2022年人教版四年级数学上册第五单元除数接近整十数的笔算除法教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：除数是两位数的笔算除法 除数接近整十数的除法学习目标 1、经受除数是接近整十数的两位数的笔算过程；2、初步把握用“ 四舍” “ 五入” 法试商的方法,会用这种试商法进行有关 的笔算；3、在学习活动中培育同学的迁移才能和抽象概括才能,感受数学与生活的 亲密联系；重点、难点重点：会用“ 四舍”“ 五入”的试商方法；难点：正确运算除数是接近整十数的两位数的除法；教具预备 多媒体课件 教学过程 一、学问铺垫 （课件出示）1、指名板演,完成后选一题,说一说笔算过程；2、下面的括号里最大能填几？60 262 80 453 70 492 3、说一说下面

2、各数接近哪个整十数21 接近 53 接近 88 接近 39 接近 设计意图 通过回忆与新课有直接联系的旧学问,特别是笔算的三道题, 复习了用整十数除试商的方法, 为本节课学习除数是任意两位数除法的试商方法在运算和思路上做好预备；二、创设情境 谈话：图书治理员王老师预备为学校图书室购买一批图书；（课件出示购书的画面；）付您 84 元；这是 21 本作文选；请同学描述购书的情形,然后提出数学问题；板书：一本作文选多少元？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 摸索用什么方法解决,从而列出算式 84 21；设计意图 培育同学搜集

3、数学信息的才能,以及提出数学问题的习惯,体会生活中数学的广泛性；三、探究新知 1、探究用“ 四舍” 法试商；（1）同学独立运算；（2）组织沟通； A、用口算答出 84 除以 21 商 4； B、谈话引出试商： 这道题中被除数和除数都比较小,同学们一眼就看出了它 们的商；假如被除数、除数比较大,不能一眼看出该商几,那怎么办呢？我们可以试除,也就是试商；现在我们来探讨如何进行试商；摸索：把 21 看作几试商？请同学发表看法；（3）小组合作探究经受试商过程；（4）汇报：同学表达过程：除数 21 接近 20,把它看作 20,4 个 20 是 80,接近 84 又小 于 84,所以商 4,把 4 与 2

4、1 相乘,正好等于 84,说明商 4 合适；把 21 看作20 试商；指名板演竖式的书写；师规范书写过程；（5）说明：在这个过程中,要让同学知道：用商” ；“ 初商” 是否合适,必需进行检验；（6）完成例 3 下面“ 做一做” 的第1 题；20 试除得到的商 4 称为“ 初先让同学独立做, 指名板演, 完成后表达运算的全过程； 依据同学情形 订正时可以提问：“ 谁能说一说你是把除数看成多少试商的？是怎样想的？”（7）概括提升：（课件出示）“ 观看一下例题和 “ 做一做”题都是用什么方法试商的？”中的题目, 除数个位上的数分别是几？这几道依据同学的回答,小结：除数的个位数是 1、2、3、4 的两

5、位数时,一般情况下,可以用“ 四舍” 法把除数个位上的数舍去,把它看作整十数来试商试得的商,要和除数相乘,假如余数比除数小,说明试得的商是合适的设计意图 在这一环节中,让同学利用刚刚学过的除数是整十数的除法的计名师归纳总结 算方法来试商, 用已有的体会解决新问题, 使同学初步把握试商的方法；同时让第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 同学在说一说试商的运算过程中懂得把握试商的方法,程,准时总结提升,从而把握试商的方法；2、探究用“ 五入” 法试商；（1）课件再次出示上面的购书情境,引出第（经受笔算除法试商的全过2）个实际问题；我仍有

6、196元 一本词典板书：可以买多少本词典？仍剩多少元？元；由同学说出算式： 196 39 可以买多少本？仍剩多少元？39（2）摸索并列出算式： 196 39= （3）同学尝试试商,完成运算；（4）指名板演,组织沟通：让同学说一说把 39 看作多少来试商？A、把 39 看作 30 来试商,商 6 大了,再改商 5； B 、把 39 看作 40 来试商,商 4 小了,改商 5；（5）老师将 196 改成 194 让同学用两种方法试商,看试商情形；（6）指名把 194 39 的两种试商过程写在黑板上；（7）比较以上两题哪种试商方法简便些；（8）做例 3 下面“ 做一做” 的第 2 题；先让同学做,订

7、正时,让同学说一说把除数看作几十来试商的,是怎样想的；（9）概括提升：（课件出示）“ 观看一下例题和 “ 做一做”题都是用什么方法试商的？”中的题目, 除数个位上的数分别是几？这几道除数个位数是 5、6、7、8、9 的两位数时,一般情形下,可以用“ 五入” 法把除数个位上的数舍去,同时向前一位进1,把除数看作整十数试商；设计意图 这一环节,要大胆放手, 充分让同学自己或合作探究试商的方法,在学习活动中培育同学的迁移才能和抽象概括才能；3、引导概括,板书课题： 课件出示 引导同学结合上面的两种情形, 概括出：这节课我们共同探究了除数是接近 整十数的两位数的除法 课题 ,一般依据“ 四舍” 或“

8、五入” 法,把除数看作与 它接近的整十数来试商； 试商是不是合适, 要看它和除数相乘的积与被除数比较 进行检验才能确定；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、方法应用 课件出示 1、下面各题,先说一说把除数看作几十来试商,再算出来23）92 52）114 38）240 89）617 同学独立完成,讲评时勉励同学说一说运算过程；2、依据试商的情形,很快说出精确的商；44）394 27）246 89）448 五、梳理学问,总结升华谈话：这节课你有什么收成呢？六、课堂检测 课堂检测 A 1、估一估以下各题的商是多少,用线连

9、起来；妈 妈 ,我 的 包165 37 212 69呢？216 43 4 5 6 3 189 31 2、“” 里最大能填几？23108 49 458 51 263 47430 28230 93408课堂检测 B 1、在商最大的算式后面画 “” , 在商最小的算式后面画 “” ；91 13 217 42 我来比一比！名师归纳总结 84 28 634 69 第 4 页,共 5 页156 39 358 57 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、下面是“ 四季青” 水果摊进货的记录单；品种每箱重量（千克）总重量（千克）芒果28 140 荔枝32 192 杨桃19 133 算一算,哪种水果进的箱数最多？3、附加一道创新题,见课件；七、布置作业 依据同学把握情形有层次的布置作业；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页