2022年语文版八年级下册教案第一单元.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载语文版八年级下册教案 第一单元 背影 教学目标 1、训练用一般话正确朗读的才能学习圈点批注的读书方法;2、懂得关键语句的含义;3、体会中心与段落层次的关系;4、通过学习课文引导同学观看父母的生活与情感,主动为父母分忧解难;教学重点 1、懂得关键语句的含义;2、体会中心与段落层次的关系;教学难点 课文 2、 3两段对于表达中心的作用是本文的难点 课时支配: 2课时 第一课时 教学目标:1、导入新课,介绍相关文学常识;2、检查预习情形,初步感知全文;教学内容和步骤:一、导入课前预备在上课前,在大屏幕里放事先用 的课堂氛围;FLAS
2、H做好的父亲这首歌,营造良好【师】(激发情感,创设氛围)在我的记忆中有这样几首歌词:“在我心中有一座山,险峰万里它最伟岸,爸爸,亲爱的爸爸,你就是我心中的山”;“ 父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛,想儿是一封家书,千里写嘱咐,盼儿归,一袋闷烟,满天数星斗” ;这些饱含深情的话语布满了对父亲的热爱之情,同时也是父亲最真的写照,今日, 我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清的背影;板书课题二、解题1、背影是一篇闻名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,本文写于 1925年,至今已六七十年,始终被广大读者所传诵,多少年来也始终被选入教材,培育了几代人;
3、对于这样的名篇,我们应认真阅读、学习;2、作者简介(看投影片)朱自清,字佩弦,号秋实;江苏省扬州市人, 闻名的散文家、诗人、学者、民主战士;创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴实中见真情、布满着一股清爽气息;三、朗读训练 1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能懂得的词语框出来 2、检查课前预习情形 给加点的字注音(出示课件)奔丧差使狼藉簌簌妥贴徘徊迂蹒跚箸拭琐屑晶莹3、朗读名师归纳总结 可以分为四个部分:1-3 段、 4-5 段, 6段, 7段分别找不同的小组读;6段齐读;第 1 页,共 13 页- - - - - - -精选学习
4、资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次课时 教学目标:在老师指导下同学自学,圈点批注与整体阅读训练;教学内容和步骤:圈点批注与整体阅读训练 1、阅读全文,用规定符号进行圈点批注【师】批注要点 1)、词语:不能懂得的用横线,认为用得好的用框框 2)、关键语句(或写得好的语句)用波浪线 3)、有疑问的地方,用括号再加问号 4)、用双竖线和单竖线划分文章层次(这一环节主要用于学习读书方法,形成不动笔不读书的习惯,既是对课文内容的进一步熟识,又是个种发觉式的学习过程,当然究竟是中学的同学,不能做太高的要求,能够有 所批注,不论对错都是珍贵的);2、(稍停) 找几位同学简要说说
5、批注的地方并理由(找成果好的同学,旨在给其它的同 老师可依据此收集反 学做出示范, 老师可在同学阅读时巡察,找那些批得较好的同学发言;聩信息)第三课时 教学目标:1、争论讲解全文;2、懂得关键语句的含义;3、体会中心与段落层次的关系;4、通过学习课文引导同学观看父母的生活与情感,主动为父母分忧解难;教学内容和步骤:一、论讨讲解【争论】 1、“我”与父亲最终一次相见是在什么时候?什么地点?分析(懂得记叙的要素)【争论】 2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子;写出了怎样的一个背景;分析祖母死了 父亲的差使也交卸了 祸不单行 , 家境惨淡 ;设置惨淡环境, 渲染悲凉气
6、氛, 与父亲在此困境下仍不辞劳累,为儿子奔波,与父亲对 儿子满腔温情形成对比,更显父爱崇高;【争论】 3、文中一共几次提到了背影?分别给每一次的背影起一个名字;分析”;第一段: “ 我与父亲不相见已二年余了,我最不能遗忘的是他的背影 情念旧事,想念父亲;板书惦念背影 第六段: “ 他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时,我观察他的背影” ;亲子之爱, 情真意切;(为了儿子在旅途中不受苦,板书刻画背影, (望父买橘)仍旧买着老迈的步伐去儿子买橘子)名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第六段: “
7、等他的背影混入来来往往的人群里,我找不着了 我的眼泪又来了” ;离情别绪,摧人泪下; (“黯然销魂者,惟别离也”,可以举两个古人的例子:古人荆克 刺王前, 燕子丹给他送行“风萧萧兮易水寒, 壮士一去不复仍” ,这是送英雄的别离;再有 “ 桃 花潭水深千尽, 不及汪伦送我情” ,这是挚之这间的别离;而我们这些课文就是亲人之别离,更是感人)板书惜别背影(父子分手)第七段 “ 在晶莹的泪光中,又观察那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影;别后怀念,追思往事,寄托想念;板书再现背影(别后怀念)【争论】 4、面对着父亲苍老的背影,作者也不禁簌簌流下了眼泪,文中一共写了作者 几次流泪,找出这些语句?分析课文其次
8、段,“到徐州见着父亲,观察满院狼藉的东西,又想起了祖母,不禁簌簌地 流下眼泪; ”这是 “悲伤之泪 ” ,见父亲,睹家境,想祖母;板书悲伤之泪 第六段, “ 这时我观察他的背影,我的泪很快的流下来”;这是 “感动之泪 ” ,望父买橘;板书感动之泪 第六段, “ 我便进来坐下,我的眼泪又来了”;这是 “不舍之泪 ” ,父子即将离别;板书不舍之泪 第七段, “ 我读到此处,在晶莹的泪光, ” ,读到父亲的来信,触目伤怀,又想起了往昔父亲的背影,这是“难过之泪 ”;板书难过之泪吗?【争论】 4、这篇文章的重心在 6、7两段,那么 2、3、 4、5段写的是什么?不写不行以分析 2、3段介绍惨淡的家境,
9、为了营造一种悲凉的气氛;4、5段介绍父亲对我无微无致的照料,为了铺垫我对父亲的感情,也就是铺垫“背影 ” ;二、小结(以争论的方式进行)【争论】对本文的中心有以下几种看法,你认为正确选项,简要说明理由;A、表现父亲疼爱儿子 B、表现父亲的生活艰巨和老境颓唐 C、表现儿子体谅父亲 D、表现父亲怜爱儿子,儿子体谅父亲,父子之间的美好亲情板书父子情深 三、布置作业 1、将预习提示中的词语的注音和说明誊写在作业本上;2、摸索课后第一题;课后心得:1、“ 整体阅读,以语言训练为主”是上这节课的指导思想,在教学方法的选用上主要体名师归纳总结 现这一点, 在处理教材时,先让同学通过听读、朗读等方式从整体上进
10、行充分的感知,并对第 3 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 重要的字词进行训练;学习必备欢迎下载在此基础之上, 进行重点文段的阅读再对文章的大致内容进行梳理,训练,着重训练词语的运用和关键语句的懂得;最终对 “中心与段落的关系”进行领悟与分析;在教学中充分调动同学的积极性,采纳圈点批注、朗读、争论、质疑、课堂练习等方式使学 生动脑动手;2、为增大课堂教学的容量和提高效率,采纳投影,播放录音等媒体;永久的悔 教学目标 学问与才能 1 学习把握本文真实自然的描写方式,感受本文淳朴语言中所含的复杂感情; 2 精确认读课文中疑难字词,并把握它们
11、的意思;过程与方法本文的教学主要从找出文章线索人手,然后环绕这个线索依据段落次序逐步讲解,所运用的方法主要有问题法、争论法、老师范读、演讲法等;情感态度价值观 引导同学体会父母、长辈对自己的爱,使其懂得注视自己的行为,珍爱亲情,探寻与父 母、长辈相处的正确方式;教学重、难点及教学突破 重点 : 1 学习本文真实自然的描写方式,感受本文平实的语言中所饱含的深情;2对同学进行相关的情感训练;难点 : 1 本文的线索是吃的东西,这一点较不常见,对此应稍作分析;2文章对母亲的描写不多,却感人至深,其缘由何在 . 教学突破 : 对同学情感的训练不能用说教的方式,可通过演讲,引导同学自己明白体会;教学预备
12、 老师预备 查阅资料, 把握作者情形及作品背景;同学预备预习课文,明白文章大意,准 确认读课文中疑难字词,并把握它们的意思;第一课时老师指导同学活动导入课文( 1 )叙述让自己懊悔的往事,41 从文题入手, 2 创建情形, 3进入新课学习 5 分析课文第 l 、2自然段 6 朗读课文, 7在老师指 8 导下研读 l 、2自然段 9 让同学默读课文,10熟识文章内容 11默读课文, 12理清文章线索,13摸索相关问题 一、创建情形;导入课文 老师活动 同学活动1师:在学习本课之前,我想请大家回忆一下,有没有什么事情1低头深思,回忆往事;让你们至今想起仍懊悔不已呢. 2勉励同学举手叙述,留意对学是
13、2举手叙述让自己至今懊生的心结进行开导; 3 师:本文题为 “永久的悔 ”,它的作者恼不已的往事,留意情节当代语言学家季羡林老师,写这篇文章时季老师已年近九十,却的完整性; 3 听老师讲名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载仍在对一件往事耿耿于怀,可见这件事在他的内心深处有着怎样 的位置;那么,让这为九十多岁的老人难忘,始终无法释怀的到 底是一件什么样的事呢?(板书课题)二、分析课文第 l 、2自然段述,明白文章的创作背景,对本文的学习产生爱好;老师活动 同学活动1让同学齐读课文第 l 、2自然段;
14、2 师:作 1朗读课文, 留意读出感情; 2 思者心中永久的悔是什么 . 抽同学回答;板 考回答;生:不该离开家乡,离开母亲;书:不该离开家乡,离开母亲; 3 师:为什么 3摸索回答;生:由于它最深切、最真说它是作者心中“ 永久 ” 的悔 . 抽同学回答;实、最难忘; 4 摸索回答;生:这两板书:最深切、最真实、最难忘; 4 师:作者 个成语说明作者懊悔的事有很多,但却能不在第 1段用了两个成语“ 俯拾皆是 ” 和“ 唾手可 假思索地说出让他感受最深的事,由于它一得” ,它们在文中起到了什么作用 . 抽同学回 直在他心中, 是作者无法解开的心结; 5 用答, 总结; 5 让同学用上面两个成语造
15、句,并“俯拾皆是 ” 和“唾手可得 ”造句;加以点评;三、让同学默读课文,熟识文章内容,明白文章线索 约 分钟 老师活动 同学活动1请同学默读课文; 2 师:刚才大家都阅读 1默读课文,熟识文章内容; 2 积极回了课文,对文章 的内容有了大致明白;请大家 答;生:全文是环绕吃的东西绽开的;摸索一下,作者这篇怀念母亲的文章是环绕什么绽开的?3师:很正确,详细有哪些吃的呢 . 抽同学 3摸索问题;生:白的麦子面,黄的小回答;板书:白的黄的红的 4 师:不错,“白 米面和棒子面, 红的高粱饼; 4 阅读课文,的、黄的、红的” 就是本文的线索,它贯穿文章 在文中找出相关语句; 5 朗读: “ 第一,始
16、终;作者为什么要以吃的为线索呢 .这一点作 我作为一个孩子简单关怀吃的东西;其次,者在文中作了说明,请大家找出来; 5 抽同学 除了;黄的 以外,全部我在上面提到的好朗读相关语句; 6 师:由于孩子最简单关怀吃 吃的东西,几乎都与母亲无缘;” 6 分组的东西,所以作者对小时候的记忆总与吃的 联 争论,每组选一个小组长,作好 争论记系在一起,这一点可以懂得;但 为什么母亲吃 录;生:母亲之所以只吃红的是由于她把不到好东西这件事也会让他想起母亲呢 . 组织 白的和黄的让给了我,这让我感动至深;同学争论; 7 让同学汇报争论结果,并加以总 生:母亲艰辛一生,作者儿时无法体会,成结;人时又无法报答,内
17、心悲凉; 7 汇报争论结果,在老师点拨下明确;四、本课小结本课熟识了课文内容,明确了文章线索,对第l 、2自然段进行了分析,知晓了作者心中永久的悔是什么,初步感受了母亲对 五、板书设计 永久的悔 季羡林“我” 的关爱和我对母亲的怀念;最深切、最真实、最难忘- 永久的悔:不该离开家乡,离开母亲线索:白的黄的红的其次课时名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师指导同学活动学习必备欢迎下载 1 阅读 3、4自然段,对作者家境和母亲形象有初步熟识 2 阅读 5-8 自然段,初步感受母亲对自己的关爱3重点研读 9-11 自然段
18、,进一步感受母子情深 4 辅导同学完成课堂练习一、阅读懂得 3、4自然段老师活动 同学活动1让同学阅读第 3、4段,摸索这两段主要讲 1阅读 3、4自然段,摸索这两段在文中的作了什么, 在文中有什么作用; 2 抽多名同学 用; 2. 生: 这两段主要叙述了作者贫困的 家回答,并总结; 3 师:这两段篇幅不长,却 境,将母亲的大致轮廓也勾画了出来,为后文将作者父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海;的绽开铺垫了感情基 调; 3 、生:立椎之地、文中有些词语极富表现力,请大家找出来;孤苦伶仃、无依无靠、举目无亲、 背井离乡、4指导同学用这些词语造句,以加深懂得;千辛万苦 4 用上述词语造句; 5 生:5
19、师:母亲的基本情形是怎样的 . 抽同学 娘家姓赵,特别贫困;不识一字,连名字都没回答,将内容板书 见板书设计 6师:如何 有;走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里懂得 “这个五里路,就是我母亲毕生所走的最 长的距离 ”.(组织同学争论)二、分析阅读 5-8 自然段路; 6 争论这一句话中所饱含的深情老师活动 同学活动1让同学细读 58段,把握其内容; 2 师:1细读第 5-8 段; 2 摸索回答;生: “ 白吃白的是最高标准,其次是黄的和红的,作者 的 与我们家无缘, 黄的 与我们缘分也不大,家平常都吃些什么呢 . 抽同学回答; 3 师:终日为伍者只有 红的 ;” 3生:可以从家境但“ 我”
20、却有时可以吃到点白的或黄的,有哪几 较好的大奶奶那里得到一小块馍馍;中秋节母种途径可以得到呢 . 抽同学回答,将内容板 亲会想方法给我弄一点月饼;为二大爷割牛草书 见板书设计 ; 4 让同学齐读第 7段,注 也可得到一点黄的; 4齐读第 7段,体意读出感情; 5 组织同学争论: 文中母亲在 会文中显露的母子情深; 5 分组争论, 汇报中秋节给我半块月饼的事是整篇文章唯独一 沟通争论结果, 在老师指导下领悟文中自然流处对母亲行为的描写,语言极其 淳朴,却让 露的母亲对儿子的关爱情;人感受甚深,为什么会有这种成效呢 . 三、重点研读 9一ll 自然段,进一步感受母子情深老师活动 同学活动1饱含深情
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