2022年人教版小学语文六年级下册《-匆匆》教案.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载,懂得作者复杂的思想感情,唤起珍1. 通过学习本文 ,感受作者对时间消逝的怜惜之情教学要求重点 难点教学 课时惜时间、要有所作为的思想意识;2. 学习作者运用多种修辞的表达手法及紧扣主题的写作方法;分析文中含义深刻的句段 ,进一步加深对文章思想内涵的感悟;3. 有感情地朗读课文,积存文中美丽的词句;1. 有感情地朗读课文,明白课文内容 ,懂得作者复杂的思想感情,感悟文章深刻的思想内涵;2. 学习作者的表达方法,抓住文章的重点句段,感受朱自清散文的语言之美,提高阅读才能和观赏水平;3. 感悟时间的珍贵,树立珍爱时间、不虚度年华的思
2、想意识;两课时12匆匆作者 :朱自清2燕子去了 ,有再来的时候 ;杨柳枯了 ,有再青的时候 ;桃花谢了 ,有再开的时候; 列举这3几种景物的用意是什么 .但是 ,聪慧的 ,你告知我 ,我们的日子为什么一去不复返呢 . 这一句表达了作者怎样的感情 .是有人偷了他们罢 :那是谁 .又藏在何处呢 .是他们自己逃走了罢 :现在又到了哪里呢 . 4这里运用了什么句式 .有什么作用 .第一段 第 1 自然段 :提出时间一去不复返的问题;5我不知道他们给了我多少日子 ;但我的手的确是慢慢空虚了;在悄悄里算着 ,八千多日子已经从我手中溜去 ;像针尖上一滴水滴在大海里 ,我的日子滴在时间的流里 ,没有声音 ,也
3、没有影子;作者写时间的消逝 ,用了什么修辞手法 .表达了怎样的感情 .我不禁头涔 c n涔而泪潸 sh n潸了; 作者写“ 泪潸潸” 的用意是什么 .6段导读 :本段讲时间是静静地消逝的 ,作者为自己身边已溜走了八千多个日子而感到惶恐;1 学问点讲解 .2运用排比描写显示季节更替的景物 ,示意时间消逝的痕迹;3这一句看似在问 ,实际上是表达作者对时间消逝无法挽留的无奈和对已逝去日子的深深怀念;4运用设问句式 ,通过对比 ,感叹日子的飞逝无痕;5运用比如、 拟人的修辞手法 ,形象地写出了时间的无情消逝 ,一去不返 ,表达了作者对时间飞逝的无奈和对已逝日子的流连之情;这句话写自己为已逝的时间感到非
4、常惶恐 6,意在告知我们 :勿谓寸阴短 ,既过难再获;这句话中“ 太阳他有脚” “ 移动” 以拟人的修辞手法写出时间在不经意间静静溜走;“ 我也茫茫然 跟着旋转” 是作者以略带自责的口吻说明自己在那些日子里糊涂地过活;名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载.早上我起来的时候,小屋里去的尽管去了 ,来的尽管来着 ;去来的中间 ,又怎样地匆忙呢射进两三方斜斜的太阳;太阳他有脚啊 ,轻轻静静地移动了 ;我也茫茫然跟着旋转;怎样理解这句话 .于是洗手的时候 ,日子从水盆里过去 ; 7吃饭的时候 ,日子从饭碗里过去
5、 ;悄悄时 ,便从凝然的双眼前过去;这句话用了什么修辞手法 .作用是什么 .我觉察他去的匆忙了 ,8伸出手遮挽时 ,他又从遮挽着的手边过去 , 天黑时 ,我躺在床上 ,他便伶 l n 伶俐 l 俐地从我身上跨过 ,从我脚边飞去了; 作者写从早到晚的生活有什么用意 .等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩着面叹息;但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了;9两个“ 又” 字强调了什么 .段导读 :详细写日子是怎样来去匆忙、稍纵即逝的;在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢.只有徘 p i徊hu i.罢了 ,只有匆忙罢了 ;在八千多日的匆忙里,除徘徊外 ,又剩些什么呢 .过去
6、的日子如轻烟,被微风吹散了 , 10如薄雾 ,被初阳蒸融了 ;我留着些什么痕迹呢. 此处比如修辞的表达成效是什么我何曾留着像游丝样的痕迹呢.我赤裸裸来到这世界,转瞬间也将赤裸裸地回去罢.但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊.11这几句表达了什么样的感情.段导读 :主要写作者对人生的思索;12其次段 第 24 自然段 :主要写时间在我们身边静静地、匆忙地逝去;7这是作者用排比句描写人们日常生活的细节洗手、吃饭、悄悄 ,“ 日子从水盆里过去” “ 日子从饭碗里过去” “ 从凝然的双眼前过去”,以细腻而特殊的笔触 ,展现了日子在生活的不经意中匆忙的脚步;8为了说明时间就是在洗手、吃饭、休息这些平平经
7、常的活动中匆忙逝去的 离,转瞬间又无影无踪;9,也说明时间和我们形影不这两句中 ,“ 又” 字强调说明白时间的消逝是无时无刻的 ,拦挡不住的 ,挽留不住的 ,表达了作者对光阴消逝的无奈;10 这句话中 ,作者把自己八千多日子的消逝作了高度的概括,使时间匆忙而去的形象化为“ 轻烟” “ 薄雾” ,比如特殊 ,联想新颖;“ 轻烟” “ 薄雾” 瞬息之间被“ 吹散了”,被“ 蒸融了”,日子就是如此稍纵即逝;这说明白作者是用全身心去感受时间的消逝的;1112这几句话运用比如的修辞手法 ,以自问的语气表达了作者对已逝时间的惋惜;名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料
8、- - - - - - - - - 学习必备欢迎下载.这句话在文中的作用是什么.你聪慧的 ,告知我 ,我们的日子为什么一去不复返呢第三段 第 5 自然段 :照料开头 ,再次提出我们的日子为什么一去不复返的疑问;1. 学习本课的生字 ,清除阅读障碍 ,能够正确、流利地朗读课文;2. 通过朗读 ,明白课文内容 ,分析文章结构 ,概括段落大意;3. 明白作者朱自清及他写作时的社会背景,感受作者对时间消逝的伤感及惋惜之情,初步懂得作者复杂的思想感情;本课的朗读录音 ,介绍作者朱自清及写作背景的资料录音;一 激发爱好 ,导入新课同学们 ,今日 ,我们学习一篇如诗一样的散文匆忙;它的作者是朱自清 ,写的是
9、关于时间的一篇文章; 那么 ,你们谁来说一说自己知道的有关珍爱时间的格言和警句 .同学自由说; 板书 :匆忙 朱自清二 教学设计1. 明白作者及当时的社会背景;播放录音 朱自清 18981948,字佩弦 ,江苏扬州人;中国现代闻名散文家、诗人;他的作品很有特色,特殊是他的散文 ,以语言洗练、 文笔秀丽而著称 ,读后能引人无限的遐思 ,是中国现代散文的典范;他的文不仅仅是文 ,仍是画 ,更是诗 ,诗情画意 ,成就极高; 闻名的文章有 荷塘月色背影绿等;时代背景 :这篇文章是作者 20 世纪 20 岁月的作品;那个时候 ,中国正处于半殖民地半封建社会 ,国家贫困落后 ,受人入侵侮辱 ,新民主主义革
10、命又没有取得胜利;作者作为那个时代的年轻人 ,看到日子在匆忙消逝 ,想要有所作为 ,但又苦于找不到出路;文章反映出旧时代的年轻人虽有觉醒 ,但又为前途不明而感到彷徨、苦闷的复杂心情;2. 播放本课朗读录音;让同学初步明白课文内容 ,利用工具书自主清除阅读障碍;3. 初读课文 ,感知内容; 让同学边读边摸索这篇文章写的是什么内容 ,指名回答 ,老师小结,培育同学整体懂得、感知的才能;1作者在文中向我们提出了一个什么问题呢 .同学甲 :我们的日子为什么一去不复返呢 .板书 :一去不返2这篇文章写的是什么内容呢.,把看不见、 摸不着的时间形象生动地描画出来,抒发了同学乙 :作者用细腻而特殊的笔触作者
11、对时间匆忙消逝的惋惜之情,表达出作者无奈的愁绪和对自己人生的反思;老师小结 :这是一篇脍炙人口的美丽散文;作者思绪万千 ,紧紧环围着“ 匆忙” 二字绽开表达 ,由景及人 ,形象地描述了时间的来去匆忙 ,细腻地刻画了时间消逝的踪迹 ,抒发了作者内心的感叹 ,显露出作者对人生价值的摸索;照料开头 ,突出作者对时间匆忙的感叹 ,引人深思;名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4. 再读课文 ,理清脉络; 采纳小组结合、分析争论、概括总结的方式进行学习;在老师的引导下 ,帮忙同学理清文章的脉络; 1指名说出每个
12、自然段的大意;全文共有 5 个自然段;第 1 自然段 :运用一个排比句,采纳对比的手法,写出了日子一去不复返的特点,提出了问题;第 2 自然段 :写作者自己的八千多个日子在无声无息中消逝了,表达了作者无限的感叹;第 3 自然段 :作者以细腻而特殊的笔触 ,详细写出了日子是怎样来去匆忙和稍纵即逝的;第 4 自然段 :写作者对人生的思索,显露出他不甘虚度此生的思想;第 5 自然段 :照料开头 ,突出了作者对时间匆忙的感叹 ,引人深思;2划分段落 ,总结段意;全文可分为三段;第一段 第 1 自然段 :提出“ 日子为什么一去不复返” 的问题;其次段 第 24 自然段 :详细地写日子的匆忙消逝及作者的反
13、思;第三段 第 5 自然段 :照料开头 ,再次提出开头的问题;5. 品读课文 ,体会情感; 在同学反复朗读的基础上,小组沟通 ,各抒己见 ,分析、体会作者复杂的思想感情 ,提高同学的分析才能和感悟才能;同学甲 :本文表达出作者对过去时间匆忙、稍纵即逝、一去不复返的感叹 ,抒发了作者的无奈与惋惜之情;同学乙 :本文仍表达出作者的自我剖析、自我斗争的内扎心楚 无为而感到惭愧的复杂心情;,表达出作者为自己的碌碌同学丙 :作者不满于自己徘徊的现状,他不情愿如此虚度光阴,表达出作者追求、憧憬美好将来的思想感情;老师小结 :文章开篇就提出了问题 ,但作者没有直接作出回答 ,而是通过详细描述过去及现在日子的
14、来去匆忙 ,抒发了自己无法挽留时间的感叹及不情愿如此的反思 ,告知我们时间容易消逝 ,要珍爱美好的时间;6. 有感情地朗读课文;指名分段朗读 ,引导同学通过想象文章中描写的意境,体会作者复杂的思想感情;匆忙是朱自清的一篇脍炙人口的散文,阅读这样一篇文章,应当是一次很好的心理享受与情感体验;老师要以“ 读” 贯穿整个课堂,设计几个突出教与学的“ 点” ;一是深化地读 ,富个性地悟 ,开放地谈;深化地读 ,是把心放在文章内容里去读 ,体会这篇散文的美丽和深刻 ,是结合自己的人生体验去读 ,读得有情、好玩、有摸索;富个性地悟 ,是结合每个同学的个人经受 ,调动这些读书个体的内心情感体验去进行读书感悟
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