2022年苏教版五下语文第三单元导学案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题6、梦圆飞天名师精编优秀教案第（ 2）课时主备人王惠使用人1.朗读课文,凭借详细的语言文字感受飞船发射胜利的欢乐与骄傲；教学目标2.多媒体帮助教学,引领同学,把同学带入梦圆飞天的真实场景中,感悟兴奋人心的场面；3.把握航天英雄人物形象,激发同学喜爱航天事业,探究宇宙秘密的爱好；引导同学感受飞船发射胜利时的兴奋人心的场面,体会杨利伟发回的讯息以及对儿重点难点子说话的内容；教学预备 多媒体同学活动 老师导学学习小提示：精读感悟,感受胜利快速默读课文 615 自然段,把你自己最喜爱的 1、默读课文画出语句写感悟语句划出来,并在旁边的空白处写下你的

2、感受；2、组内活动学习,朗读小组互动, 朗读自己喜爱的语句, 沟通自己的感受；预设 1：重点段落小组内竞赛朗读,并沟通想象到的画面,听第 6 自然段； 在这发射前的场面中,其他同到的声音；再写一写；学喜爱哪句呢？预设 2：“十秒倒计时 ”从倒计时可以看出人们的紧句子练习：“神舟 ”五号,我：张；前面几个数字由高到低再到高 最兴奋人心的时刻就要到了,让我们一起低低的倒计时；引读：10.9.8 点火,起飞！播放课件；面对腾空而起的依据提示,完成课文分段,概括每段的段意；预设 3： 第 13 和 14 自然段：预设 4：15 自然段表现了人们的兴奋与 骄傲；名师归纳总结 - - - - - - -第

3、 1 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案激情问候,观赏美景 说说自己看到美景；播放课件；针对画面练习说话合作探究：1、在神舟 5 号 ”飞船发射的过程中,哪些场 面给你留下了深刻的印象？哪些句子让你耳目 一新,这样写有什么好处 2、朗读自己最感动的部分；自主摸索,先再在小组内沟通,在集体沟通；体会通讯的写法要有场面描写,语言要有渲染力；课堂练习1、朗读练习；2、把自己搜集的有关太空学问的图片和资 料进行沟通；作业设计：学做讲解员,介绍小组互助,共同完成；推选一名代表上台展现；课题火星 地球的 “孪生兄弟 ”第（ 1）课时主备人王惠使用人1、正确

4、、流利、有感情地朗读课文；2、学习生字,懂得由生字组成的词语；教学目标3、懂得课文内容,明白人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟 ”,弄明白两者之间的相像与差异之处；4、激发同学探究宇宙秘密的爱好和培育喜爱科学争论的志向；名师归纳总结 重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文；第 2 页,共 42 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、激发同学探究宇宙秘密的爱好和培育喜爱科学争论的志向；教学预备多媒体老师导学同学活动导入新课说说孪生兄弟的意思1、师板书 “孪生兄弟 ”,指名说说含义；逐文；简要说明地球与火星的关系；同学们带

5、问题自由读课步补全课题 “地球的 ”、 “火星 ”；同学回答,朗读课题2、用课件演示两者的真实图片,作一个初步的明白；3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄 弟？初读课文1、检查预习情形2、分析懂得课文第一自然段（1）自由读,想：从哪里可以看出火星和1、带着以上问题读课文,小组内学习要求：（1）读准字音,读顺句子,读通全文地球 “孪生兄弟 ”？（兄弟俩长得太像了）分别表 现在哪些方面？（2）读读、记记两者的相象之处；（2）不懂得的字词句同桌相互质疑（3）师述：课文以四个“同样 ”所表达的内（3）摸索老师提出的问题容表现了的含义, 突出了文题和主题； 再读懂得；2、检查自读情形,扫清阅读障碍 3、

6、摸索沟通 “课文为什么把火星和地球称为孪生兄 弟？ ”4、简洁沟通后给课文划分层次,概括大意；第一段（ 1）由 “孪生兄弟 ”估计火星上有水和生命的（4）引入：由此人们也做出了这样的估计存在-火星也和地球一样有水和生命存在；其次段（ 2-5 ）推测火星上水的两种来源 第三段（ 6-8 ）阐述地球上能留下水并孕育生命而火 星却不能缘由3、为什么会做出如此估计呢？自读下文思 考,并弄明白课文又介绍了几个方面的内容；5、按段读课文,把握每一段的主要内容 书写指导1、引导分析字形2、老师板书范写名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - -

7、 - 小组自主分析生字,说说写法名师精编优秀教案作业设计：书写习字册 书写生字 明白火星有关资料课题火星 地球的 “孪生兄弟 ”第（ 2）课时主备人王惠使用人1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、联系课文,懂得个别成语的意思；教学目标3、懂得课文内容,明白人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟 ”,弄明白两者之间的相像与差异之处；4、激发同学探究宇宙秘密的爱好和培育喜爱科学争论的志向；1、正确、流利、有感情地朗读课文；弄明白两者之间的相像与差异之处；学习说 重点难点 明文的表达方法；2、激发同学探究宇宙秘密的爱好和培育喜爱科学争论的志向；教学预备多媒体老师导学同学活动复习导入 1、齐读

8、课题 1、齐读课题 2、小组内沟通 “人们为什么把地球和火星称2、齐读课文第一自然段3、带问题自由读全文；为太阳系中的 “孪生兄弟 ”？3、这孪生兄弟仍有什么相像和差异之处 呢？精读课文,学习其次段 1、观看一组关于火星表面情形的图,说出名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案自己观看所得；2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经 有水的存在； “ 20XX年 3 月 分析 证明 ” 可 见,火星有水的推断是具有科学依据的；同学观看一组关于火星表面情形的图,说出自己观看哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“

9、科所得；学家争论分析了 亚马孙河； ”激发探究 “火星上的水从哪里来”的爱好；3、读读第三自然段,说说水来源的第一种 推测；读读第四自然段,说说水来源的其次种猜 测；多读把握领悟；组员合作介绍水来源的两种估计；4、进一步把握内容；4、指名同学作模拟介绍,说明水来源的估计；精读课文,学习第三段1、过渡：火星与地球,同样是行星,环境 相像,水的来源相像, “为什么地球上的水不但能 留下来,而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球仍多,为什么没能留住呢？”读句子,并把握设问句的过渡作用；作业设计：用排比句说句话2、摸索以上问题,并在下文中找找答案,组内合作 沟通；课题火星 地球的 “孪生兄弟 ”

10、第（3）课时主备人王惠使用人1、正确、流利、有感情地朗读课文；名师归纳总结 教学目标2、进一步明白课文,学习对比着写两种事物；第 5 页,共 42 页重点难点学习对比着写两种事物；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学预备多媒体名师精编优秀教案同学活动 老师导学复习导入1、指名说说通过前面对课文的明白,火星和地球有什么相像和差异之处呢？2、齐读全文所学内容补全板书 齐读全文所学内容学习第三段1、问： “为什么地球上的水不但能留下带着问题读课文,找出缘由；来,而且孕育出了生命；而火星上的水原本”缘由：火星本身的致命缺陷： 火星比地球小得多,可能比地球仍多

11、,为什么没能留住呢？对物体的吸引力也小得多3、指名沟通,分析指导用自己的语言说说句子意思（2）找出详细描述的句子,读读, 体会 作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面 的过程；如“大逃亡、裹挟着”给予人的性格4、水是生命的源泉, 地球上的生命得以 生生不息；火星的表面留不住水,那么确定 就不存在生命了；你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？火星上生命的存在与否,这是个怎样的 谜？你想知道吗？那么,请学好科学文化知 识,努力去探究吧；科学的大门正为你放开 着；1、弄明白 “为什么说火星是地球的孪生名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - -

12、 - - 名师精编 优秀教案兄弟 ？”2、齐读全文,对内容的整体回忆与把握；结合板书,总结练笔齐读全文, 作内容的整体回忆与把握,尝试把两种事物放在一起进行介绍作业设计：办一份科普小报课题8、神奇的克隆第（ 1）课时主备人王惠使用人 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；教学目标重点难点教学预备同学活动2、学会本课7 个生字,懂得由生字组成的词语；3、明白课文主要内容,理清课文脉络；1、学会本课7 个生字,懂得由生字组成的词语；2、明白课文主要内容,理清课文脉络；多媒体 老师导学谈话引入：1、谈话引入课题 激发爱好 质疑课题：2、质疑课题,初步懂得克隆的含义 什么是克隆？板书课题 怎么神奇的？初

13、读课文1、正确、流利地朗读课文；2、学习生字新词；1、初读课文克隆：是英语单词的音译,源于希腊文,愿意是指幼苗或嫩枝以无性繁衍或者养分繁衍的2、自同学字词方式培育植物；随着时间的推移,克隆的内涵已小组检查字词学习情形 相互提问默写易错字经扩大了；是指生物体通过体细胞进行无性繁 殖,复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命 体；名师归纳总结 找出不懂字词,小组合作解决,借助工具书解决压条：把植物的枝条的一部分埋入土中,尖第 7 页,共 42 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案：克隆、嫁接、压条端露出地面,目的是等它生根以后,把它和母株

14、分开,使其另成一植株,也3、小组沟通不接问题：不懂句子及词语标示出来,等待集体解决；叫压条；嫁接：把要繁衍的植物的枝或芽接到另一种植物上,使它们结合在一起,成为一个独立生长 的植株,嫁接能保持植物原有的某些特性,是常 用的改良品种的方法；把握课文主要内容,理清课文脉络4、默读摸索质疑问题；1、懂得课文主要内容；（体裁：这是一篇介绍克隆的说明文；）2、分段,概括段落大意第一段（ 1-4 节）介绍克隆是什么以及自然 界里的克隆现象；其次段（ 5 节）介绍克隆羊多利的产生及重朗读课文,自己练习分段 小组沟通,相互学习全班汇报 摸索：大意义；第三段（ 6-8 节）介绍克隆技术将造福于人 类；第四段（

15、9 节）克隆技术有着迷人的前景；3、懂得课文的介绍次序1、课文主要写了什么内容？依据怎样的次序介绍克 隆的？指导书写生字2、分段,概括段落大意；1、正确规范的书写本课生字 2、描红 仿影作业：明白克隆新信息朗读课文1、认真观看田字格中的生字；书写字词3、用钢笔描红、临写；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题8 神奇的克隆名师精编优秀教案第（ 2）课时主备人王惠使用人 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；教学目标 2、明白克隆技术的进展、成就和意义,激发同学勤于摸索、喜爱科学的情操；1、体会 “克隆 ”的含义及其神

16、奇；重点难点2、明白克隆技术的进展、成就和意义,激发同学勤于摸索、喜爱科学；教学预备 多媒体同学活动 老师导学默写生字,小组内互批；展现；复习引入：回忆课文内容,摸索：一）默写生字；1、课文主要写了什么？二） 1、把握课文主要内容2、课文可以分成几部分,每部分写了什么内容？2、回忆课文的脉络结构；（争论 沟通）1、小组学习要求 明白克隆技术,把握相关说明方法；默读第一、二自然段,摸索：1、明白克隆的含义；2、学习感受下定义的说明方法；3 举例说明,深化懂得；（例如：我们的数学书中就有很多概念的表 述,这就是下定义的说明方法；我们的科学书中（1）什么是克隆？（2）找出含有克隆定义的句子,画下来,

17、然后读一读；（3）这是说明文的一种方法,叫下定义；（4）想一想,我们学习生活中有哪些地方,或者说 你在哪里见到过下定义的说明方法？（争论 沟通）读一读一,二两段；3、读一读课文的三,四自然段,摸索：（1）植物是如何克隆的呢？（2）文中介绍了哪几种植物的克隆？神奇在哪？（就 就 就 ）（留意分号）有很多科学的概念,也是下定义的方法；）4、学习感受举例子的说明方法；5、归纳总结： 举出相关的例子来进行说明,这就是举例子的说明方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4、你读懂了省略号了吗？1、自读第五自

18、然段,小组内争论沟通：（1）高等动物可不行以克隆呢？你读懂了什么？（2）第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多熟悉克隆羊多利,明白克隆技术应用；利”的产生有什么意义？1、懂得高等动物的克隆；2、争论,沟通：2、明白克隆羊的产生及重大意义；（1）克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的,你仍明白哪些？归纳： 从“ 可以 也可以 ” 体会克隆技术在培育优3、明白克隆技术是怎样造福人类 4、探讨克隆技术仍为人类带来的好处；质、高产的粮食、蔬菜新品种,培育品质优良的家畜等方 5、感情朗读；面的重要意义；（2）从 “ 能够 能够 一旦 就能 ”体会克隆技 术在医学上意义；3、懂得、感情朗读；

19、1、读课文第 9 节,摸索：（1）克隆技术正向人类展现它迷人的前景,那么,它在哪些方面,有什么样迷人的前景呢？（2）请你联系生活实际,发挥想像；联系生活,合抱负象,感受前景2 争论,沟通；1、联系生活实际,发挥想像,展望克隆技术的前景；2、作业布置：补充习题课题8 神奇的克隆第（ 3）课时主备人王惠使用人名师归纳总结 教学目标能够完成本课相关练习；第 10 页,共 42 页重点难点1、把握本课相关学问点；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、明白克隆技术的进展、成就和意义,激发同学勤于摸索、喜爱科学；教学预备多媒体老师导学同学活动复习

20、检查；1、回忆课文内容,本课用了哪些说明方法？2、写硬笔习字册；1、回忆课文内容, 回想说明文的说明方法；2、写字训练；3、听写本课词语；细菌 饲料效率 迷人3、默写本课生字；例子 马铃薯嫁接拓展训练；1、积存词句章；1、读一读介绍新科技的说明文；想一想,我们生活中哪些地方有说明文的应用？（例如产品说明书,就是说明文最广泛的用途；）1、明白和搜集有关克隆的资料,沟通展现；2、课外拓展；2、查找资料,读一读相关文章；3、作业布置：查找相关的说明方法；3、沟通；课题习作 2 第（ 1）课时主备人王惠使用人 1、阅读老师批改过的一篇习作,读懂老师在 习作怎样才能做到有详有略；“眉批 ”和“总批 ”中

21、提了的看法,明确教学目标 2、读懂本次习作的要求,能参照老师的修改看法,把这篇习作修改好,誉在自己的作文本上；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、培育认真修改习作的良好习惯；重点难点1、明确习作怎样才能做到有详有略；老师导学教学预备2、培育认真修改习作的良好习惯；多媒体同学活动情境渲染,明确要求点；1、观看出示拔河情形的图片；留意观看的次序和重目标达成：1、观赏图片,感受现场；2、（争论沟通）2、体会过程,适当概述；说说拔河的过程；3、明确任务：学习修改习作；3、明确要求；初读内容,查找缺点

22、1、阅读作文和修改看法；1、阅读拔河的内容和老师的修改看法；多读几 遍,争论沟通：（1）找一找这篇作文中存在的问题；（2）联系自己的拔河体验,说一说拔河竞赛的过程 和竞赛过程中的细节部分；（3）派代表在班上进行各小组的汇报；（4）读一读老师的修改看法；2、比较作文和批语, 明确修改作文的要求；2 比较阅读：将作文和批语进行比较阅读,比较老师批语和作文以及同学汇报之间的异同,明确修改作文的要求；1、熟悉 “眉批 ”和“总批 ”；眉批：一般用于指出作文字词句段方面的优缺点,通常写在该页右侧的眉批栏中；3、明确 “眉批 ”和 “总批 ”及其作用名师归纳总结 总批：一般用于指出思想内容、语言形式等整体

23、方面第 12 页,共 42 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案的优缺点,写在文章最终；2、争论沟通 “眉批 ”和“总批 ”的作用： 能够很好的帮忙 我们对自己的作文进行有针对性的修改；3、说说修改符号的作用4、指导复习修改符号争论,沟通；再读课文,明确写作方法1、定好内容,确定详细过程,突出重点,1、反复阅读文章,摸索：拔河这篇作文,除了 主次分明；留意写清拔河前、拔河中、拔河后的详细过程,仍要留意 什么问题？2、指导重点：2 默读全文, 本篇作文如何修改,可用铅笔在文中作（1）要侧重写好第一次竞赛的场面；适当批注；不仅要写出场景气

24、氛,（2）仍必需抓住人物的动作、神态、语言3 争论,同桌各抒己见,小组内组织沟通；1、同学作文,力求做成文快速连贯,一气呵成等进行详细刻画,做到点面结合；修改作文,认真誉抄；2、同学自查自改,最终誉抄1、修改作文；2、认真誊抄；课题练习 2 第（ 1）课时主备人王惠使用人1、学习 “看 ”的同义词和近义词,积存相关词组；教学目标重点难点教学预备同学活动2、学习和熟记12 个词语；1、学习 “看 ”的同义词和近义词,积存相关词组；2、学习和熟记12 个词语；多媒体 老师导学联系生活,学以致用名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - -

25、 - - 自读题目,明确要求名师精编优秀教案1、明确题目要求；1、读一读题目要求,摸索：读一读,品一品,比较用“看”和“紧盯 ”哪个更好；同；2、品位词语意蕴；“看”的不2、（1）通过比较说一说什么情形下用“看”,什么情况下用 “紧盯 ”,并得出在这种情形下应当用“紧盯 ”的结论；“紧盯 ”比“看”更专心；（2）、体会不同,读出题中所列的“看”的同义词、体会书上其他的表示看的词语和近义词；小组内相互补充3、你仍能举出跟 “看 ”的意思相近的词语吗？比一比,看谁举出的最多？小组内先沟通；4、做练习, 49 页第 3 题；查3、拓展积存词语；5、读一读, 50 页第 4 题,找出意思相近的字眼,字

26、典明确意思；带有 “目”和“见 ”的字都有 “看”的意思；4、正确运用词语；练习说话,明确特点；诵读词语,积存学问；小组相互检查朗读情形；1、正确诵读词语,明确词语类别；1、诵读词语,总结类别；（1）自由诵读,正音；（2）总结类别；（这些词语都是表示人的外表神态的；）2、懂得词语含义；气宇轩昂：形容人的精神饱满,气度不凡；温文尔雅：态度温顺,举止文静；2、组内沟通争论沟通仪态万方：姿势漂亮多姿；（1）争论每条成语的大致意思；特殊是个别字的意神采奕奕： 神采指人面部的神气和光采；神思,可以通过查字典来解决；采奕奕形容人精神饱满的样子；威武凛凛：凛凛,威武的样子；形容气概威名师归纳总结 （2） 同

27、学练说这些成语的意思；严,令人生畏；姿势美丽； 落风度翩翩：指人的举止潇洒,第 14 页,共 42 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案落大方： 形容性格开朗, 言谈举止自然, 不拘谨；相貌堂堂：形容人的容貌庄重大方；处之泰然： 对待发生的紧急情形或困难,安 然得意,毫不在乎；3、积存反馈；2、诵读背诵；3、依据意思来是哪个成语；作业设计1、背诵本节课学过的词语；2、誊写词语一遍；课题练习 2 第（ 2）课时主备人王惠使用人1、用钢笔描红一段话,留意整体布局；教学目标 2、学会大胆合理进行想象和连贯表达意思；重点难点 学会大胆合理进行

28、想象和连贯表达意思；教学预备 多媒体同学活动 老师导学明确练习要求,提高书写水平 出示小组内学习要求：1、明确练习要求；1、朗读这段话,明确这段话选自梦圆飞天；1、观看书写格式,字与字之间、字与标点之间的距 离以及每个字放在一行中的位置；2、把握整体布局,留意间架结构；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、说出哪些字的繁简相差较大,留意笔画的间架要 均匀；组内书写比较,推选优秀参与组与组之间的评比；3、书写反馈；组内争论学习要求：明确题目要求,纵情畅谈将来摸索：1、探究题目要求,明确畅谈目的；（

29、1）口语交际的要求是什么,将关键字在题目中圈 画出来；（2）依据课前预备, 分别就将来的衣食住用行绽开畅想；（3）分组推选同学上台将自己对将来的畅想说出 来,要求语言表达通顺、流畅；2、指导评判畅谈内容；观赏书法作品,学习书写毛笔字1、观赏优秀书法作品,谈感受；1、观赏优秀书法作品；2、练习；在米字格中练习,留意大小,位置；2、指导方法,明确书写要领；母：字型呈斜势,体斜而心正,以其次笔横总结争论写法折钩作为支撑；钩要弯在竖中线上；工：字型略扁, 上面一横左低右高,一竖稍向左倾,下横长；徐州市煤港路学校导学案名师归纳总结 课题9 海伦 凯勒第（1）课时主备人王惠第 16 页,共 42 页- -

30、 - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案使用人1、学会本课生字,懂得“ 如饥似渴” 、“ 夜以继日” 、“ 不屈不挠” 等重点词语,并能初步学会在表达中运用；教学目标2、正确、流利朗读课文,大体明白课文的主要内容,理清文脉；3、初步体会海伦 凯勒的不幸；重点难点1、重点：正确、流利地朗读课文；老师导学2、难点：能明白课文的主要内容,并理清文脉；教学预备多媒体同学活动1 出示名言：“ 只要朝着阳光,便不会观察阴影；”一、观赏名言,导入新课；1、感受自己课前搜集名言中传达的精神“ 信心是命运的主宰；”2、初步明白海伦. 凯勒“ 有时我想 , 要是人们

31、把活着的每一天都看做是生命的最终一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值；”2自己读一读,3书空课题：你最喜爱哪一句,知道这是谁的名言吗？对你有什么启示？板书课题跟老师正确书写“ 凯” ；4沟通资料；（出示海伦的照片）自由沟通收集到的有关海伦的资料名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 初读课文,读通读顺名师精编优秀教案二、初读课文1出示自读要求 1、熟悉本课生字生词 自读自学要求 2、正确,流利地朗读课文2指名读课文,正音；3、懂得重点词语的意思3快速浏览课文,找出本课的成语；沟通；出示：有声有色无边无际前所未有读一读

32、：你能读正确吗？如饥似渴夜以继日不屈不挠；品一品：能读出味吗？想象课文内容,做到 有滋有味读词语； 说一说：能用上这些词来介绍一下海伦 吗？4再读课文,1、读一读、想一想,然后同桌议一议：这篇文 章讲了海伦凯勒的那些事？2想一想课文可以分为几部分,每个部分讲的三、找出你最感动的句子读一读；再读课文,理清文脉1、把握本课的主要内容是什么？2、给课文划分段落 沟通 一（1）一场重病使海伦与有声有色的世界隔绝；二（2-5 ）海伦在沙利文老师的细心指导下刻 苦学习,学会了阅读,书写和算术；三（67）海伦付出庞大的艰辛,学会了说话；四（8）海伦把全部的爱都倾注在残疾人身上；1、认读本课生字四、教同学字

33、1、熟悉本课的生字2、观看,摸索：这些字在写的时候要留意什么？3、争论沟通,明确要点2、能把握生字的笔顺和间架结构 3、正确,美观,规范地书写本课生字4、描红、临写 勒、脾作业：朗读课文、书写字词名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案徐州市煤港路学校导学案课题9 海伦 凯勒第（2）课时主备人王惠使用人1、正确,流利,有感情朗读全文教学目标2、通过朗读体会课文语言,领悟海伦凯勒的内心活动,体会海伦凯勒的不屈不挠；3、走近海伦 凯勒,通过明白她的作品丰富同学对人物形象的熟悉；重点难点通过朗读体会课文语言

34、,领悟海伦凯勒的内心活动,体会海伦凯勒的不屈不挠；教学预备多媒体老师导学同学活动一、复习导入1、听写词语不屈不挠1 把握本课的生字词急躁脾气2 正确,流利朗读课文2、分小节读课文3 能概括课文主要内容3、概括课文的主要内二、整体感知,走近人物1、打开课本,用喜爱的方式自由读课文,摸索：你读出了一个怎样的海伦？1 正确,流利地朗读课文 2 初步感受人物形象, 感受她不屈不挠的2、用一个词来形容海伦.凯勒：精神争论沟通：不幸可怜顽强的不屈不挠喜爱生活、富有爱心 3、文中是怎样评判海伦凯勒的？（用文中的 一个词）读读这句话；4、一起读这个词,你是怎样懂得这个词的？（板书：不屈不挠）名师归纳总结 -

35、- - - - - -第 19 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（不屈不挠：曲,屈服；挠,弯曲,在逆境 或困难面前不屈服,不低头；）读课文,画句子下面,请同学们默读课文, 边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠 的海伦？在书上圈圈画画,写写自己 的感受；三、细读课文,感动内心1 通过文中的重点词句懂得课文内容朗读句子 分句沟通2 有感情地朗读课文（一）她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知 识的甘霖；她拼命摸读盲文,不停地书写单词和 句子；她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血；“ 干燥的海绵” 海伦渴求学问,求知的欲望越来越剧烈；

36、每天一开头,海伦就是“ 一块干燥的海 绵” ,吮吸着,吮吸着,直至“ 这块海绵” 装得 满满的,饱饱的；“ 如饥似渴”“ 摸出了血”盲人的书写更加困难；需要用食指的指节用力叩 击盲文笔,在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点；长时间摸读、书写,手指都出了血；感悟：付出了那一想象的努力,才得到了胜利；（二）她说话的才能竟然和一般人没什么两样 了” 当她大声喊道：“ 爸爸,妈妈,我回来了”刹那间,爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦,留下了兴奋的泪水；争论、说话：他们似乎看到海伦3 体会海伦这个人物的内心世界和精神 力气四、深化体悟,升华熟悉再读读课文的最终一段,说发觉；1 有感情地朗读全文争论：把自己全部的爱倾

37、注在残疾人身上；懂得“ 倾注” 爱2 完整体会人物形象：布满爱心名师归纳总结 齐读课文布置作业：明白相关故事第 20 页,共 42 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案徐州市煤港路学校导学案课题10、二泉映月第（1）课时主备人王惠使用人教学目标1、学会本课7 个生字,绿线格内的只认不写,懂得生词；熟悉一个多音字；2、能正确流利地朗读课文,明白课文内容,理清脉络,给课文分段；重点难点解课文内容,理清脉络,给课文分段；多媒体、 二胡曲二泉映月教学预备同学活动老师导学一、导入新课1、听乐曲二泉映月节选 1、观赏音乐,谈感受；2、谈谈听完乐曲

38、后的感受悠扬、动听、哀痛、深沉、美丽、昂扬 2、明白名曲,板书课题；3、明白曲名板书：二泉映月简介1、朗读学习目标,明确任务二、 明确学习目标,明白阿炳生世；2、质疑课题：1、读课题质疑；1二泉映月这首曲子是谁谱写？2在什么情形下谱写的？3这个曲子表达了怎样的思想感情；沟通问题简介作者2、沟通阿炳的资料,明白创作背景；三、初读课文,明白内容,理清脉络；1、初读课文,扫除课文中的拦路虎；1、自由读课文 2、指名读课文,立即懂得相关词语；要求：读准字音,划诞生词；读通课文,联系上下文懂得词语； 摸索每节都介绍了什么内容,如何划分段落；2、分节读课文,立即说明词语；3、再读课文,理清课文脉络,试给课

39、文分段,葱郁、淙淙、摇荡、坎坷、一泓、饱经风霜、概括段意；消灭、跌宕、不朽、盛誉、3、再读课文,尝试分段名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案小组合作,沟通指名沟通 第一段： （1、2 节）写中秋之夜在二泉边师父告知 阿炳,要等他长大后才能听懂泉声；其次段： （3、4 节）历尽人生磨难的阿平又来到二 泉边,他从淙淙的泉声中似乎听到了很多声音；第三段： （5、6 节）阿炳用二胡倾吐自己的情怀,创作 出不朽的二胡名曲二泉映月四、学习生字1、描写课后生字,说说你记忆生字的技巧；2、练习书写生字,留意字的结

40、构；1、描红课文后生字,沟通如何记忆；2、指导书写“ 惠、愤、饶、享”3、完成习字册；3、完成习字册；五、布置作业朗读课文,明白其他励志名人故事名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案徐州市煤港路学校导学案课题10 二泉映月第（2）课时主备人王惠使用人1、能正确流利、有感情地朗读课文；教学目标 重点难点 教学预备2、感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程；学习阿炳敢 于同命运抗争,矢志不渝追求美好抱负的精神；感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月 的艰辛历程； 学习阿炳敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好抱负的精神；多媒体同学活动老师导学一、复习导入1、默写字词 2、总结课文主要内容1、检查字词2、引导总结课文1、快速浏览课文,说说课文哪一自然段集中写了这首二、读文导