2022年苏教版七年级语文上册《夏》课堂实录.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版七年级语文上册夏课堂实录 宣布上课,师生问好 师：同学们宠爱夏天吗 . 生：宠爱 兴奋地 师：能说说理由吗 . 生 1：夏天可以光着膀子下河洗澡；生 2：夏天可以裹着毯子睡在地上；生 3：夏天可以捉知了,可以摘莲蓬；师：这一堂课,我们一起来感受一下梁衡笔下的夏；先听老师把课文朗诵一遍,在听老师朗诵课文的同时摸索“ 作者对夏天有怎样的感情 .” 大屏幕：听读课文作者对夏天有怎样的感情 . 朗读配乐：献给艾丽丝 师有感情地朗读课文 师：作者对夏天有怎样的感情 . 生 1：作者对夏天有赞扬之情；生 2：作者特别宠爱夏天；师：下面就请同学们带着这

2、种宠爱之情把文章大声地朗读一遍,朗读的时候摸索作者对夏天的详细感受是什么 .用文中的词语来表达； 大屏幕：自渎课文作者对夏天的详细感受是什么 .用文中的词语来表达 第 1 页名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学大声地自读课文 师：作者对夏天的详细感受是什么 . 生 1：夏天的旋律是紧急的 生 2：紧急、热闹、急促； 师敲击键盘,大屏幕上依次显现：紧急、热闹、急促 师：同学们说得很好,文章写了许多的内容来表达夏天 的紧急、热闹、急促的特点；下面请同学们前后四人一小组 举一到两个例子争论分析,作者是怎样通过这些内容来表

3、现 夏天的紧急、热闹、急促的特点的；每一组最终要得出相同 的结论； 大屏幕：作者用了哪些详细的内容来表现夏天的紧急、热闹、急促的特点.举一到两个例子进行分析争论 同学猛烈地争论,老师在同学们中间走动,并且不时地 加入到同学的争论中；师：有了结果的组请把手举一下 看来同学们已经讨 论得差不多了,请同学们都坐好 哪一组先向大家汇报一 下你们的结果 . 生 1：我们认为文章的第四段中“ 你看田间那些挥镰的 农夫,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割 ; 麦子上场了,又想着快打,快打；” 作者通过写农夫的热闹的劳动场面来 表达夏天的紧急、热闹、急促的特点的；师：说得很好,通过农夫的劳动场面；仍有吗 .

4、第 2 页名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生 2：我们认为文章第三段中“ 你看,麦子刚刚割过,田间那挑 ti o 着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒 的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛 的活力；这时他们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑 气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的重终点作着最终的冲刺；”作者通过写棉苗、 高粱、 玉米、瓜秧的生长来写夏天的紧急、热闹、急促的；师：说得很好,通过写棉苗、高粱、玉米、瓜秧这些农作物来写夏天的紧急、热闹、急促；有一个字留意一下, “ 挑着” 这里的“ 挑” 读“ti

5、 o” ；仍有吗. 生 3：“ 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻动 着,扑打着远处的山、天上的云,扑打着大路上的汽车,像 海浪涌着一艘艘的舰船；金色主宰了世界上的一切,热风浮 动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦子的香味；” 这里不 仅通过农作物,仍通过自然景物来表达夏天的紧急、热闹、急促；师：作者写到了夏天的自然景观,夏天的农作物,夏天 农夫劳动的场景,通过这些表达夏天的紧急、热闹、急促； 大屏幕：自然景观农作物劳动场景 师：作者在写这些自然景观、农作物、劳动场景的时候 剧烈的感情；下面我想让同学们通过文章的详细的语句来体 会文章中所表达的作者的感情；第 3 页名师归纳总结 - - -

6、- - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 大屏幕：找出你最观赏的语句,品尝作者表达的感情 师：这一点对同学们来说可能有点困难,我先举个例子；比方“ 你看,麦子刚刚割过,田间那挑 ti o 着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力；这时他们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的重终点作着最终的冲刺；” 师读得有气无力 生：不能这样读 . 一齐喊出来 师：为什么不能这样读 . 生 1：应当读出感情；师：读出怎样的感情 . 生 1：读出对夏天的赞扬之情；生 2：挑、举、匍匐这几

7、个词可以重读,这样会好一点；师：好在哪里 . 生 2：可以把棉苗、高粱、玉米、瓜秧的可爱神态读出来. 师：那老师请你把这一部分读一读 . 生 2：读课文 读得很有感情 师：大家说他这样读好不好；生齐说好 . 师：那我们大家一起把这两句读一读 . 生有感情地齐读课文 . 第 4 页名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：老师给你们三分钟的时间,你学着老师的样儿,也从文中找出一处你最观赏的语句,品尝作者的感情 . 大屏幕：找出你最观赏的语句,品尝作者表达的感情 生 1：我觉得“ 麦子打完了,该松一口气了,又得赶快去给秋苗追

8、肥、浇水；‘ 田家少闲月,五月人倍忙’ ,他们的肩上挑着夏秋两季；” 这里表达了对劳动 者的赞扬之情；师：你再读一遍,试着读出这种赞扬之情；生 1 读课文；师：读得很好 . 仍有哪位同学来说说 . 生 2：“ 那夏天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿 成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾；” 蕴涵了 作者对夏天的赞扬,宠爱 . 师：你读得很好,能再读一遍吗 . 生再读课文 生 3：“ 轻飞曼舞的峰蝶不见了,潜在树叶间一声声地长鸣” 师：仍有什么要说吗 . 却换来了烦人的蝉儿,生 3：没有,我觉得这句话写得很美；师：这里也包含了作者的对大自然的对夏天的宠爱之情 .我

9、们一起来读一读怎样 . 师生齐读课文 第 5 页名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：总结一下同学们答复的内容,这篇文章表达了作者宠爱自然、赞扬夏季、宠爱劳动、宠爱劳动人民的感情；同学们,这么好的文章我们怎么能不带着剧烈的感情再大声地朗读一遍呢 . 大屏幕：宠爱自然、赞扬夏季、宠爱劳动、宠爱劳动人民 生大声地朗读课文 师：作者宠爱劳动、宠爱劳动人民从劳动人民的角度出发来感受夏天,他是一个怎样的人呢 . 现任：•新闻出版署副署长 •中国作家协会全委会委员•全国记者协会常务理事师：梁衡的官位

10、很高 大屏幕：梁晓声在静夜时分的梁衡里对梁衡的评价：• 梁衡很虚心• 梁衡待人恳切• 梁衡品行高尚得令人心颤• 梁衡的百姓心不需要强调 师：你有什么感想 . 生：作者关注百姓；第 6 页名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：是啊,难怪他在文章的结尾要那样写了,一起把第五段读一读 . 生齐读第五段 师：我们再来读一首诗歌； 大屏幕：山亭夏日 唐 高骈绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘；水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香； 生轻声吟读山亭夏日 师：与我们课文相比,你有什么感想 . 生 1：都写得很美；生 2：或许梁衡是个积极向上,宠爱轰轰烈烈的生活的人,而高骈是个闲情逸致的人；生 3：山亭少了一种紧急、热闹、急促；师：都说得很好. 梁衡写了许多的内容来表现夏天的紧张、热闹、急促,除了他所写的这些内容,你仍能想出其它的有夏天特点的景观和劳动场景来吗 . 大屏幕：除课文写到的以外,你仍能说出夏天的哪些 景物来吗 . 生 1：夏天有荷花；生 2：夏天农夫们会很早起床到田里锄草；生 3：夏天有蛙声、有萤火虫；师：课后你也学着作者的样子写一点夏天的东西； 宣布下课,师生道别 第 7 页名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页