2022年说课的基本步骤和说课稿模板3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载说课的基本步骤和说课稿模板（特别有用）一、说教材1、教材的位置：从位置上、结构上、内容上、训练意义上等方面论述本节教材在本课、本书 中的位置和作用；2、教学目标：依据新课程标准的要求、 同学年龄特点、 生活体会、熟悉问题的层次、 程度、同学进展的需要等方面制定出三维学习目标；3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、同学实际、理论层次、对同学的作用等方面找出确 立重点难点的依据并确定教学的重点和难点；二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计 中运用那些方法； 这里可以从大的方面, 从宏观上来说一

2、下, 具体具体可以放在 下一个教学程序里说明；如：1、参加式2、争论式3、互动式4、体验式5、争论性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情形模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变,说出所提倡自主、合作、探究等方式 方法；达到体验中感悟情感、 态度、价值观；活动中归纳学问； 参加中培育才能；合作中学会学习；四、说教学程序名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载主体部分：说出教学的基本环节、学问点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等；并说出你这

3、样设计的依据是什么；五、说板书一般正规的说课假如时间答应的情形下,是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的；假如时间很紧急, 你可以提前写在一张大纸上, 张贴在黑板上也可以；能够协作讲解适时出示, 达到调控同学、 吸引留意、 使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由；如：能表达学问结构、突出重点难点、直观形象、利 于巩固新学问、有审美价值等；六、说课中应留意的几个问题1、要正确熟悉上课与说课的区分；上课是老师在特定的环境中, 依据自己所编制的教案 , 实现教学目的 , 完成教学任务的过程 . 上课有具体的教学主体对象 , 有具体的师生协作过程 , 有肯定的教学程序和具体的操作方法, 是具体的教

4、学实践活动 . 说课就不同 , 是由说课老师给特殊听众 领导 , 专家或同行 唱 独角戏 , 它侧重于理论阐述 , 属于教研活动的范畴. 2、要正确处理好备课与说课的关系；备课和说课都是环绕一个具体的教学课题绽开的 , 二者有着并列 , 相辅相成的关系 , 但其表现内容不同 . 备课是老师在吃透教材 , 把握大纲和课程标准的基础上细心编写教案的活动 . 它有明确的教学目标 , 具体的教学内容 , 有连贯而清楚的教学步骤 , 有启示同学积极思维的教学方法 , 有板书设计和检测试题等 . 而说课 ,就是老师在总体把握教材内容的基础上 , 说出在教学过程中 , 老师对各个环节具体操作的想法和步骤 ,

5、 以及这些想法和采纳这些步骤的理论依据 . 简洁地说 , 说课主要是回答自己为什么这样备课的问题 教案把上课的环节作简洁概述 . 3、说课应重视新课程标准. 因此 , 说课老师不能只依据自己写好的重视新课程标准 , 就是要有新的训练理念 . 所以课标本身既是说课的内容 , 又是说课内容的依据 , 它是老师的执教之纲 . 它对教学工作提出了具体的支配与要求, 为老师把握教学内容规定了必需达到的标准 , 具有最高的权威性和指导性 . 说课重视课标应当说什么呢一是要说所教内容是否是课标要求的内容 , 二是要说课标中规定的本部分内容对同学的才能要求 . 4、加高校法指导的力度名师归纳总结 - - -

6、- - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载明天的文盲不是目不识丁的人 , 而是不会学习的人 . 今日的我们更应懂得 授 人以渔 的道理 , 所以学法指导是转变教学观念的突破口 . 所谓学法 , 即说明在教学过程中 , 针对所授课内容的难易程度结合同学的实际情形, 告知同学把握学问的方法或技巧 . 我们提倡的由仿照性学习到独立性学习再到制造性学习 , 由被动性学习到主动性学习再到积极性学习, 这种学习才能的形成都有赖于老师平常的学法指导 . 所以说课中学法指导应当作为一个重点 . 5、说课应设计有立意高远的课堂教学活动新的课标 新 在

7、何处笔者认为 , 一是要完全转变学问传授的倾向 , 强调形成积极主动的学习态度 , 使猎取学问和技能的过程 , 成为学会学习和形成正确价值观的过程 . 二是要完全转变同学的学习方式 , 确立同学在课程中的主体位置 , 建立同学自主 , 探讨 , 发觉, 以及合作学习的机制 , 同时要拓展同学的学习空间 , 培育创新精神和实践才能 , 增强社会责任感 , 重视语文的熏陶感染作用 , 敬重同学在学习过程中的特殊体验 . 所以 , 我们的教学设想 , 教学过程 , 都应当有立意高远的课堂教学活动 . 6、说课要留意理论和实践的有机结合理论和实践的有机结合是说课的灵魂. 说课的性质明确地要求用训练理论

8、指导教学实践 . 说课要言之有理 , 言之有据 , 言之有序 , 言之有情 . 要做到说做法 , 明 道理 ; 说教学整体思路 , 明教学指导思想 ; 说教学目标 , 明教学目标制定的依据 . 理 论从何而来一是训练学心理学理论 , 二是学科学问理论 , 三是大纲和课标 , 四是近 年来的教改体会和成果 . 7、说课设计要力求防止脱节现象脱节现象是说课者最常犯的错误, 所以要力求防止 . 一是要防止理论与实际相脱节 . 理论太少 , 就会降低说课的水准 ; 理论空洞 , 无具体内容 , 就会形成有骨无肉. 二是要防止教学目标与教学内容相脱节 . 教学目标就是教学的目的 , 教学过程设计以及教法

9、设计是实现目的的措施 , 二者应是相一样的 . 三是要防止教学目标 ,教学重点的确定与课标 , 单元重点相脱节 . 四是要防止设计的问题之间相互脱节 .好的说课稿应是一篇好的文章 接和过渡 . , 其结构应严谨 , 所以应留意设计的问题之间的衔说课稿模板（特别有用）关于 的说课稿名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载各位老师你们好 .今日我要为大家讲的课题是第一 ,我对本节教材进行一些分析 :一、教材分析（说教材）：1. 教材所处的位置和作用：本节内容在全书和章节中的作用是： 是中数学教材第册第章第节内

10、容；在此之前同学已学习了基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用；本节内容是在中,占据的位置；以及为其他学科和今后的学习打下基础；2. 训练教学目标：依据上述教材分析,考虑到同学已有的认知结构心理特点,制定如下教学 目标：（1）学问目标：（2）才能目标：通过教学初步培育同学分析问题,解决实际问题,读图分 析,收集处理信息,团结协作,语言表达才能以及通过师生双边活动,初步培育 同学运用学问的才能,培育同学加强理论联系实际的才能,（3）情感目标：通过 发同学学习爱好；的教学引导同学从现实的生活经受与体验动身,激3. 重点,难点以及确定依据：本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点

11、重点：通过突出重点难点：通过突破难点名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载关键：下面,为了讲清重难上点, 使同学能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法）1. 教学手段：如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标；在教学过程中拟方案进行如下操作：教学方法；基于本节课的特点：应着重采纳的教学方法；2. 教学方法及其理论依据：坚持“ 以同学为主体,以老师为主导” 的原就,依据同学的心理进展规律, 采纳同学参加程度高的学导式争论教学法；在学生看书,争论的基础上, 在老师启示引导下, 运

12、用问题解决式教法, 师生交谈法,图像信号法, 问答式,课堂争论法； 在采纳问答法时, 特殊留意不同难度的问题,提问不同层次的同学, 面对全体, 使基础差的同学也能有表现机会,培育其自信心,激发其学习热忱； 有效的开发各层次同学的潜在智能,力求使同学能在原有的基础上得到进展； 同时通过课堂练习和课后作业, 启示同学从书本学问回到社会实践；供应应同学与其生活和四周世界亲密相关的数学学问,学习基础性的知识和技能, 在教学中积极培育同学学习爱好和动机,明确的学习目的, 老师应在课堂上充分调动同学的学习积极性,激发来自同学主体的最有力的动力；3. 学情分析：（说学法）我们常说：“ 现代的文盲不是不识字的

13、人,而是没有把握学习方法的人” ,因而在教学中要特殊重视学法的指导；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）同学特点分析：中同学心理学争论指出,高中阶段是（查同中学生心进展情形） 抓住同学特点, 积极采纳形象生动, 形式多样的教学方法和同学广泛的积极主动参加的学习方式,定能激发同学爱好, 有效地培育同学才能, 促进同学个性进展；生理上表少年好动,留意力易分散（2）学问障碍上：学问把握上,同学原有的学问,很多同学显现学问遗忘,所以应全面系统的去叙述； 同学学习本节课的学问障碍,学问 学生不易懂得,所以

14、教学中老师应予以简洁明白,深化浅出的分析；（3）动机和爱好上：明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动同学 的学习积极性,激发来自同学主体的最有力的动力最终我来具体谈谈这一堂课的教学过程：4. 教学程序及设想：（1）由 引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让同学产生剧烈 的问题意识, 使同学的整个学习过程成为“ 猜想” 继而紧急的深思,期望录找理 由和证明过程； 在实际情形下学习可以使同学利用已有的学问与体会,同化和索引出当肖学习的新学问, 这样猎取学问, 不但易于保持, 而且易于迁移到生疏的 问题情境中；（2）由实例得出本课新的学问点（3）讲解例题；在讲例题时,不仅在于怎样解,更在于为什

15、么这样解,而 准时对解题方法和规律进行概括,有利于同学的思维才能；（4）才能训练；课后练习使同学能巩固仰慕自觉运用所学学问与解题思想方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（5）总结结论,强化熟悉；学问性的内容小结,可把课堂教学传授的学问尽快化为同学的素养, 数学思想方法的小结, 可使同学更深刻地懂得数学思想方法在解题中的位置和应用,并且逐步培育同学良好的个性品质目标；（6）变式延长,进行重构,重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有利于同学对学问的串联,累积,加工,从而达到举一反三的成效；（7）板书（8）布置作业；针对同学素养的差异进行分层训练,的同学有所提高,教学程序：既使同学把握基础学问, 又使学有余力课堂结构：复习提问,导入讲授课,课堂练习,巩固新课,布置作业等五部 分名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页