2022年苏教版六年级《成数与折扣》教学设计3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 成数与折扣教学设计设计理念：“ 折数与成数”这两个概念,在我们日常的社会生活和生产实践中,常常要用到；“ 折数” 较多地应用于商品经济领域, “ 成数” 就更多地表述于工农业生产方面；可以说, 同学对这两个概念并不生疏,大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触与明白；但同学的这些熟识仍只是停留于感性熟识,如打折,同学都知道是廉价了,比原价少了,但真正能够说明清晰的并不多,对成数与折扣的学问并未真正懂得；因此,我在设计教案时,从同学熟识的日常购物行为引入新课,通过实际的 例子,在师生的互动与争论中,帮忙同学逐步修正对“ 折扣与成数”

2、 的熟识,从日常的感性熟识上升为科学的理性熟识；系,进一步完善百分数的学问体系；教学内容：沟通折扣、 成数与百分数学问之间的联苏教版六年级第十一册 P108-109例 10、例 11 教学目标：1、明确成数、折扣的含义；2、能娴熟地把成数、折扣写成分数与百分数；3、正确解答有关成数、折扣的应用题；4、学会合理、敏捷地挑选方法,提高运用数学学问解决实际问题的才能；教学重点：明确成数与折扣的含义,交能正确解决有关折扣与成数的实际问题 教学预备：老师搜集有关数据,并制作课件 同学收集折扣与成数的相关信息；教学过程：（一）谈话导入新课 师：同学们有没有逛过商场呀？商家为了提高他们的营业额,会搞哪些促销

3、 活动呢？同学沟通：（满 200 送 50）（买三送一）（打折）让同学分别说说什么意思；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 问：打折后的售价比原价廉价仍是贵？同样的商品,廉价？打一折廉价仍是打九折师：刚才大家说到的打折是商家常用的一种促销手段,也是一种商业用语,今日这节课,我们就来争论打折的有关学问；板书：折扣【简评：从同学感爱好的事情入手, 用拉家常式的谈话方式绽开全课的教学,于平淡之中见真实； 】（二）教学折扣 1、熟识几折（出示商场的图片,点击有关打场折的商场广告）老师上个双休日到步行街逛商场,看到某商场在搞周

4、末促销活动,全场八折；全场八折有一件外套：原价 1000 元,打八折后的现价 800 元；让同学试着说一说,老师是怎么算显现价 800 元的；师：几折就是特别之几,也就是百分之几十；例如：八折就是特别之八,也 就是百分之八十；创高教学氛【简评：利用同学在日常生活中触手可及的商场购物这一事例,围,让同学体会到数学学问来源于生活；】2、把成数与百分数互换 四折、七二折、 60%、85%、半折 3、归纳,得出打折的意思；让同学结合上图中的例子,说说打八折是什么意思？80%出售）（打八折就是按原价的 4、运用折扣的含义解决实际问题 皮鞋：原价 800 元,打八折,现价几元？廉价了几元？让同学独立练习,

5、指名两人板演；（打八折怎么懂得？） （单位“1” 是谁？）（求廉价了多少元,有几种方法）5、让同学沟通课前收集的有关折扣的信息；选取同学沟通中部分有价值的信息,编成练习题,让同学做一做；（1）一台彩电原价 3000 元,打八五折出售,廉价了多少元？（2）一套书原价 120 元,现价 60 元,打几折出售？（先说说求打几折就是什么？）名师归纳总结 （3）现价比原价廉价了10%,打几折出售？第 2 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 【简评：在同学正确懂得打折的意思之后,老师适时组织练习, 从同学自己供应的信息中,选编习题,再次让同学感悟所学

6、数学学问可应用于生活实际；】（三）教学成数 师：在我们的日常中,除了常常用几折表述外,仍常常用到几成来表示；板 书：成数 1、出示新浪网网页,点击新闻图片：第十五届亚运会在卡塔尔首都多哈举办,国队喜获八成；12 月 2 日首日决出 20 枚金牌,中你知道中国队得了几枚金牌吗？你是怎么想的？2、师：对,成数与百分数也是有亲密的关系；关于成数的一些学问,请同学们 自学课本上 P108页,并完成有关填空；3、同桌沟通,检查自学：（1）成数与百分数的互换练习：（2）运用成数解决实际问题,例 10 水庄村民小组前年收稻谷 稻谷多少吨？四成、二成五、 70%、32% 46 吨,去年比前年多收了一成五；去年

7、收先让同学说说,收入增加二成五是什么意思？板书例题的运算过程【简评：成数的教学, 以同学自学为主, 老师稍加点拨与引导；这样不仅培养了同学的理性思维才能,更培育了同学自学才能；】4、让同学沟通课前收集的有关成数的信息,并说说表示什么意思,选题练习；（四）巩固练习1、填空（1）五成八改成百分数是（）；（2）一件上衣打八折出售,就是说比原价降低（）；（3）去年水稻总产量 1000 吨,今年比去年增产一成,今年水稻总产量（）吨；（4）录音机原价 600 元,现价 420 元,打（）折出售；（5）一件商品打九折销售后的售价是 720 元,这件商品原价（）元；先让同学独立练习,集体讲评,沟通；再让用今日

8、所学的学问,汇报一下,做对了多少题目；名师归纳总结 （如,“ 做对了全部题目的十成”；“ 做对了八成” 等）第 3 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 【简评：看似简洁的练习,实就包蕴了老师设计中的精妙；5 道练习题,不 仅发挥了习题自身的练习功能,更出色地仍在于老师能够充分利用练习后的结 果,将此作为课堂上即时生成的教学资源,最大效能地达到了操练之目的；】2、比一比,哪家商场购物更优惠？点击出示商场的广告：永联百货：满 200 送 50 金汇商场：买三送一 美佳商厦：打八折先四人小组争论,再沟通结果；【简评：把生活中的数学问题引入课堂,

9、老师引导同学积极地争论,主动 地探究,将同学的学习活动建立在已有学问体会的基础上,练习卓有成效；】（五）课堂小结：今日这节课,我们争论了什么？你有什么收成？请同学质疑问难；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 考考自己一、判定题1、五成八改成百分数是5.8% 1”（）2、商品打折都是以商品原价为单位“1”（）3、某镇今年蔬菜比去年增产四成,把去年产量看作单位“（）4、一件上衣打八折出售,就是说比原价降低10% （）5、一套故事书原价60 元,现价 30 元,是打对折出售；（）二、列式运算,再将结果填入括号内1、去年水稻

10、总产量 1000 吨,今年比去年增产一成,今年水稻总产量（）吨2、录音机原价 600 元,现价 420 元,打（）折出售3、去年收大豆 3600 千克,今年比去年减产二成,减产（）千克；4、老王家去年收水稻2000 千克,今年收水稻 2400 千克,今年比去年增产 （）成；5、一件商品打九折销售后的售价是720 元,这件商品原价（）元；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）一台彩电原价 3000 元,打八五折出售,现价多少元？廉价了多少元？（2）一套书原价 120 元,现价 60 元,打几折出售？（3）现价比原价

11、廉价了10%,打几折出售？第十五届亚运会正在卡塔尔首都多哈举办,12 月 2 日首日决出 20 枚金牌,中国队笑纳八成；例 10 水庄村民小组前年收稻谷 46 吨,去年 比前年多收了一成五；去年收稻谷多少吨？比一比,在哪家商场购物更优惠 永联百货：满 200送 50 金汇商场：买三送一美佳商厦：打八折名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 折扣教学设计（400）教学内容： 人教版义务训练标准试验教科书数学六年级上册第 97 页的内容 教学目的： 1、使同学懂得打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题 的解法； 2、

12、培育同学依据实际情形挑选正确方案与策略的才能,提教学过程：高运用所学学问解决实际问题的才能；3、使同学学会用数学的眼光来看待四周的事物,感受数学的魅力；一、创设情境,激发爱好师生谈话, 在“ 十一”长假做了些什么？人们为什么都在这个时候去选购？通过谈话引出商家往往在这个时候实行一些优惠措施,如打折等；二、尝试沟通,探究新知1、熟识“ 打折” ；（1）让同学沟通,关于折扣已经知道些什么？（2）概括：“ 打折” 的含义,商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“ 打折” ；2、教学例 4；（1）课件出示小宇和他爸爸逛商场的情境,定价在广告横幅上：店庆五周年,电器九折,其他商品八五折；（1）让同学

13、说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？归纳：几折表示特别或百分之几十；（2）练习：说一说表示原价的百分之几？六折 三折 九五折 对折（3）课件呈现小雨买自行的过程,同学说一说数学信息,出示例 4 第 1 题；同学试算；汇报： 180 85 153（元）（4）课件呈现爸爸买随身听的过程,同学说一说数学信息；懂得题意：怎么知道打九折？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 出示例 4 第（ 2）题；同学试算；沟通；第一种算法：原价其次种算法：原价160 元,减去现价,就是比原价廉价多少钱；160160 90160 元,

14、现价比原价廉价了（ 190）；160 （ 190）三、应用拓展,深化熟识1、第 97 页“ 做一做；”算出下面各物品打折店出售的价钱（单位：元）2、说一说,从图上获得哪些数学信息？（1）打完折后,每种面包多少元？（2）晚 8:00 以后,玲玲拿 3 元钱去买面包,她可以怎样买？3、这个玩具多少元？帮忙同学懂得题意；同学尝试解决；可以直接列式,也可以列方程解决；4、“ 大风车” 文具店和“ 红太阳” 文具店销售“ 小画家” 彩笔；情境图：“ 大风车” 文具店写着8 折出售；“ 红太阳” 门口写着9 折出售；（1）假如是你,会上哪家店买？为什么？（2）出示原价：“ 大风车” 文具店30 元,“ 红

15、太阳” 文具店25 元；现在你会怎么挑选？你想到些什么？5、商店新进一款羽绒服,进价为300 元,现在标价为400 元；假如你是商店经理,会怎样设计打折广告来促销？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 打折” 教学设计常熟市何市中心学校 陆利东教学内容：九年义务训练六年制学校数学 第 108 页；教学目的： 苏教版 第 11 册感知打“ 折” 在生活中的应用,懂得打“ 折” 的意义和计 算方法,培育同学初步的问题意识；结合详细情境,体验打“ 折” 与实际生活的亲密联系,培 养同学运用学问解决实际问题的才能；使同学感

16、受到生活中到处有数学,增强同学对学习数学的 爱好；教学预备：课前搜集一些有关打“ 折” 的信息；课件；教学过程：一、创设情境,引入新课；师生谈活：“ 十 一” 长假刚刚过去,同学们玩得兴奋吗？说说看,你们的假期生活是怎么丰富多彩的？引入：刚才老师明白到很多同学都到商店里购买东西；“ 十 一” 假期是人们旅行和购物的好时机,很多商家都看 准这一机会,搞了很多促销活动；课前我让同学们去明白一名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 些商家的促销手段,有谁来向大家介绍一下你明白到的信 息；同学全班沟通；揭题：刚才很多同学都说出了

17、一个新的词：打“ 折” ；（板 书）同学们所说的“ 打八折、打五折、打七六折、买一赠一、买 四赠一” 等都是商家的一种促销手段打“ 折” ；二、实践感知,探究新知；提问：看到“ 打折” 两个字,你会想到什么？同学全班沟通；小结：工厂和商店有时要把商品减价,按原价的百分之几出 售；这种减价出售通常叫做打“ 折” 出售；出示：华联超市的毛衣打“ 六折” 出售；提问：这句话是什么意思？那假如打“ 五折” 是什么意思？打“ 八折” 呢？小结：“ 几折” 就是特别之几,也就是百分之几十；提问： 一件衬衫打 “ 八五折”出售是什么意思？打“ 七六折”呢？质疑：刚才很多同学课前明白到的的信息中都有打“ 折”

18、 一 词,现在请你说说你明白到的信息是什么意思？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学沟通课前搜集到的有关打折信息的意思；提问：说一说下面每种商品打几折出售； 一辆汽车按原价的 90%出售； 一座楼房按原价的 96%出售； 一只旧手表按新手表价格的 80%出售；老师出示：买一件 T 恤衫,原价80 元,假如打八折出售是多少元？有一种型号的手机,原价1000 元,现价900 元,打几折出售？老师在商店里花了56 元钱买了一条牛仔裤,由于那儿的牛仔裤正在打七折销售；请同学们猜猜看,这条牛仔裤原价 多少元？同学独立解答

19、,师生沟通；（板书：商品现价商品原价 折数）小结：解答打“ 折” 应用题时,先把“ 折数” 化成百分数,再依据百分数应用题的学问解答；三、应用新知,解决问题；在日常生活中打“ 折” 现象随处可见；这儿有一家快餐店 也在搞促销,你能算出这些美食分别打几折吗？每人可任选 一种运算一下；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 食品原价 4 元,现价 3 元；食品原价 5 元,现价 4 元；食品原价 10 元,现价 7 元；同学独立运算后全班沟通；常熟新开了一家永乐生活电器,“ 十 一” 节日期间,那里的商品降价幅度很大；有一

20、种款式的MP3 ,原价 280 元,现在打三折出售；依据这个信息,你想运算什么？现价多少元？现价比原价廉价了多少元？同学独立解答,师生沟通；改编：依据上面的信息,编一道已知问题求原价的题目,并 且解答；84 元,原价多少元？有一种款式的 MP3,打三折出售是 有一种款式的 MP3,打三折出售比原价廉价了 196 元,原 价多少元？一种矿泉水,零售每瓶卖2 元,生产厂家为感谢广大顾客对产品的厚爱,特开展“ 买四赠一” 大酬宾活动,生产厂家 的做法优惠了百分之几？名师归纳总结 留意解题策略的多样性； 7 人,他们到一个风景名第 12 页,共 33 页某旅行团共有成人11 人,同学- - - - -

21、 - -精选学习资料 - - - - - - - - - 胜地观光旅行,这是导游明白到的门票报价：A 、成人票每张 30 元；B、同学票半价；C、满 20 人可以购团体票,打七折；提问：假如你是其中一员,你会拿出什么方案来？（先独立运算,再分 4 人小组沟通,最终全班沟通；提问：那假如成人7 人,同学 11 人呢？小结：今后假如同学们遇到旅行中的门票问题,应详细情形 详细分析；四、实践模拟,延长拓展；小品表演：由同学自愿组合,运用打折学问上台表演实际生 活中购物问题；小结：生活中无处不存在打“ 折” 现象,我们可以用学到的 打“ 折“ 学问,来解决实际生活中的很多数学问题；教学说明：本节课的设

22、计表达了“ 数学源于生活、 寓于生活、 用于生活”的思想,表达了“ 以同学原有学问和生活体会为基础,以学 生自主探究为主” 的特点；老师重视创设生活情境,有效地在数学与生活之间架起一座桥梁,使同学学会用数学的眼光名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 去观看、分析现实问题,表达数学的价值；本节课通过“ 创设情境,引入新知；实践感知,探究新知；应用新知,解决问题；实践模拟,延长拓展；” 为主线,将 新授内容奇妙地贯穿其中；这样的设计给同学创设和供应了 自主探究、 主动进展的机会, 有效地激发了同学的学习爱好,使同学充分体

23、会到数学就在身边,生活中到处有数学,在不 断获得胜利体验的同时,树立了学好数学的信心；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 无处不在的百分率” 教学设计江苏省常熟市何市中心学校 陆利东教学内容： 九年义务训练六年制学校数学 苏教版 第 11 册第 105 页；教学目的：懂得各种百分率的意义,并会正确敏捷地列式运算；经受解答百分率应用题的过程,培育同学归纳总结构 建解决问题模式的才能；经受数学学问的实际应用,感受身边的数学学问,体 会学数学、用数学的乐趣；教学重点：把握百分率应用题的解答方法；教学难点：懂得实际生活

24、中百分率的意义；教学预备： 多媒体课件； 运算器； 体育彩票摸奖宣扬单；课程表；教学过程：一. 创设情境,引入新课；引入：同学们都摸过奖吧？不知运气如何？1老师出示中国体育彩票的摸奖宣扬单；即开型中国体育彩票名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 每张 2 元,发行 1000 万张 特等奖 10 个 一等奖 10 个 二等奖 80 个奖金 50 万元 奖金 5 万元 奖金 1 万元奖金 1000 元奖金 200 元三等奖1500个幸运奖10000个提问：你能看懂这张宣扬单上的信息吗？假如让你去摸奖的话,你觉得你能摸到奖

25、吗？为什么？那说明中奖的可能性怎么样？中奖的可能性在数学上可以用三个字来表示,谁来给它起 个名字？2争论沟通：中奖率是什么意思？如何运算？最终要化成什么？从这张宣扬单上,你可以运算哪些奖项的中奖率？现在我们就来运算一下中奖率究竟是多少,好吗？想先计 算哪个奖项的中奖率？名师归纳总结 师生共同完成一个奖项的中奖率 第 16 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 自己选一至二项运算各奖项中奖率；师出示小黑板表格,全班沟通；奖项 中奖率 特等奖 一等奖 二等奖 三等奖 幸运奖 假如要运算全部奖项的中奖率,该如何解答？看了这些中奖率,你有何感想？小

26、结：为中国的体育事业作奉献,科学地参与摸奖活动；二. 查找生活中的百分率；1谈话：我们知道,百分数又叫做百分率；在实际生产 和生活中,常常要进行一些百分率的运算；谁来再举一些生 活中的百分率的例子？2同学举例并说明意义,老师板书：（出勤率、优秀率、合格率、命中率、近视率、发芽率、出 粉率、正确率、出米率、普及率,成活率、出油率 ）名师归纳总结 3这些百分率中,哪些可以当场统计并运算出来的？第 17 页,共 33 页4师生现场统计近视的人数；同学运算近视率；谈谈你- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 有何感想？5运算本班今日的出勤率？假如有 1 人没来,那今

27、日的出勤率大约是多少？6有个小明同学,他说今日他班的出勤率是 么想法？为什么？这说明白什么？三. 敏捷应用,拓展延长；110%,你有什1用 2000 千克花生仁榨出油 760 千克,求花生仁的出油率？2某植树组共植树 1000 棵,结果有 20 棵没有成活；求这批树的成活率是多少？3某部队战士 20 人在练习射击时,共打了 300 发子弹,平均每人命中 12 发；求命中率？4下面是我班期中测试的数学成果统计表：成果优秀良好及格待及格人数 19 22 10 2 请你分别运算出我班的优秀率和及格率分别是多少？ 百分号前面的数保留一位小数； （同学独立运算上面四题,板演后全班沟通；）5请运算出上面四

28、道练习题你的正确率是多少？名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四. 畅谈收成,设计课题；提问：通过今日这节课的学习,你有什么收成？小结：生活中无处不存在百分率,生活中包蕴着无穷的数学 学问；揭示课题：那谁来给今日的这节课起个名字？大家觉得哪个 题目设计得比较合理？五. 当堂作业,准时反馈；第 110 页 1、2、3、4 题；教学设想：本课的学问点主要是解决“ 求百分率” 的应用题；书上的例 7 虽然也源于生活,但与同学的生活体会和已有的学问背 景仍有肯定的距离；因此这节课上,我大胆地改编教材,借 用同学已有的学问体

29、会和生活体会,以生活中无处不在的百分率为例子,使数学教学由“ 学问课堂” 实实在在地走进了“ 生活课堂” ,变“ 学学问” 为“ 学体会” ,使原本枯燥乏味的数学学问变得生动、鲜活和有意义,有效地调动同学的 学习积极性；同学不仅学会学问,更懂得生活中无处不存在 百分率,生活中无处不存在数学学问；一. 变“ 教教材” 为“ 用教材” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数学课程标准明确指出：“ 同学的数学学习内容应当是 现实的、有意义的、富有挑战性的；” 它“ 强调从同学已有 的生活体会动身,让同学亲身经受将实际问

30、题抽象成数学模 型并进行说明与应用的过程；” 原有教材的编排较脱离同学 的实际生活,引不起同学的爱好和共鸣,这就要求老师对教 材进行制造性的设计和重组,变“ 教教材” 为“ 用教材” ；第一在课题设计方面,我并没有自己定课题直接出示,而是 在课的最终让同学通过这节课的学习,谈自己的收成,然后 让同学自己为这节课的内容设计题目；同学们肯定会特别兴 奋,设计的课题确定也会丰富多彩：“ 生活中的百分率” 、“ 百分率的应用” 、“ 百分率应用题” 、 “ 身边的百分率” 、“ 无处不在的百分率” 这是对同学的敬重,也是对数学 源于生活又服务于生活的佐证；其次在内容挑选方面,数学课程标准指出：数学教

31、学要让同学“ 熟识到生活中包蕴着大量的数学信息” ,感受“ 数学在现实世界中有着广泛的应用” ；因此,这节课我从 同学熟识的“ 摸奖活动” 开头,引出“ 中奖率” ；然后让学 生举诞生活中的百分率的例子,进而当场统计并运算我班的“ 近视率” 和“ 出勤率” ,并让同学就我班的“ 近视率” 发 表自己的看法；在拓展应用阶段,我又让同学运算“ 花生仁名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的出油率” 、“ 树的成活率” 、“ 命中率” ,并进行了这样 的练习：“ 依据我班期中测试的数学成果统计表,请你分别 运算出我班的优秀

32、率和及格率分别是多少？” 这样的教学,不仅使生疏的材料熟识化,更给人一种亲切感和休闲感,使 同学感受到百分率并不是高深莫测的,它就在我们的身边,是真实的、好玩的和富有现实意义的；二. 变“ 重结论” 为“ 重过程” ；过去,我们习惯于“ 复习旧知学习新知巩固应用” 的教 学流程；留意的是让同学记住结论,并运用这个结论去进行 大量的、机械的练习,因而很难调动同学的学习积极性,学 生的主体性更难实现；在本课中,我挑选了“ 创设情境、提出问题主动探究、自 主建构敏捷应用、拓展延长” 的教学流程；让同学在问题 情境中激活内在需求,并主动进入“ 调用已知解决未知” 的 认知活动,并让同学运用自己探究出的

33、方法去解决生活中的 实际问题；我留意的是同学探究的过程,同学的主体性得到 了淋漓尽致的发挥；整堂课我并没有刻意地去“ 教数学” ,而是为同学创设了一 个百分率的生活情境,让同学走进生活学数学；在这里,学 生不是在学教材给定的学问,而是在解决自己感爱好的问题名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 和自己所提出的问题；我也不是在“ 教数学学问” ,而是就 生活中无处不在的百分率与同学作一次深化的“ 对话” ；三. 抓住契机,在冲突中深化学问；由于百分率在生活中的运用特别广范,但同学实际接触的却 比较少；为了使同学对百分率的

34、实际意义有更深化的懂得,当同学运算出“ 今日我班的出勤率是100%” 和“ 假如 1 人缺席,出勤率大约是 98.1%” 时,我有意设计了这样的问题：“ 有个同学运算出他班的出勤率为110%,你有什么想法？”让同学产生认知冲突,引起猛烈地反对：“ 不行能；” 然后 我又准时追问：“ 为什么？这说明白什么？” 让同学借助生 活体会,对百分率的实际意义达到了更深化的熟识；总之,整个教学设计把同学已有的体会和学问自然地融合在一起,让同学在实际生活中学习数学；同学不仅把握了学问,提高了才能,而且形成了积极的情感、态度和价值观,这也 正是新一轮课程改革要追求的一种境域；名师归纳总结 - - - - -

35、- -第 22 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 百 分 数 的 意 义教学内容：苏教版第十一册教材第 读写法及相关练习；8990 页百分数的意义、教学要求： 1、让同学在详细情境中懂得百分数的意义,并 能正确地读写百分数,明白百分数和分数在意义上的不同 点,会运用百分数解决简洁的实际问题；2、通过观看摸索、比较分析、综合概括,组织同学自主探 索,并在此基础上与同学争论沟通；3、通过学习,让同学体会数学与人类社会的亲密联系,了 解数学的价值,在增进同学对数学懂得的同时树立学好数学 的信心；教学重点：百分数的意义；教学难点：懂得百分数的意义；同学预备：标有百分数的

36、实物（商标、说明书 ）老师预备：视频呈现台；教学过程：一、谈话引入1、（出示： 天才 =99% 的汗水 +1% 的灵感 ）同学们, 熟识吗？（生：熟识！ ）生活中在哪里见过百分数？（板书：百分数）名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学举例说诞生活中见过百分数的地方：衣服商标上、饮料瓶上、药物说明书上、报刊杂志上 2、同学们,象这样说下去,你们觉得能说完吗？（生：不 能！）3、是啊,正所谓百分数无处不在,老师也给大家带来一些；投影出示：衣服商标、白酒标签、报刊信息 4、同学们, 在这里你同样找到百分数了吗？（生：

37、找到了！）5、小结：同学们,那今日这节课就让我们一起走进百分数 的世界,去领会其中的秘密,好吗？（生：好！）二、尝试读写 要想真正熟识百分数呢,我觉得第一得写几个百分数出来,会写吗？（生：会！ ）好,那请你自己在作业本上随便写出三个百分 数；同学纷纷动手写百分数；2、好,停笔；有的同学已经写好了,有的同学仍没写好,在大家写的时候,老师留意看了一下,有的同学写的很快,也特别美丽,不过有的同学仍没写好,大胆猜一猜,他们可 能哪儿出了问题？同学推测显现问题可能的缘由；名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、同学们,其实刚

38、才这几个人说的都是咱写百分数的留意 点,是吗？（生：是！ ）想不想再试一试？（想！）好,那现 在请十位同学上黑板任意写出一个百分数,其余同学在自己 的作业本上重新写出一个百分数；指名同学上黑板写百分数；三、感悟意义1、好！这回大家写得都不错；同学们,我们接触了这么多 百分数,但假如有人问你这些百分数表示什么意思时,你该 怎么说呀？同学摸索；2、同学们,为了弄清这些百分数的意义,我们一起先来看 老师带来的几个百分数,每位同学任意选一个,先想一下它 所表示的意思,然后说给你的同桌听听,好吗？同学开头挑选并相互说明所呈现百分数的意义；指名同学在全班沟通；3、小结：同学们,刚才听了你们对这几个百分数的

39、懂得,可以看出大家真不简洁,已经能比较清晰地说出这些百分数 所表示的意义了；4、课前,同学们也收集了身边各式各样的百分数,请大家 拿出来,同学们,这么多百分数,你能不能分别说说它们所名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 表示的意义呢？（生：能！）好！那请大家四人为一组,轮番呈现自己收集的百分数,并 说说这个百分数的意义,说完后我们举荐几位同学将你收集 到的特殊的百分数和全班同学沟通,好吗？同学四人一组互动沟通；挑选有代表性的特殊百分数进行集体沟通；四、深化熟识 1、同学们,说句实话,到目前为止,关于百分数的有关知 识

40、咱们也明白得很多了,但不知大家有没有发觉,就我们这 些百分数仍有很多特殊之处,是不是？（生：是的！）下面让我们仍以四人为小组,去争论争论,看看百分数有什 么特殊之处；同学合作探究：百分号前面可以是整数、小数；百分号前面 的数小于 100,可以等于 100,可以大于 100；百分数不带单 位 指名同学集体沟通,同时介绍百分数又叫百分率或百分比；（板书：百分率 百分比）2、出示下面一题；下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？说说 为什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一堆煤97 100吨,运走了它的75

41、100；23 100米相当于46 100米的50 100；组织同学口答；3、同学们,从中我们不难看出百分数与分数是有区分的,你能说说它们之间的区分吗？指名同学口答；五、简洁应用 1、同学们,通过刚才这一段时间的沟通,信任大家对百分 数又有了很多新的熟识,现在让我们把视线重新转移到黑板 上,开头同学们在黑板上写了这么多百分数,你能不能用上 黑板上任意一个百分数说一句话呢？（生：能！）指名同学任意挑选百分数说一句话；六、总结提升 同学们,短短一节课,想真正走进百分数的世界,那是不现 实的,今日这节课我们只是走进了百分数的世界,打开百分 数的大门,一个更加出色的世界必将呈现在我们的眼前,希 望大家以

42、此为起点,不断去探究更多有关百分数的学问,好 吗.（生：好！）最终让我们一起重温那句名言：感；天才 =99% 的汗水 +1% 的灵名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 百分数的意义教学内容：百分数的意义和写法 学校数学九年制义务教材第十一册 教学目标：通过教学,使同学正确懂得百分数的意义,明白百分数与分数的异同,正确读写百分 数教学重点：百分数的意义教学难点：百分数与分数的异同教学过程：一、复习引入：老师小结：分数既可以表示数量,也可以表示关系名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2下面各句中的分数表示什么意思？图 同学回答,老师在黑板上画出线段提问：单位一是谁？分数表示谁与谁的关系？二、新课：1意义：上面这些表示关系的分率和倍数都可以用一种新的数来表示,这 种数叫百分数板书课题,并把上面句中和图中的分数改