2022年藻类苔藓和蕨类植物教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载藻类、苔藓和蕨类植物教学设计（一）教材分析藻类、 苔藓和蕨类植物 是人教版七年级上第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节的内容, 本节课是同学在学习了植物细胞的结构和植物体的结构层次的基础上,进一步深化到绿色植物的种类及其形状的学习,基于此, 正好勉励同学提出问题,并通过探究过程解决问题； 同时留意总结区分比较各种绿色植物的要点在哪里,分析缘由, 使同学评判与反思自己的探究过程,使同学的学习才能逐步增强；留意理论联系实际,举一些同学们的日常生活中的例子使同学们在学习中发觉问题,进一步增强同学学习科学的爱好；（二）学情分析

2、提出问题, 最终解决问题, 提高他们的自信心,七年级的同学思维活跃且好动,他们有很强的求知欲望,想要明白自己身边的绿色植物；他们通过日常生活体会对绿色植物有肯定的明白,但绿色植物种类如此之多,又该如何分类 以及它们详细又有什么作用的学问比较缺乏；而这部分学问与同学的日常生活联系得特别密 切,因此,在教学中我尽可能带一些同学常常吃过或是常常见到的植物到教室将教学内容形 象直观化；使同学在轻松开心的环境中学习,从而把握课堂重难点；（三）教学目标1、学问目标： （1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形状特点；（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用；2、才能目标： （1）能够进行有关资

3、料分析和探究,培育同学观看才能和分析才能学会 自己摸索和结合信息得到正确的结论；（2）通过以小组为单位的学习,语言表达才能,学会与人沟通和合作的才能；（3）通过自主探究、动手观看,培育同学综合运用学问解决问题的才能；3、情感目标： （1）通过亲自对三种植物的观看,形成“ 胆大心细” 的心理素养,提高 学习生物学的爱好；（2）通过探讨、沟通、促进探究、创新、合作精神的养成,学习从别人那里学到学问,并意识到合作是解决复杂问题的有效途径；（3）认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况,增强爱护环 境意识；（四）教学重点和难点分析1、重点及分析：观看三种植物的形状特点,归纳、比较三种

4、植物的异同点；2、难点及分析：对生物圈的不同环境中分布不同绿色植物的懂得；藻类、苔藓、蕨类 植物在生物圈中的作用和与人类关系；（五）、课型与时间1、课程类型：新课；2、授课时间： 1 课时；（六）、课前预备1、预备多媒体课件；2、各种藻类、苔藓和蕨类植物的标本；（七）、教学活动设计名师归纳总结 教学程序老师活动同学活动设计意图第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载同学们,今日我们开头学新课了,在今日的课堂上,我们开启一个“ 小问号在行动” 的活动；活导入新课动的规章很简洁,让我们在课堂上查找问题,发觉同学提出三个问

5、题：利 用问题,解决问题；我们来试一试吧活 动 抓 住 学牛刀小试：同学们看课本的78 页第一段的内容,生 好 奇 的 心来试着发觉问题,并解决问题吧！生物圈中的绿色植物有理,引导进我们发觉了问题,并且要解决问题；多少种？入 本 堂 课 的分成几类？主 题 植分类依据是什么？物,提出问题引 发 学 生 思好,活动规章我们明白了吗？那就进入第三单题；同学回答这三个问考 , 创 设 情境 , 导 入 新元第一章第一节藻类,苔藓和蕨类植物这一课,课；开头我们的行动吧！讲授新课一、目标定向同学自主学习；把时出示本课教学目标间给同学, 让1、藻类,苔藓和蕨类植物的主要特点；学 生 充 分 活2 藻类、苔

6、藓和蕨类植物和人类的关系；动起来, 调动二、小组合作,自主学习学 生 的 积 极给大家特别钟的时间依据同学们来依据我们手性；中的导学案自学这部分内容；同学们可以按座位自由结组来完成；任务一 ：学习藻类植物藻类1、朗读教材中的美丽诗句,充分发挥自己的想象力,理 论 联想 象一 下诗 中的 意境 ；讨 论诗 中的 植物 指的 是系实际； 以学_；生 经 验 为 着2观看教材第7879 页的彩图,阅读教材后,分手；组争论以下的争论题（1）藻类植物的生活环境：（2）藻类植物的形状特点：结构（3）藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系：名师归纳总结 任务二：学习苔藓植物同学展现：及时1说说在什么地方可以找

7、到苔藓植物；巩 固 前 面 学2观看常见的几种苔藓植物；过的内容, 锻炼 学 生 综 合4 人一组,观看步骤可参照教材第81 页观看与摸索,信息的才能；边观看边摸索争论题；3将小组内观看争论沟通后,达成的共识记录如下：第 2 页,共 4 页（1）苔藓植物的生活环境：- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载（2）苔藓植物的形状特点：（3）苔藓植物对生物圈的作用和与人类的关系：功能任务三：学习蕨类植物藻类植物少1观看教材上的蕨类植物或标本；生活环境：2小组内争论沟通以下问题：多数生活在水中,（1）蕨类植物的生活环境：数生活在陆地阴湿处形状结构

8、：（2）蕨类植物的形状特点：无根、茎、叶,有单 细胞和多细胞苔藓（3）蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系：与人类关系：有 简 单 到 复三、展现沟通：鱼的饵料、食用、杂的, 有水生药用、释放氧气到 陆 生 的 讲解学问；1、结构好了,我们今日依据学习内容,把同学们分成苔藓植物引 导 学三个大组：藻类组、苔藓组、和蕨类组；生活环境：现在每个组的同学派代表来在各组的黑板上把潮湿的陆地你们总结的学问点写出来,展现给大家看；形状结构：生学以致用,多细胞,有茎、叶的理 论 结 合 实分化,根为假根,无输际；导组织；与人类关系：将 课 堂涵养水分,可作检 仍给同学, 符测空气污染的指示植物 合 新 课

9、标 的等；要求, 老师为指 导 学 生 为2、功能小嬉戏 ：我们先来玩一个小嬉戏：眼明手快蕨类植物主 体 的 教 学生活环境方式； 锤炼学阴湿的陆地环境生 的 语 言 表形状结构达才能；有根、茎、叶的分各组同学派代表在纷乱的纸片中找出自己想要化,并有特地的输导组蕨类的内容,贴在图板上；织培 养 学 生 善老师重点通过图表讲解三种植物生活环境,形与人类关系于 用 发 现 的食物、药用、绿肥眼 光 看 待 事态结构之间的不同；分别、形成煤等；情；好了,下面我们的小问号就要行动了；说说你们所 发觉的问题吧！结构 同学们特别积极啊,藻类组先说,说了好多,老师总结一下；名师归纳总结 苔藓组的同学跃跃欲试

10、了啊,不要七嘴八舌的,锻 炼 学一个一个的说,好,我们也给他归纳一下吧；生 收 集 和 分第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、功能学习好资料欢迎下载析 信 息 的 能蕨类组的同学都等不及了,你看都跑到讲台上来了,好他们把问题也总结出来了；好,大家看看 力；吧！好了,同学们看看自己组提出的问题能不能回繁衍方式答呢,其他组的同学提出的问题你们回答着有困难通 过 老吗？师 的 提 示 发四、问题深化：现问题, 提出同学们仍有其他的问题吗？问 题 最 后 解可是老师在备课过程中发觉了几个问题,大家决问题；一起来争论一下：1、如何区分衣藻

11、和水绵,它们有何共同点？同学参加争论回答；2、比较苔藓植物和蕨类植物的高度,有什么区 别,这与它们的结构有关吗？3、三种植物的生活环境有什么变化？4、什么是孢子？孢子能长期储存吗？蕨类植物繁衍时会产生大量的孢子,这有什么好处？1、共同点是都生活学 会 观展现课件：在水中全身进行光合作察实物, 得出用,没有根茎叶；正确的结论；2、高度和结构有关给各小组一个相关的问题,分组争论：系,苔藓植物有假根,引导同学而 蕨 类 植 物 有 真 正 的对 三 种 植 物1、藻类植物的环境假如发生变化,会有什么结根；的形状结构、果？3、三种植物的环境生活环境、 繁2、苔藓植物假设有了真正的根会是什么样子的是有水

12、生到陆生；殖 方 式 以 及呢？4、孢子量大会增加强 调 植 物 的3、现在的蕨类植物仍能变成煤吗？后代成活几率；作 用 进 行 总结,训练同学课件演示：煤的形成过程；藻类组说明： 不能存活；在 生 活 重 要我们以后再学习过程中也要擦亮自己的眼睛随爱惜环境；苔藓组说明：会长得高时发觉科学的秘密；大；蕨类组说明：不能五、课堂小结总结好了,今日的内容就这些了,谈谈你的收成吧！同学分组做题,积极响六、巩固练习 ：以导学案为基础进行练习；应,快速做出答案；要求：不许看书；老师重点讲解最终一题；结尾非种子植物我们已经学习了,那种子植物又具设 置 悬有哪些特别结构呢？我们下节课一起来学习；念,引导同学主 动 预 习 下节内容名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页