2022年计算机一体化教学设计的几点思考.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 运算机一体化教学设计的几点摸索名师整理优秀资源一般有仇当场我就报了；没什么事.txt我这人从不记仇,不要找我,有事更不用找我！就算是believe中间也藏了一个lie ！我那么喜爱你,你喜爱我一下会死啊 .我又不是人民币, 怎么能让人人都喜爱我？运算机一体化教学设计的几点摸索张金亮所谓一体化教学就是充分利用现代训练技术,将理论、试验、实训等教学内容一体化设置；讲授、听课与试验、操作等教学形式一体化实施；教室、试验室与实训场地等教学条件一体 化配置；学问、技能与素养等职业要求一体化训练,由此形成融学问传授、才能培育、素养 训练于一体的一体化教学模

2、式,简洁地说：就是教、学、练一体化；它的详细要求是：教学内容和工作任务一体化；教学情形和工作环境一体化；老师和师傅一 体化；同学和员工一体化一体化教学；一体化教学的目的是实现培育目标、教学内容、教学 方法、教学情形、老师队伍等与生产实践的“ 无缝” 对接；这种集理论传授、现场观摩、实践操作技能训练为一体,集老师与同学双向沟通,小组争论 协作为一体,增强了学习理论的爱好,促进了对理论的懂得,提高了同学的实训爱好和实际 操作才能,特殊适合在运算机教学中应用；依据一体化教学的要求,在运算机教学中实施一体化教学,要做好以下几个环节设计：一、设计教学情形,建设一体化运算机教室这是进行运算机一体化教学的前

3、提条件；所谓“ 巧妇难为无米之炊”,没有相应的教学场所和 设施, 一体化教学只能是纸上谈兵；我校运算机的教室支配分为两部分：多媒体教室和机房；老师讲解部分在多媒体教室进行,同学上机试验部分是在机房进行；由于运算机课程大多是讲软件的操作, 在多媒体教室讲了的操作步骤,同学上机操作时又遗忘了,老师又要重新讲,这样铺张时间,事倍功半,教学成效不好；这种老师讲授与同学上机试验分割的教学场地安 排,与培育操作技能为主的一体化教学不相适应,不符合同学形象思维的智力特点；因此要 打破理论课与试验课地点分别的传统授课模式,建设一体化运算机教室；1. 在机房中加装投影仪和幕布,使机房同时具有多媒体教室的功能,上

4、课时老师一边讲授操作方法和步骤并通过投影仪把操作步骤演示给同学看,实现边讲边练；同学一边在自己的运算机上进行操作,2. 在机房的运算机网络中加装多媒体网络教室掌握软件,通过软件的方式用老师机掌握同学 机,把老师机的屏幕演示内容投射到各同学气的屏幕上,这个功能也可以实现老师边讲解,同学边操作的目标；通过以上设计,老师就可以随时将理论教学与实践操作训练穿插进行,这种教学活动可以更 好地将学问与技能紧密联系,增强同学的直观体验,激发同学的学习爱好,达到提高教学质 量和成效的目的；在这样的学习情境中,学习处在一个真实互动的学习环境中,有助于促进 同学获得对一个学问领域的生成性懂得,有助于帮忙同学实现对

5、自我学习行动的反思；老师 在这样一个学习情境中对同学学习过程中显现的难点、问题以及失误、挫折能准时地做出积名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源极反应,帮忙同学修正自我建构的路径和方向；二、制定一体化教学方案,实行模块化教学教学方案是实施教学的主要依据；目前我校运算机的教学方案是依据教学指导方案或课程标准的要求来制定的,对一体化教学要求不明确；教学方案要真正表达一体化的要求,就必需把理论教学、技能训练等方面的内容做好统筹支配；整个教学方案必需突出技能目标,要以技能训练为轴,以理论教学为线,科学地支配课时

6、,实行模块式教学；按目前的运算机职业资格鉴定要求,可分成以下几个模块 模块的多少及组成可按教学及鉴定要求调整 ：1. 运算机基础学问：主要内容为：运算机概述及运算机的硬件组成、运算机软件、数制与编码、运算机网络基础学问、运算机病毒与防治等；2.WINDOWS操作系统：主要内容为：操作系统及 资源治理器与文件治理及掌握面板等；WINDOWS 的基本概念、 WINDOWS的文件系统、3.WORD文字处理软件：主要内容为：文档录入与编排、页面设置、编辑表格、编辑公式、在 文档中使用图片、艺术字等；4.EXCEL 电子制表软件：主要内容为：编辑工作表、工作表的操作、格式化工作表、公式和 函数的使用、图

7、表等；5. 其它模块,如 PowerPoint 、FrontPage 等；每个模块的教学相对独立,具有敏捷性和适用性；三、编写一体化教材,设计案例式一体化课程教材是组织教学的基本资源,编写好一体化教材是进行一体化教学的前提条件；运算机一体 化教材的编写既要符合职业标准的要求,又要突出有用性；理论部分要简明,技能部分要具 体；语言要生动好玩,信息量要大,要尽量多用图示和案例；现行运算机教材中的软件操作 教学内容就像是看软件说明书一样,只是按菜单讲解各个命令有什么作用、怎么操作等,大 多没有实际的典型的案例,非常枯燥,即使是很简洁的操作也会让同学觉得很难学,学了也 简洁遗忘；因此在教材编写中,要改

8、革现行教材的写法,细心编写一些典型的,基于实际工 作过程和情形的案例,运用案例将同学带入到实际工作过程中去；案例设计必需典型,要能 涵盖运算机课程的相关学问点,并且把相关学问点作适当的描述和说明；案例要具有实践性 和情形性,要与现实中的工作过程相吻合；案例应具有针对性,老师应针对同学的接受才能 来挑选或设计教学案例；最好仍具有生动性,比如用一个故事情形把案例串联起来,这样学 生在学的时候就似乎自己在扮演情形当中的一个角色在完成任务,增加了趣味性,有利于提 高同学的学习爱好；案例必需成系统,在整个课程教学过程中用到的大部分案例之间应当相 互联系,前后连贯,由易到难地编排；为了提高同学的技能水平,

9、除了细心编写教学案例以外,仍要设计大量供同学进行上机操作 的案例习题库,让同学在大量的上机练习中不断强化运算机软件的操作技能；留意对同学操名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理优秀资源内容力求有用、作才能的培育, 充分考虑操作才能培育的层次性、系统性、 先进性和完整性,新奇,对各种操作编写大量的实例,并配上相应的操作参考步骤,深化浅出,易学易懂；四、编写一体化教案、学案写好教案是组织落实教学方案的重要环节；编写教案应当依据一体化教学方案,明确教学目 标,分析出教材中的重点、难点,提炼出教材中的要点；教学过程是由老

10、师的教和同学的学 两者结合而成,有教案而无学案明显是不完整的；要对同学的学习过程进行全程指导,供应 较为系统的服务和学习支持,如通过电子邮件、网络等对同学进行答疑解惑；备课不能只备教材,仍要备同学, 因此教学不能只依据教案进行,仍得依据学案进行；教案、学案要按一体化要求做出详细支配,要将课堂教学与上机试验统一支配,把理论讲解和技能 训练统一支配,把老师活动和同学活动统一支配,把教学过程和自主学习统一支配；五、采纳多种教学方法,促进一体化教学1. 任务驱动和项目导向教学法；任务驱动、 项目导向教学法 , 以完成项目任务的过程作为教学 活动的中心 , 同学在老师的启示引导和支持帮忙下 , 通过参加

11、任务解决的过程 , 发觉问题、提出、“ 索学” ；把同学作 问题 , 激发自主学习的动力 , 从而由传统的老师“ 教学” 变为同学“ 求学”为学习的主体 , 以任务作为驱动 , 让同学通过主动学习 , 将书本上抽象的理论变成实际的应用；老师的引导、 点拨更多的是把学问加以引伸 , 使同学能够触类旁通；老师的角色由主要演员向 策划者、帮忙者和支持者转变,老师教学任务的完成是通过同学学习任务的完成来达到的；2. 课题教学法：运算机课程的教学假如按教材内容按部就班地进行往往成效不佳,缘由是学 生对菜单中各种命令的功能既需要懂得又需要消化；为此,应制作教学练习盘,将 Windows、Word、Exce

12、l 等各个模块中常用的操作编排了一批课题,并配上相应的环境及素材,当老师 通过多媒体教学系统进行操作演示后,同学即可依据老师的示范进行练习；通过这样的模块 化系列教学,同学感到易学易懂,并能当场练习当场把握,将一些原本用语言很难表达清晰 的、同学较难接受的理论与操作技能从“ 耳提面命”、“ 按图索骥”、逐步变得“ 得心应手”、“ 融会贯穿”；这种教学法, 是将新学问分解到一些课题之中,缺乏学问的系统性、规律性和完整性,学问在同学头脑中是零散的,因此,在一个模块 单元 之后,老师要引导同学对所学的学问进行归纳总结,以加深同学对学问的记忆、懂得；3. 因材施教法由于同学在基础学问、基本操作技能、学

13、习方法、接受才能等多方面的差别,打算运算机教 学也要因材施教,分层教学；对于那些“ 吃不饱” 的同学,老师要介绍一些有较大难度的课 题给他们,在老师的指导下,进一步实践提高；而对那些“ 吃不了” 的同学要因势利导、补 课补差、准时巩固；4. 举一反三法在同学已可以完成基本操作的基础上,对有些操作题的做法有多种,老师应要求同学用不同 的操作方法来完成；此举的目的不仅在于熟识各种菜单与快捷方式的敏捷操作,也是强化技名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源能训练的需要；5. 互帮互学法老师在教学中要引导同学善于

14、观看,培育他们相互学习,取长补短,并善于总结和积存学问的才能,使同学既得“ 鱼” 又会“ 渔”六、组建一体化师资队伍,综合才能得到有效的提高；老师是推动一体化教学的主体和关键因素；实施“ 一体化” 教学首要条件是老师；由于我校 在运算机教学中没有配备试验员,所以运算机的理论教学和上机试验都是由老师一人承担的,这就要求组建一体化老师队伍,既能进行理论教学,又能进行上机辅导,既要把握软件学问,仍要把握硬件学问,即能对软件系统进行保护,又能对硬件进行修理,是老师和师傅一体化 的要求,即“ 双师型” 老师；运算机一体化教学是一个系统工程,在一体化教学中要留意运算机教室、教学方案、教材、教案、学案、及教法、师资等的设计,只有这样,才能符合一体化教学的要求,才能组织好 一体化教学；在以上环节中,一体化师资建设是关键,一体化教室与教学设施是基础,编写 一体化教学方案、教材、采纳一体化教学方法等是保证；信任在不久的将来,为适应职业技 术训练的进展要求,我院不仅在运算机教学中,而且其他专业课教学中都会逐步实现一体化 教学,为职业技术训练培育出更多更好的有用型、技能型人才；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页