事内容后通过个别的提示能够复述课文 ,并且在复述的提示中加入 打下基础；one day then finally,为下一环节的写作三写作,中等的同学依据所给的情境一、二用过去时编写故事,有 才能的同学可以发挥自己的想像编写自己的故事；王建军老师的达

36、标课 新课改中的课后反思 课堂教学是一门艺术,要求老师具有较好的教学制造力和教学机灵性,这都 非一日之功；而新的课程改革对老师的要求就更高,它要求老师有高度的修养、深厚的功力、广博的学问、娴熟的技巧和丰富的体会,在教学过程中,要作到对名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教材的高度稔熟、对同学的互动明白、对学问的科学态度和对同学的真挚感情,只有这样才能适应现代教学的需要,敏捷自如地驾驭课堂教学进程, 才能更好实施好新课程的改革； 而我认为在全部的这些当中,最简洁被我们所忽视, 而又是特别重要的一点就是要加强课后反思；

37、课后反思对于一名老师来说是上好每一节课的一个必不行少的关键性步骤,就犹如同学要充分消化吸取懂得一节课内容,听讲,更需要课下的复习一样；不仅需要课前的预习, 课上的认真要想加强老师的课后反思工作,就必需第一提高老师的课后反思意识,使老师 自己熟识到课后反思的必要性和重要性,从而产生对课后反思的一种内在要求,进而自觉的去进行每一节课的课后反思；“台上三分钟,台下十年功”,这话一点不假,要想上好一节45 分钟的课,决不是课前 45 分钟的预备就能做到的,它当然与课前的辛苦备课,细心设计有 关,但我认为打算一节课好坏的更重要的因素应是在这之前几十节,上百节, 甚 至上千节课后总结下来的珍贵体会的应用,

38、对于同样的一节课来说, 有的老师可以将其讲的丰富多彩, 使同学爱好盎然,让同学充分参与其中,一节课讲完,甚至让人心潮澎湃,回味无穷；而有的老师讲完一节课后给人的感觉却是干瘪无味,课堂气氛沉闷, 死气沉沉； 但认真回想却可以发觉, 其实两位老师所讲的学问点一样,重难点一样, 为什么相同的内容却可以讲出天壤之别的两种成效来呢？这一方面与老师的学问占有量,个人的讲课风格, 同学的素养有关外, 更重要的在于老师授课的技巧, 教学方法的使用,对课堂的调控才能等多方面的因素；而全部的这一切都是在以往的教学过程当中不断摸索,体会教训才能得到的；甚至是在一些失败后总结其实真理就是最简洁的道理,有些真理甚至是人

39、人都知道但就是没说的“废话” ,但真理却不是人人都能够总结出来的；缘由很简洁：就是由于我们没有把那简洁的不能再简洁的现象总结成一点一般的不能再一般的东西,或者说是根本就没有想到也认为没有必要去总结归纳那些鸡毛蒜皮的一点小体会,而这些正是可以使人走向成熟,走向睿智的珍贵的财宝,是用金钱都换不来的无价之宝；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 古话说： “聚沙成塔 ”,“水滴石穿 ”,“绳锯木断 ”；古诗有云： “骐骥一跃,不能十步,驽马十驾,功在不舍；”我认为这就是对积少成多的一个最好的说明；在一节课中我们不会得到太多

40、的东西,一天的如干节课下来所得到的可能也 只是对一句话,甚至一个动作,一个眼神上的领会,但一年 365 添,假如每天都 有一个这样的小小收成, 那么时间一长, 几十个, 几百个这样的小收成聚集在一起,你将会发觉它是一个多么庞大的宝库,它甚至将成为以后终身受用,取之不尽,用之不竭的源泉；那么如何获得那一个个小小的收成呢？只有通过课后反思；一天的课下来,在无人的时候,翻着自己的教案,重温课上的每一个细节,什么地方出色,什么地方失败, 哪一句话引起了同学的共鸣,什么地方调动了同学的积极性,甚至课上的哪个比如恰当, 哪个修饰词夸张, 都可以加以总结, 再对教案进行更进一步的修改,同时记录下课上的一些突

41、发奇想,某个灵感或突然间悟到的一种更好的调控课堂的方法, 与同学沟通的方式等； 时间一长, 我们就会发觉自己对这些鸡毛蒜皮的小事的总结已经形成了一个完整的理论体系,在不知不觉中我们应变的才能加强了,教学语言规范了,已经形成了自己特殊的教学风格；老老师的课后反思, 可以将几十年的珍贵体会理论化,系统化, 甚至可以将其大范畴的进行推广, 不仅有利于自己的理论素养的提高,更有利于年轻一代新老师的快速成长； 而课后反思更加可以使新老师由生手走向成手,由稚嫩走向成熟,不仅使新老师能够更快的适应教学过程,同学宠爱,家长热爱的合格的人民老师；更可以使新老师更快的成为一名受为了老师自身素养的提高, 更为了祖国明天的更加辉煌, 加强课后反思已刻 不容缓；名师归纳总结 - - - - - - -