2022年苏教版小学三年级数学下册六七单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容面积的含义 1 学习好资料欢迎下载1. 通过观看、操作等活动熟悉面积的含义,初步学会比较物体表面和平面图形的 教学目标 大小； 2. 在学习活动中,体会数学与生活的联系,锤炼数学摸索才能,进展空间 观念,激发进一步学习和探究的爱好；教学重点熟悉面积的含义,比较物体表面和平面图形的大小；修注栏教学难点比较物体表面和平面图形的大小；教学预备课件教学过程教学过程：一、谈话引入老师事先在黑板上画两个长方形,一个长4dm,宽 3dm；另一个长 10dm,宽1dm；谈话：这是两块菜地,狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸,忠 厚的山羊让狐狸先选择,

2、狐狸急赶忙忙挑了这一块（后一块长方形）,狐狸 这次占到廉价了没有呢？（同学发表看法）二、沟通共享 1. 教学例 1；（1）看一看,感知面的大小 出示情境图,问：这是什么地方的情境？从这幅图中你看到了什么？观看黑板的表面和课本的封面,说说哪个面比较大,哪个面比较小；观看课桌的表面和课本的封面,说说哪个面比较大,哪个面比较小；指出：通过观看发觉了物体的表面是有大有小的,我们把物体表面的大小 叫做它们呢的面积；（2）说一说,表述面的大小；谈话：现在谁来说一说黑板表面的大小是 黑板的什么？课本的封面呢？你们会比一比黑板面的面积和课本封面的 面积的大小吗？（在小组里先说一说再集体沟通）（3）摸一摸,比较

3、面的大小；请同学们用手摸一摸桌面和椅子面,比一比 哪个面的面积比较大,哪个面的面积比较小；摸一摸练习本的封面,学具盒 盖的面和三角尺的面,摸了以后你认为哪个面的面积最大,哪个面的面积最 小；（4）找一找,生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗？叙述：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载通过观看和摸物体的面等活动,我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积；（5）出示第 58 页一个正方形和一个长方形；问：这是两个什么图形？请你们拿出两张这样的纸片,有什么方法能比较这两个图形面积的大小呢？（6

4、）分小组争论；集体沟通；2. 教学例 2、（1）出示两个长方形； 问：你们能想方法比出这两个长方形面积的大小吗？（2）分组争论,集体沟通；（3）谈话：请每个同学用自己喜爱的方法比一比这两个平面图形面积的大 小；三、反馈完善 1. 完成教材第 59 页“ 想想做做” 第 2 题；谈话：这是从一幅中国地图上描下来的四个省的图形,你能看出哪个省的面 积最大,哪个省的面积最小吗？指名回答,假如同学有爱好,可以在课后从中国地图上再找出一些省份来比较；2. 完成教材第60 页“ 想想做做” 第4题；课件出示第 4 题的图形,提问：下面的图形哪个面积最大？为什么？用 什么方法比较四个图形的面积？（数方格）同

5、学各悠闲教材上数方格,并比较哪个图形的面积大； 3. 完成教材第 60 页“ 想想做做” 第5 题；出示题中的平面图,提问：这是漂亮的校内平面图,从图中你能知道些什么？你能 比较平面图中各个区域面积的大小吗？先让同学相互沟通,再指名汇报,全 班订正；四、反思总结 通过本课的学习,你有什么收成？仍有哪些疑问？板 面积的含义 书 设 计名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 教学目标 教学重点 教学预备学习好资料欢迎下载练习八 2 1、. 通过练习,加深对面积的含义和面积单位的懂得,能区分长度单位和面积单 位； 2

6、. 培育同学观看、分析、判定的才能及空间观念；区分长度单位和面积单位课件教学过程修注栏一、学问再现回忆：前面两节课我们学习了什么内容？二、揭题：这节课我们通过练习来巩固面积和面积单位的相关学问；1. 完成教材第 64 页“ 练习八” 第 1 题；让同学独立在教材上涂色；完成后展现同学的作品,让同学比较：图形的周长与它们的面积之间的区分；通过沟通引导同学明确：周长表述的是线的长短,面积表述的是面的大小； 2. 完成教材第 64 页“ 练习八” 第 2 题；让同学用预备好的边长 1 平方厘米的小正方形分别拼成面积是 9 平方厘米的正方形和面积是 12 平方厘米的长方形；完成后展现同学的拼法,全班沟

7、通；3. 完成教材第 64 页“ 练习八” 第 3 题；先估量图形的面积各是多少,再用1 平方厘米的正方形量一量；4. 完成教材第 64 页“ 练习八” 第 4 题；出示题目,引导同学观看、思考：四个图形中,哪个面积最大？哪个面积最小？同学反馈后,老师指出：由于 1 个小方格代表 1 平方厘米,有几个小方格就有多少平方厘米；5. 完成教材第 65 页“ 练习八” 第 5 题；先让同学独立摸索,然后小组沟通,最终指名同学说说是怎样估量的；提示同学：将超过半格的看成1 格,不满半格的忽视不计；沟通时着重让同学体会到用割补法把不完整的图形割补成完整的小正方形的数学思想；三、综合练习 1. 完成教材第

8、 65 页“ 练习八” 第 6 题；课件出示题目,让同学读题,懂得题意；提问：面积是 1 平方厘米的正方形,它的边长是多少？算一算：它们的面积各是多少？周长呢？集体反馈,指名同学说说自己是怎样运算的？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载 2. 完成教材第 65 页“ 练习八” 第 7 题；让同学读题,弄清题目要求：画两个面积都是10 平方厘米的图形；展现同学作品并沟通,引导同学比较它们的外形；得出结论：面积相同,外形不同；3. 完成教材第 65 页“ 练习八” 第 8 题；提出问题：比较 1 平方

9、分米的正方形和数学书的封面,估量数学书的封 面大约有多少平方分米；让同学依据数学书封面的面积,估量一张报纸的面积；四、反思总结 通过本课的学习,你有什么收成？仍有哪些疑问？五、课堂作业补作业 设补充习题 50、51 页计名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容学习好资料欢迎下载能区分长度单位和面积单位；练习八 3教学目标1. 通过练习,加深对面积的含义和面积单位的懂得,2. 培育同学观看、分析、判定的才能及空间观念；教学重点区分长度单位和面积单位修注栏教学预备课件教学过程一、学问再现 回忆：前面两节课我们学习了什

10、么内容？二、揭题：这节课我们通过练习来巩固面积和面积单位的相关学问；1. 完成教材第 64 页“ 练习八” 第 1 题；让同学独立在教材上涂色；完成后展现同学的作品,让同学比较：图形的周长与它们的面积之间的 区分；通过沟通引导同学明确：周长表述的是线的长短,面积表述的是面的 大小；2. 完成教材第 64 页“ 练习八” 第 2 题；让同学用预备好的边长 1 平方 厘米的小正方形分别拼成面积是 9 平方厘米的正方形和面积是 12 平方厘米 的长方形；完成后展现同学的拼法,全班沟通；3. 完成教材第 64 页“ 练习八” 第 再用 1 平方厘米的正方形量一量；4. 完成教材第 64 页“ 练习八”

11、 第3 题；先估量图形的面积各是多少,4 题；出示题目,引导同学观看、思考：四个图形中,哪个面积最大？哪个面积最小？同学反馈后,老师指出：由于 1 个小方格代表 1 平方厘米,有几个小方格就有多少平方厘米；5. 完成教材第 65 页“ 练习八” 第 5 题；先让同学独立摸索,然后小组沟通,最终指名同学说说是怎样估量的；提示同学：将超过半格的看成1 格,不满半格的忽视不计；沟通时着重让同学体会到用割补法把不完整的图形割补成完整的小正方形的数学思想；三、综合练习 1. 完成教材第 65 页“ 练习八” 第 6 题；课件出示题目,让同学读题,懂得题意；提问：面积是 1 平方厘米的正方形,它的边长是多

12、少？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载算一算：它们的面积各是多少？周长呢？集体反馈,指名同学说说自己是怎样运算的？ 2. 完成教材第 65 页“ 练习八” 第 7 题；让同学读题,弄清题目要求：画两个面积都是10 平方厘米的图形；展现同学作品并沟通,引导同学比较它们的外形；得出结论：面积相同,外形不同；3. 完成教材第 65 页“ 练习八” 第 8 题；提出问题：比较 1 平方分米的正方形和数学书的封面,估量数学书的封 面大约有多少平方分米；让同学依据数学书封面的面积,估量一张报纸的面积；四、反

13、思总结 通过本课的学习,你有什么收成？仍有哪些疑问？五、课堂作业补作业 设补充习题 50、51 页计教后记名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容学习好资料 4欢迎下载长方形和正方形的面积运算1. 经受长方形和正方形面积运算公式的推导过程,懂得并把握这两个面积运算公式,能运用公式进行长方形和正方形的面积运算,并能用来解决简洁的实际问题；教学目标 2. 在学习活动中进展观看才能、操作才能、空间想象才能和抽象概括才能,培育符号感； 3. 进一步激发探究数学问题的爱好和欲望,进一步培育合作意识和合作才能；教学重点运用长

14、方形和正方形的面积运算公式解决实际问题；修注栏教学难点运用长方形和正方形的面积运算公式解决实际问题；教学预备课件教学过程一、谈话引入1. 出示两组长方形,第一组等宽不等长,其次组等长不等宽；2. 问：每组中两个长方形哪个面积比较大,你是怎么看出来的？3. 谈话：通过我们对两组长方形的观看,发觉长相等的两个长方形,宽比较大的面积比较大；宽相等的两个长方形,长比较大的面积比较大,这说明白长方形的面积与它的长和宽有关系；二、沟通共享1. 教学例 4；谈话：请同学们拿出自己预备好的边长是1 厘米的正方形卡片,四人小组合作摆出 3 个不同的长方形；然后一起看一看摆成的每个长方形的长是多少厘米,宽是多少厘

15、米,用了多少个 分别填写在表格里；2. 教学例 5；1 平方厘米的正方形,面积是多少,再（1）出示例 5 左图,谈话：要求你们量出这个长方形的长和宽,再量出它的面积,想一想,量长和宽用什么工具？量面积用什么量？怎样量？学生动手测量例 5 左图；谈话：你测量的长方形的长和宽各是多少？面积是多少？在小组内沟通；（2）出示例 5 右图,谈话：这幅图你准备怎样测量它的面积？每人各悠闲书上测量,假如面积单位不够用,自己想方法解决,假如无法解决可与同学商议；问：这个长方形的长、宽各是多少厘米？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - -

16、学习好资料 欢迎下载3. 教学例 6；出示题目；谈话：这个长方形已经量出了它的长和宽,你能利用刚才量长方形面积 的体会,想象出这个长方形的面积怎样量并说出它的面积吗？4. 归纳长方形的面积运算公式；谈话：通过刚才的一系列操作活动,你们是不是发觉了长方形的面积与 它的长和宽的关系；怎样运算长方形的面积？在小组内争论；指名回答,依据回答板书：长方形的面积长 宽叙述：这就是长方形 的面积运算公式；为了更简明,我们仍可以用字母表示这个公式,里,S 表示什么？ a 表示什么？ b 呢？Sa b；在这个公式问：运算长方形的面积需要知道哪两个条件？你能运用长方形面积运算 公式；三、反馈完善 . 完成教材第

17、67 页“ 试一试” ；先让同学说出要求的图形的面积公式,再列式解答；完成教材第 68 页“ 想想做做” 第 1 题；（1）集体读题,明确已知条件和所求问题；（ 2）同学独立完成,指名板演,集体订正,说说所运用的面积运算公 式；完成“ 想想做做” 第 2 题；先小组争论,然后独立完成；四、反思总结名师归纳总结 通过本课的学习,你有什么收成？仍有哪些疑问第 8 页,共 28 页板 书 设 计长方形和正方形面积的运算长方形的面积 =长 宽 s=a b 正方形的面积 =边长 边长 s=a a - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容学习好资料欢迎下载面积运

18、算练习 5 1. 能运用公式进行长方形和正方形的面积运算,并能用来解决简洁的实际问题；教学目标 2. 在学习活动中进展观看才能、操作才能、空间想象才能和抽象概括才能,培育 符号感；教学重点 运用长方形和正方形的面积运算公式解决实际问题；教学预备 课件教学过程 修注栏1、完成“ 想想做做” 第 3 题 出示题目,明确要求 同学独立口算然后集体订正；2、完成教材第 68 页“ 想想做做” 第 4 题；出示题目,明确要求；谈话：现在让你估量长方形和正方形的面积,你准备怎么估量？然后小组合 作估量出长方形和正方形的面积；3、完成教材第 68 页“ 想想做做” 第 5 题 同学先独立观看图,同位同学说一

19、说三幅图的意思,要求草坪、篮球场和跑道的面积应当怎么办？4、完成“ 想想做做” 第 6 题 同学先从一张长方形纸上剪出一个最大的正方形,并摸索：剪下的正方形的 边长和原先长方形的边长是什么关系？ 5. 完成教材第 69 页“ 想想做做” 第 7 题；先组织同学读题,懂得题意,再组织同学在小组内争论：怎样剪下最大的正 方形？并让同学用纸片和剪刀动手试一试；老师依据同学的汇报画出剪下的 图形；小结：要从一个长方形上剪下最大的正方形,那么这个正方形的边长与长方 形的宽相等；6、完成“ 想想做做” 第 8 题 小组内说一说题意,然后独立运算；9 题 7、完成“ 想想做做” 第 小组内说一说题意,然后独

20、立运算；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载6 完成教材第 69 页“ 想想做做” 第 10 题；老师先组织同学读题, 懂得题意, 并在小组中争论： 要求这个长方形的面积,必需先求出什么？使同学明白要运算这个长方形的面积,必需先求出这个长 方形的长和宽；四、反思总结名师归纳总结 通过本课的学习,你有什么收成？仍有哪些疑问？第 10 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容学习好资料欢迎下载面积单位间的进率6 1. 经受探究面积单位进率的过

21、程,知道1 平方米 100 平方分米, 1 平方分米教学目标 100 平方厘米；会进行面积单位间的简洁换算；2. 进展空间观念,培育摸索才能和学习爱好；教学重点把握相邻面积单位间的进率修注栏教学难点把握面积单位的换算；教学预备课件教学过程一、谈话引入 谈话：前面我们熟悉了面积与面积单位,你知道哪些面积单位？这三个 面积单位哪个最大,哪个最小？你能比划出它们呢的大小吗？那么在三个面 积单位之间有怎样的大小关系呢,今日我们就来争论这个问题；二、沟通共享 1. 探究 1 平方分米 100 平方厘米；（1）谈话：拿出老师发给你们的正方形纸片（边长为分米的正方形）,先量一量它的边长,再算出它的面积；同学

22、独立完成；（2）问：你算出的面积是多少？（同学的答案：1 平方分米, 100 平方厘米）怎样会有两种答案的呢？组织让答案不同的两名同学上讲台比一比他 们手中的纸片的大小；小组里同学也相互比比手中的纸片的大小；让答案不同的两名同学说出自己的算法：一种量的边长是1 分米,面积是 1 平方分米；另一种量的边长是 10 厘米,面积是 100 平方厘米；（ 3）谈话：从这个正方形的面积运算过程中,你发觉了什么？依据学生回答板书： 1 平方分米 100 平方厘米2. 探究 1 平方米 100 平方分米；谈话：你能猜一猜1 平方米等于多少平方分米吗？（ 1）在小组内说一说这样猜的理由； （2）指名在全班说一

23、说,依据同学发言板书： 1 平方米 100 平方分米 3. 试一试；让同学先独立完成,再在小组里说说自己的想法；沟通汇报时引导同学有条理地表达,如：由于100 平方分米 =1 平方米,5 平方米里面有 5 个 1 平方米,所以 5 平方米 =500平方分米；归纳总结：将 高级单位换算成低级单位, 用乘上进率的方法； 将低级单位换算成高级单位,名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载用除以进率的方法；三、反馈完善1. 完成教材第 71 页“ 想想做做” 第1、2 题；同学先独立填写,再汇报沟通；争论：

24、这两道题在摸索方法上有什么联系和区分？引导同学明确：第1 题由高级单位转化成低级单位,要乘上进率；第 级单位,要除以进率；2. 完成教材第 71 页“ 想想做做” 第 4 题；2 题由低级单位转化成高（ 1）指名同学读题,然后提问：这道题已知什么？求什么？追问：知 道了交通标志牌的长和宽,怎样求出它的面积？（2）让同学独立列式运算,并指名说出运算结果和单位名称；（3）引导摸索：我们算出标志牌的面积是 平方分米,应当怎样算？4500 平方厘米,把它折合成3. 完成教材第 71 页“ 想想做做” 第 5 题；问题一：先让同学独立解答,然后指名板演,全班沟通；问题二：引导同学明确：可以先求一块地砖的

25、面积,再求 90 块地砖的总面积,最终将总面积和卫生室地面面积进行对比；四、反思总结 通过本课的学习,你有什么收成？仍有哪些疑问？作业 设补充习题 54、55 页计板 面积单位间的进率 书 1 平方分米 =100平方厘米 设 1 平方米 =100平方分米 计名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 教学目标 教学重点 教学预备学习好资料欢迎下载练习九 7 进一步把握常用面积单位及面积单位间的进率,区分面积单位和长度单位；把握 长方形和正方形的面积公式,并能运用公式解决相关的实际问题；能正确运用长方形和正方形的面

26、积公式解决实际问题；课件教学过程修注栏一、学问再现 提问：什么是面积？我们学过的面积单位有哪些？它们之间的进率是多 少？追问：长方形和正方形面积公式是什么？导入：本节课我们就来复习相关学问；二、基本练习 1、完成教材第 72 页“ 练习九” 第 1 题；让同学先独立填空,再说说括号里应当填什么；指名说说摸索过程；2、完成教材第 72 页“ 练习九” 第 2 题；第（ 1）题：让同学读题,懂得题意；提问：周长用的是什么单位,面积呢？明确：周长用的是长度单位,面积用的是面积单位；第（ 2）题：让同学独立完成；3、完成教材第 72 页“ 练习九” 第 3 题；让同学读题,独立完成；三、综合练习 1、

27、完成教材第 72 页“ 练习九” 第 4 题；让同学读题目,同桌争论：水稻田四周的小路大约长多少米,求的是什 么？提问：每平方米施肥 3 千克,一共施肥多少千克？先要求什么？让同学独立运算,集体沟通,说说运算的方法；2、完成教材第 72 页“ 练习九” 第 5 题；引导同学争论：每平方米水面养 种鱼苗各多少尾？先要求什么？9 尾鲫鱼苗和 5 尾鲤鱼苗,需要购买两3、完成教材第 72 页“ 练习九” 第 6 题；分组活动,沿着学校篮球场的长和宽走一走,看看各走了多少米,做好 记录；依据步测的结果,估量篮球场的周长和面积；四、反思总结名师归纳总结 通过本课的学习,你有什么收成？仍有哪些疑问？第 1

28、3 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容复习 8 学习好资料欢迎下载1、把握长度单位和面积单位的区分,把握面积单位间的进率,懂得单位间的换教学目标算方法,能正确进行长方形和正方形的周长运算和面积运算；2、对所学的有关面积运算、周长运算中常见的数量关系进行综合应用,解决实际问题；教学重点区分周长和面积的概念；修注栏教学预备课件教学过程一、学问系统整理 1、提问：谁能说说长度单位和面积单位的区分？举例说说什么时候用长度单位,什么时候用面积单位？让同学完成教材第 73 页“ 复习” 第 2 题；2、完成教材第 73 页“ 复习” 第 1

29、 题；提问：我们的课桌面的面积是什么？什么是它的周长？3、揭题：今日这节课让我们一起系统地整理和复习本单元的相关学问；二、查漏补缺训练 1、完成教材第 73 页“ 复习” 第 3 题；让同学读题目,然后独立摸索,并运算出每个图形的面积,最终沟通各 自的想法；（用数方格和割补法）2、完成教材第 73 页“ 复习” 第 4 题；出示图形,让同学运算,并说说运算的方法；3、完成教材第 73、74 页“ 复习” 第 5、6 题；同学读题,懂得题意,独立运算；三、反思总结 通过本课的学习,你有哪些收成？仍有哪些疑问？四、课堂作业补名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 28 页精选学习

30、资料 - - - - - - - - - 教学内容复习 9 学习好资料欢迎下载1、把握长度单位和面积单位的区分,把握面积单位间的进率,懂得单位间的换教学目标算方法,能正确进行长方形和正方形的周长运算和面积运算；2、对所学的有关面积运算、周长运算中常见的数量关系进行综合应用,解决实际问题；教学重点区分周长和面积的概念,把握解决问题的一般方法；修注栏教学预备课件教学过程一、基础练习 1、完成教材第 74 页“ 复习” 第 8 题；出示表格,提问：说说你看懂了什么？让同学运算,指名说说周长、面积的运算方法；2、完成教材第 74 页“ 复习” 第 9 题；让同学先读题,再集体沟通,懂得“ 四四周上篱笆

31、” 指的是求苗圃的周 长；二、综合练习 1、完成教材第 74 页“ 复习” 第 10 题；让同学读题,审题；让同学列式解答,得出：周长：（100+60） 2=320（厘米）面积： 100 60=6000（平方厘米）四、完成教材第 74 页“ 复习” 第 11 题；课件出示图片,让同学懂得题意；出示问题：白菜地和萝卜地的面积相等吗？周长呢？课件将图抽象成平面图,用不同颜色的笔将每个图形的面积描一描,看 看有什么发觉？（共同的中间曲线,剩下两条边分别相等,所以它们的周长 相等）小结：白菜地和萝卜地的周长相等,面积不相等,萝卜地的面积比白菜 地的面积大；四、完成教材第 74 页“ 复习” 第 12

32、题；课件出示图形,提问：这些图形都是用边长 能分别求出它们的周长和面积吗？6 厘米的正方形拼成的,你让同学先观看图片,再解答；对于空间观念进展比较差的同学,可以让 他们用长方形学具拼一拼,再解答；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载4、完成教材第 75 页“ 复习” 第 13 题；要求：在图中画出几个周长是 20 厘米的长方形或正方形,并分别运算它们的面积；老师依据同学汇报的情形,得出结论：周长相等的平面图形,面积不一 定相等；5、完成教材第 75 页“ 复习” 摸索题；让同学先读题目,弄清题目

33、的关键是什么？（扩大后外形仍是正方形,面积是原先的 2 倍,不移动这 4 棵树）再小组争论解决的方法；必要时提示同学反过来想：假如把一个正方形分成面积相等的两部分,该怎么办？要求其中的一部分仍旧是正方形,又该怎么办？6、完成教材第 75 页“ 复习” “ 动手做” ；让同学读题,明确要求；提问：你如何懂得“ 最多能分成多少个” ？让同学先在图中画一画,再反馈沟通；三、反思总结 通过本课的学习,你有哪些收成？仍有哪些疑问？四、课堂作业补教后记名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容学习好资料欢迎下载分数的初步熟悉

34、（二）第1 课时1、能依据已有的学问和生活体会,进一步熟悉分数,知道把一些物体看作一个整体平均分成如干份,其中的一份可以用分数表示；能用分数描述一些简洁的生教学目标 活现象,能通过实际操作表示相应的分数；2、在积极参加详细的数学活动的过程中,体会分数与现实生活的联系,经受与他人共同探究解决问题的过程,产生对数学的亲切感；教学重点 知道把一些物体看作一个整体平均分成如干份,其中的一份可以用分数表示；教学难点 能用分数描述一些简洁的生活现象,能通过实际操作表示相应的分数；教学预备 课件教学过程 修注栏一、故事导入,复习旧知猪八戒拿出来一个大桃子；它要把这个桃分给 平呢？师：每只小猴分得这个桃的几分

35、之几？二、探究沟通,内化体验 1、熟悉整体的二分之一2 只小猴吃,怎样分才公想一想：把一盘桃平均分给 2 只小猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几？生回答并板书：把一盘桃平均分成2 份,每份是这盘桃的 .；师：那么盘子里到底有几个桃子呢？一起看；（黑板上摆上桃子）这盘桃有 6 个,怎样表示这盘桃的 .？（自学）总结：把一盘桃平均分成2 份,每份是这盘桃的 .；提问：假如这盘桃有 4 个？把 4 个桃看成一个整体（出示集合圈）又该怎样在图中表示出这盘桃的 .呢？.是平均分成几份？涂上其中的几份？师：假如这盘桃有 8 个桃子,把 8 个桃看成一个整体（出示集合圈）你能在图中分一分表示出这盘桃的.吗？在

36、书本上分一分,涂一涂；2、 对比；（课件同时显现三盘桃平均分后的示意图）师：刚才3 次分桃子,都是分得每盘桃的.；每次分到的桃子个数为什么不同呢？师：总数不一样,为什么每次分到的桃子都可以用 .来表示呢？3、孙悟空说先别分,仍有我一份！名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载启示：把这盘桃平均分成3 份,每只猴子能分到这盘桃的几分之几？4、猪八戒不明白了：都是把 6 个桃子平均分,为什么分的结果有的是 用.表示,有的用三分之一表示呢？总结：把一盘桃平均分成几份,每份就是它的几分之一；提问：假如把这盘

37、桃平均分成 6 份,每份就是它的？现在有 12 个桃子,我们应当把 12 个桃看成一个整体？ 12 个桃可以平均分成（小组 几份？ 每份各是它的几分之一？先分一分、填一填,再和同学沟通；合作） 提问：都是 12 个桃,表示每一份的分数为什么不同？生：平均分的 份数不同；三、实践应用,延长拓展 除了可以把一盘桃看做一个整体,仍可以把许多东西看成一个整体；孙 悟空看猪八戒这么大方,打算送给猪八戒两份礼物,我们一起来看一看；1、先说说把什么看成一个整体,平均分成了几份,再看图写分数；2、猴宝宝也给猪八戒送来了礼物,用分数表示涂色部分；3、孙悟空想和大家一起做嬉戏,变出了18 根金箍棒；我们用18 根

38、小棒代替金箍棒；一起来听要求拿小棒；为什么每次拿出小棒的根数,说说为什么不一样；小伴侣的手真巧啊！4、当堂检测：在每个图里分一分,并涂色表示它右边的分数；四、全课总结通过今日的学习,你对分数又有了什么新的熟悉？作业 设补充习题第 60、61 页；计名师归纳总结 板熟悉分数1/2 ；第 18 页,共 28 页书把一盘桃平均分成2 份,每份是这盘桃的设 3 1/3 计- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容学习好资料2 课时欢迎下载求一些物体的几分之一是多少第1、在详细情境中,借助对图形的观看或事物操作,初步学会解决求一些物体的 教学目标 几分之一是多少

39、的实际问题,感受解决问题方法的合理性；2、在探究的过程中进一步懂得分数的实际含义,获得胜利的体验；教学重点初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题；修注栏教学难点解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题；教学预备课件教学过程一、谈话引入 课件出示题目：（1）8 个苹果,平均分给 2 个小伴侣,每人分几个？（2）12 朵花,每 3 朵一束,可以分成几束？（3）10 个蘑菇,平均分给 5 只小兔,每只小兔分几个？师：把一些物体平均分成几份,求每份是多少可以用除法运算；本节课我们 将学习用另一种方法来解决这类问题；二、沟通共享 1、（1）谈话：今日天气真好,小兔一家去山上采蘑菇,一共采了 6

40、 个蘑菇；（出示教材第 78 页例 3 情境图）提出问题：这篮蘑菇的 1/3 是白蘑菇,白蘑菇有几个？（2）合作探究；谈话：你们能帮忙小兔解决这个问题吗？请大家先摸索一下,这篮蘑菇的 1 是什么意思？再想想怎样解决问题,可以借助圆片分一分,也可以想其他的方法；（3）同学汇报；方法一：可以用圆片分一分,把6 个,平均分成 3 份,1/3 是 2 个；方法二：联系分数的含义：把6 个蘑菇平均分成 3 份,每份是 2 个；方法三：把这篮蘑菇平均分成 3 份,白蘑菇是其中的 1 份,是 2 个；提问：把 6 个蘑菇平均分成 3 份,每份是多少？用什么方法运算？（除法）得出： 6 3=2（个）名师归纳总

41、结 - - - - - - -第 19 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载（4）比较方法；提问：比较这几种方法,你觉得哪种方法最简便？说说你的理由；2、试一试；出示问题：这篮蘑菇的二分之一是多少个？同学独立摸索,列式解答,同学沟通汇报；老师重点让同学说说 “ 6 2=3（个）”三、反馈完善 1、完成教材第 79 页“ 想想做做” 第 1、2 题；（1）摆一摆,说一说,完成第 1 题；让同学依据题目要求,同桌合作摆一摆；先摆 8 个,拿出它的 1/2 ；再摆个 12 个,拿出它的 1/2 ；提问：都是拿出 的 1/2 ,为什么个数不一样？依据同

42、学回答,老师小结：不同整体的（2）分一分,完成第 2 题；1/2 所表示的物体个数不同；读题后,要求同学先画竖线分一分,再独立填写算式；12 个草莓的 1/3 和 12 个草莓的 1/4 哪个多？师小结：同一个整体的 1/3 和 1/4 的个数也不同；2、完成教材第 79 页“ 想想做做” 第 3、4 题；让同学读题,说说知道了什么,要求什么；同学直接列式解答,在小组沟通说说自己的想法,全班订正；四、反思总结通过本课的学习,你有什么收成？仍有哪些疑问？板 书 求一些物体的几分之一是多少设 6 2=3（个）计名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容学习好资料欢迎下载熟悉几分之几 3 1、通过详细的情境,熟悉一些物体的几分之几；教学目标2、通过练习,体会把一些物体组成的整体平均分成如干份,这样的几份可以用 分数表示；3、在活动中进展同学的动手才能及表达才能；教学重点熟悉并懂得一些物体的几分之几；懂得一些物体的几分之几；修注栏教学难点能用分数描述一