2022年五下分数的基本性质说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载分数的基本性质说课材料一、教学内容的说明分数的基本性质一课是五年级下册的一个内容；学习本内容之前,同学已 清晰懂得分数的意义, 明确分数与除法的关系, 商不变性质等学问, 这些都为本 课学习做了学问上的铺垫； 本课在学校数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用,它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系,也是后面进一步学习约分、通分、分数运算的基础；二、学情分析 同学在三年级上学期已经初步熟悉了分数,知道分数各个部分的名称,会读、写简洁的分数, 会比较分子是 1 的分数, 以及同分母分数的大小； 仍学习了简洁的同分母分数的加、减法

2、；在本学期又学习了因数、倍数等概念,把握了 2、3、5 的倍数的特点,为学习本单元学问打下了基础；三、教学目标 依据新的数学课程标准 ,为了更好地表达数学学习对同学在数学摸索、解决问题以及情感与态度等方面的要求；情形,我制定了以下教学目标：依据本节课的详细内容并结合同学的实际1.使同学懂得与把握分数的基本性质,能运用它转变分数的分母与分子,而使 分数的大小不变；2.培育同学观看、比较、分析、概括等方面的才能；3、通过实践活动,勉励同学动手进行科学的验证,培育其勇于探究,勇于创 新的意识；四、教学重点、难点 教学重点：懂得和把握分数的基本性质,运用分数的基本性质解决实际问题；教学难点 同学通过猜

3、想和动手验证,抽象概括出分数的基本性质；五、教法学法的挑选名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教法：本着 “以同学进展为本 ”、“以学定教 ”的思想,依据同学学习的认知规律,在探究分数的基本性质过程中,主要实行同学动手操作、 小组争论、 合作探究等方式,引导同学进行比较、观看、分析,充分运用学问迁移的规律,在感知的基 础上加以抽象、概括,进行归纳整理,实行迁移教学法、引导发觉法组织教学；学法：有效的数学学习活动,不能单纯仿照与记忆,动手实践、自主探究与合作 沟通是同学学习数学的重要方式；在学习例题的过

4、程中同学主要采纳自学尝试 法,独立自主地学习将分数化成分母不同但大小相同的分数,并尝试完成做一做,达到检验自学的目的； 通过观看、 比较、提出问题并解决问题来进行自主探究与合作沟通, 充分发挥同学主体参加作用、功体验；六、教学过程的设计激发同学学习爱好, 同时让同学获得成为了全面、 精确地引导同学探究发觉分数的基本性质,实现教学目标, 我努力抓 住同学的思维生长点组织教学, 设计了 “ 1.创设情境 引发摸索 2.引出新知 动手实践 3.初步感知 引导观看 4.发觉规律 巩固练习 5.课堂小结 加深 懂得 ”五个环节；一、创设情境,引发摸索 1、上课开头我引入了故事：有一天妈妈给调皮做了一个香

5、喷喷的大蛋糕,蓝 猫观察了也想吃；调皮说：我只有一个蛋糕,要不我分给你一些吧,我有三种分 法,请你挑选一种：第一种：把蛋糕平均分成2 份,送给你其中的一份,也就是这个蛋糕的1/2；其次种：把蛋糕平均分成4 份,送给你其中的2 份,也就是这个蛋糕的2/4；第三种：把蛋糕平均分成8 份,送给你其中的4 份,也就是这个蛋糕的4/8；挑选哪一种分法吃到的蛋糕最多呢？同学们,假如你是蓝猫,你会挑选哪一种呢？先听讲一段故事,同学特别愿意,并会立刻被吸引；摸索故事当中提出的问题,同学自然爱好深厚；通过故事设疑,激起了同学探求新知的欲望；二、对于分数基本性质的懂得 分为 3 个层次 借助长方形纸条来懂得；通过

6、观看、举例、验证,初步懂得和名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载总结（分数的分子和分母同时乘或除以相同的数分数的大小不变；）总结完善分数的基本性质；1、借助长方形纸条懂得这里分成两份层次（ 1）借助直观图懂得（ 2）分析分数懂得（1）借助直观图懂得；第一,引导同学在同样大的长方形纸条上分别表示出、想一想为什么为什么分的份数不一样,取的份数也不一样可他们最终分的大小却会相同呢？（2）借助分数懂得 在同学清晰的知道了三个分数为什么会相等后,从图在回到抽象的三个分数上,说一说, 他们的分子、分母是怎样变化的

7、；说明白后,明确分的份数就是分母,取得分数就是分子,在板书上改为 两倍、四倍,分数大小不变” “分母扩大了两倍、四倍,分子也相应扩大了2、通过观看、举例、验证,初步懂得和总结（分数的分子和分母同时乘或除 以相同的数分数的大小不变； ）总结规律是在大量的直观的数据或练习的基础上实现的；为了给同学便于同学总结,我设计了 “你仍能举出一个和 3/6 大小相等的分数吗？你是怎样想的？假如想让分子是 9,分母是？想让分母是 18,分子呢？ ”一方面同学利用了分数的基本性质做了一些基础的题, 另一方面在表达你是怎样想的时候,其实也是对分数基 本性质的概括；这样当 “用一句话总结你的发觉 ”的时候,在语言表

8、达上就没有什 么障碍了；3、关于 “同时 ” “相同的数 “ “ 0 除外 ”的懂得 两种预设,在总结出 “分数的分子、分母同时乘或除以相同的数,分数的大小 不变； ”让同学说说自己的懂得,假如有有同学提出就上提出的同学说一说,如果没有主动提出,就通过做个练习题,“ 2/3 哪样列式行吗？为什么？ ”；让同学说一说通过做这两个题你有什么想提示大家的；四、巩固练习 依据本节课的内容,在练习上我设计三个不同层次的练习,第一是针对大多数 的基础性练习,如填空、判定；其次是稍有变动的,需要结合分数与除法关系完名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载成的变式练习；最终为了满意优等生的需要仍涉及了以下练习 5/9 的分母加 9,分子加几,分数的大小不变；板书： 分数的基本性质 1/2=2/4=4/8 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0 除外）,分数大小不变；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页